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人才的培养是艰巨而又长远的目标，学校教育在其中扮演着极其重要的角色。特别是初中这个阶段的学生，这个时期的学生处在青春期，独立意识渐渐觉醒，他们渴望证明自己的能力，对权威也有着反抗精神，这是青春期学生的特点，因为他们的身体和心理在迅速的发展和成型。但是这些特点却给学校的管理造成了巨大的困扰，如果管理不当，就会对学生的世界观和人生观造成无法弥补的遗憾。对此，初中班主任肩负着维护学生心理，生理，情绪，情感等等各方面的责任，在教育上，需要让学生明白尊师重道的意义，并且调动学生的学习积极性，为学生的健康成长提供保障。
初中班主任 情感教育 方法
【中图分类号】G 635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0156-01
时代在进步，教育也在与时俱进，并且在世界范围内所有的国家对教育的重视程度也在与日俱增，这是因为，青少年，才是祖国的未来。任何社会的发展都离不开新鲜血液的补充，而为社会的进步提供优质血液就是教育的根本目的。在现代化教育的背景下“以人为本”的情感教育逐渐成为了主流，在初中这个阶段的教学中，班主任是班级内学生的组织者和教育者，处在“以人为本”情感教育的一线。因此，作为初中教学中最关键的德育教育工作人员，班主任的工作直接影响着学生的发展。所以，班主任需要坚持情感教育，时刻保持对学生的关怀，爱护，认可，并多初中班主任情感教育进行不断的钻研和改进。在对学生的做思想工作的时候，希望能保持“动之以情晓之以理”的原则，充分的激发学生的学习兴趣，为学生的心理成长遮风挡雨。
1.对待学生，互相尊重
每一位学生都有着自己独立的人格，都渴望受到他人的尊重，班主任在实际教育工作中要充分的绝对不能忽视这一点，在平常的沟通和教学中，一定要注意尊重学生的人格，营造出一种和谐的师生沟通气氛。班主任也需要营造出一种平等，公正，轻松的环境，在学生犯错时，班主任要针对学生的错误，进行疏导性教育，同时注意把握学生的心理特点，采用胡萝卜加大棒的模式，批评和表杨双管齐下，从而让学生认识到错误的同时，树立教师的威信，产生由内而外的改变。例如，初中生为了取得一个好成绩讨好家长和老师，有时会铤而走险，在考试中作弊，有的班主任在发现了学生犯错后，进行严厉的批评教育，由于教育方式使用不当，就会造成了学生破罐子破碎的消极心态，有的甚至出现激烈反抗的情况。这并不是教师的初衷。为什么呢，因为教师没有注意教育也是需要用科学的方法的，在教育的过程中，教师决不能有歧视，讥嘲，奚落学生的情况，而是应当尊重学生的人格，向学生陈述错误的危害，引导学生认识错误，从而取得更有效的教学成果。班主任在尊重学生的同时，可以适当的基于学生充足的时间和空间，培养学生的组织能理和创新能力。
2.言传身教，树立威信
既然成为了一名教师，那么就要时刻维护好师道尊严，对自身的言行要认真负责，只有身体力行，言传身教才能让学生信服。确实有些学生是深得教师喜欢的，但是既然在课堂中，在教学中，那所有的学生都要一视同仁，不能有任何的偏袒。另外，教师一定要言而守信，遵守承诺，如果失去学生们的信任，对教师的的教育工作的打击将是毁灭性的。日常的工作中，班主任一定要及时把握班级动向，出现了任何问题，班主任要以最迅速的方式处理，但这并不是说遇到问题就草率的解决，过程中还是要做好深入细致的调查，广开耳目，不能偏听偏信，最终以公正合理的方式解决问题，使学生心服口服。在自身的修养上，要平和，稳重，拉近与学生的距离，与学生之间互相理解和尊重并信任彼此，那么班主任需要时刻注意身先士卒，以身作则，并严于律己。与此同时，关注学生的日常行为规范，使学生听己言，闻己道，观己行，信己道以此来树立良好的师道典范与威信。
