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摘 要：在社会科技飞速发展的背景下，信息技术的技能也成为当代学生必须要掌握的能力之一，这也就要求教师要重视信息技术的教学。课堂导入环节是一堂课的开始，教师要精心设计导入环节，吸引学生的注意力，还可以通过提问的方式引导学生的学习方向，激发学生的学习欲望。此外，信息技术教师还要转变教学的观念，将课堂的时间交给学生，开展实践性的训练，给学生创造实践的机会，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
关键词：信息技术;学生能力;精心导入;合理提问;实践训练
初中阶段的信息技术没有列入正式的考试中，没有引起教师和学生的重视，以致于信息技术课堂的教学效率不高。随着新课改的影响不断深入，现代化的教学中培养学生的能力为主，而作为新型课堂的信息技术，需要教师予以格外的重视。鉴于此，信息技术教师要转变教学的观念，以引导为主，培养学生的自主学习能力，开展实践教学，培养学生操作信息技术的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
一、精心导入，吸引学生的注意力
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”说明了兴趣对教学的重要性，也是推动学生主动学习的动力。课堂导入环节是一堂课的开始，好的开始能够有效吸引学生的注意力。因此，在现代化的信息技术课堂中，教师精心设计导入环节，运用学生喜爱的方式导入新课，以此吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，为接下来的教学提供内在动力，有利于提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《制作电子板报》时，教师要精心设计导入环节，从课堂開始吸引学生的注意力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的印象中，板报一直都是手绘的，而今天，利用信息技术同样也可以制作电子板报，下面先让我们来欣赏一下一些优秀的电子板报。”讲完后我给学生演示一些制作精美的电子板报，将学生的注意力吸引到课堂中，也引起了学生的学习兴趣。这样，通过精心设计导入环节，选用学生喜爱的形式吸引学生的注意力，引起了学生的学习兴趣，促使学生积极参与到其中，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、合理提问，利用问题引导学生
虽然现代化的信息技术课堂中以学生的学习为主要的学习方式，但是效果却不尽人意，究其原因是因为学生一没有动力，二没有学习的方向，这两点导致学生在课堂中像无头苍蝇一样，学习的效果自然不佳。对此，信息技术教师可以结合教学中的内容合理提问，利用问题引导学生，给学生以学习的方向，同时，问题还可以引起学生的求知欲，促使学生积极投入到学习的过程中，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《图像处理的基本操作》时，教师要合理提问，利用问题引导学生，让学生找到学习的方向。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们经常会需要处理一张来满足我们使用的需要，如果这张图片太大该怎么办呢？接下来请大家一起通过学习找出答案吧。”学生带着我提出的问题开始探究教材中的内容，激发了学生的求知欲，使学生积极参与到其中，同时，学生以问题为学习的方向，很快掌握了这部分内容中的知识。这样，通过在课堂中合理提问，激发了学生的求知欲，促使学生积极参与到课堂的学习中，也帮助学生顺利完成了学习任务，培养了学生自主学习的能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、实践训练，让学生实践中提升
信息技术的知识以实践为主，因此实践教学是必不可少的，教师在课堂中要转变教学观念，将课堂的时间交给学生，开展实践训练，给学生实践操作的机会。教师发挥自己的引导作用，帮助学生解决实践操作过程中遇到的问题，让学生的信息技术能力在实践操作的过程中得到提升，同时巩固教材中的理论知识，促进学生的全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《制作个人简历表》时，教师可以开展实践性的教学，让学生在实践中得到提升。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们试着制作一份个人的简历表，看谁的简历做得最美观。”我讲完后将课堂的时间交给学生实践练习，我走下讲台观察学生的操作，在看到学生的操作存在问题时，我及时予以指导，帮助学生正确完成简历表的制作。这样，通过在课堂中开展实践练习，给学生创造了实践练习的机会，学生在操作的过程中动手能力得到培养，同时，学生在操作的过程中运用理论知识，加深了对教材中知识的理解，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，信息技术的教学是初中阶段教学中的重点，教师在新课标改革的影响下要转变教学策略，围绕学生的切实发展设计教学活动。首先要精心设计导入环节，在课堂开始就吸引学生的注意力，还可以提出问题引导学生，培养学生的自学能力，同时，实践教学的开展能够有效培养学生的动手能力，促进学生得到全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]朱卫萍.初中信息技术课学生动手能力培养策略之我见[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：101.
[2]贾云涛.浅谈初中信息技术教学如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2018（12）：163.
关键词：信息技术;学生能力;精心导入;合理提问;实践训练
初中阶段的信息技术没有列入正式的考试中，没有引起教师和学生的重视，以致于信息技术课堂的教学效率不高。随着新课改的影响不断深入，现代化的教学中培养学生的能力为主，而作为新型课堂的信息技术，需要教师予以格外的重视。鉴于此，信息技术教师要转变教学的观念，以引导为主，培养学生的自主学习能力，开展实践教学，培养学生操作信息技术的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
一、精心导入，吸引学生的注意力
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”说明了兴趣对教学的重要性，也是推动学生主动学习的动力。课堂导入环节是一堂课的开始，好的开始能够有效吸引学生的注意力。因此，在现代化的信息技术课堂中，教师精心设计导入环节，运用学生喜爱的方式导入新课，以此吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，为接下来的教学提供内在动力，有利于提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《制作电子板报》时，教师要精心设计导入环节，从课堂開始吸引学生的注意力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的印象中，板报一直都是手绘的，而今天，利用信息技术同样也可以制作电子板报，下面先让我们来欣赏一下一些优秀的电子板报。”讲完后我给学生演示一些制作精美的电子板报，将学生的注意力吸引到课堂中，也引起了学生的学习兴趣。这样，通过精心设计导入环