3.加强沟通，多多关注
由于传统等原因，学生和教师之间存在沟壑，教师也容易忽略学生的主体地位，陷学生于被动之中，这种状态经常抹杀学生积极性，同时对形成和谐的师生关系也很造成障碍。因此，在班主任的情感教育当中，要注意师生关系的平衡和维护，对学生青春期的叛逆情绪、自我意识要给予理解。因为在这个时间段，学生的情感，家庭，学习等各个方面都会对他们造成影响，所以要时刻关注学生的心理和情绪的变化。沟通是最好的解决办法，通过交流，深入了解学生对各方面的困惑，烦恼以及他们的看法。让学生时刻感受到教师的关注和帮助，同时，班主任也要站在学生的角度去考虑一下，这样才能真正了解学生在学习，生活上的遭遇的问题。在学生情绪低落的时刻，给予帮助、劝导、安慰。在精神上给予关怀，激发学生的积极情绪，最终解决问题。
比如，在班级上开设一个意见箱，让学生匿名投稿，内容可以涵盖学习，生活等各方面，然后在班级活动时作出解答和建议，对学生作出正确的引领。除此之外，踏青，诗歌交流会，班级演讲比赛等活动也是可以考虑的，当然安全问题要排在首位。这些活动一方面可以加强班级管理，另一方面也可以陶冶学生的情操，增加文学修养，开阔眼界等。活用这些方法，对教師进行情感教育是大有裨益的。
4.结语
总之，作为祖国未来的栋梁，学生们在青春期遭遇的各种问题与挫折，需要班主任时刻的关怀与帮助，只要坚持互相尊重，公平对待每一位学生的原则，不以成绩做衡量学生的唯一标准，实施情感教育的方针和策略，由内而外的激发学生的积极性，正能量等，帮助他们建立自己正确的世界观和价值观以及人生观，这才是最终的目的。
参考文献
[1]张小敏，林虹玲.浅谈中职班主任工作中的情感教育[J].广东职业技术教育与研究，2018，No.51（03）：147-149.
[2]赵雪蕾.小学班主任德育情感教育的引入策略[J].情感读本，2018（8）：12-12.
初中班主任 情感教育 方法
【中图分类号】G 635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0156-01
时代在进步，教育也在与时俱进，并且在世界范围内所有的国家对教育的重视程度也在与日俱增，这是因为，青少年，才是祖国的未来。任何社会的发展都离不开新鲜血液的补充，而为社会的进步提供优质血液就是教育的根本目的。在现代化教育的背景下“以人为本”的情感教育逐渐成为了主流，在初中这个阶段的教学中，班主任是班级内学生的组织者和教育者，处在“以人为本”情感教育的一线。因此，作为初中教学中最关键的德育教育工作人员，班主任的工作直接影响着学生的发展。所以，班主任需要坚持情感教育，时刻保持对学生的关怀，爱护，认可，并多初中班主任情感教育进行不断的钻研和改进。在对学生的做思想工作的时候，希望能保持“动之以情晓之以理”的原则，充分的激发学生的学习兴趣，为学生的心理成长遮风挡雨。
1.对待学生，互相尊重
每一位学生都有着自己独立的人格，都渴望受到他人的尊重，班主任在实际教育工作中要充分的绝对不能忽视这一点，在平常的沟通和教学中，一定要注意尊重学生的人格，营造出一种和谐的师生沟通气氛。班主任也需要营造出一种平等，公正，轻松的环境，在学生犯错时，班主任要针对学生的错误，进行疏导性教育，同时注意把握学生的心理特点，采用胡萝卜加大棒的模式，批评和表杨双管齐下，从而让学生认识到错误的同时，树立教师的威信，产生由内而外的改变。例如，初中生为了取得一个好成绩讨好家长和老师，有时会铤而走险，在考试中作弊，有的班主任在发现了学生犯错后，进行严厉的批评教育，由于教育方式使用不当，就会造成了学生破罐子破碎的消极心态，有的甚至出现激烈反抗的情况。这并不是教师的初衷。为什么呢，因为教师没有注意教育也是需要用科学的方法的，在教育的过程中，教师决不能有歧视，讥嘲，奚落学生的情况，而是应当尊重学生的人格，向学生陈述错误的危害，引导学生认识错误，从而取得更有效的教学成果。班主任在尊重学生的同时，可以适当的基于学生充足的时间和空间，培养学生的组织能理和创新能力。
2.言传身教，树立威信
既然成为了一名教师，那么就要时刻维护好师道尊严，对自身的言行要认真负责，只有身体力行，言传身教才能让学生信服。确实有些学生是深得教师喜欢的，但是既然在课堂中，在教学中，那所有的学生都要一视同仁，不能有任何的偏袒。另外，教师一定要言而守信，遵守承诺，如果失去学生们的信任，对教师的的教育工作的打击将是毁灭性的。日常的工作中，班主任一定要及时把握班级动向，出现了任何问题，班主任要以最迅速的方式处理，但这并不是说遇到问题就草率的解决，过程中还是要做好深入细致的调查，广开耳目，不能偏听偏信，最终以公正合理的方式解决问题，使学生心服口服。在自身的修养上，要平和，稳重，拉近与学生的距离，与学生之间互相理解和尊重并信任彼此，那么班主任需要时刻注意身先士卒，以身作则，并严于律己。与此同时，关注学生的日常行为规范，使学生听己言，闻己道，观己行，信己道以此来树立良好的师道典范与威信。
3.加强沟通，多多关注
由于传统等原因，学生和教师之间存在沟壑，教师也容易忽略学生的主体地位，陷学生于被动之中，这种状态经常抹杀学生积极性，同时对形成和谐的师生关系也很造成障碍。因此，在班主任的情感教育当中，要注意师生关系的平衡和维护，对学生青春期的叛逆情绪、自我意识要给予理解。因为在这个时间段，学生的情感，家庭，学习等各个方面都会对他们造成影响，所以要时刻关注学生的心理和情绪的变化。沟通是最好的解决办法，通过交流，深入了解学生对各方面的困惑，烦恼以及他们的看法。让学生时刻感受到教师的关注和帮助，同时，班主任也要站在学生的角度去考虑一下，这样才能真正了解学生在学习，生活上的遭遇的问题。在学生情绪低落的时刻，给予帮助、劝导、安慰。在精神上给予关怀，激发学生的积极情绪，最终解决问题。
比如，在班级上开设一个意见箱，让学生匿名投稿，内容可以涵盖学习，生活等各方面，然后在班级活动时作出解答和建议，对学生作出正确的引领。除此之外，踏青，诗歌交流会，班级演讲比赛等活动也是可以考虑的，当然安全问题要排在首位。这些活动一方面可以加强班级管理，另一方面也可以陶冶学生的情操，增加文学修养，开阔眼界等。活用这些方法，对教師进行情感教育是大有裨益的。
4.结语
总之，作为祖国未来的栋梁，学生们在青春期遭遇的各种问题与挫折，需要班主任时刻的关怀与帮助，只要坚持互相尊重，公平对待每一位学生的原则，不以成绩做衡量学生的唯一标准，实施情感教育的方针和策略，由内而外的激发学生的积极性，正能量等，帮助他们建立自己正确的世界观和价值观以及人生观，这才是最终的目的。
参考文献
[1]张小敏，林虹玲.浅谈中职班主任工作中的情感教育[J].广东职业技术教育与研究，2018，No.51（03）：147-149.
[2]赵雪蕾.小学班主任德育情感教育的引入策略[J].情感读本，2018（8）：12-12.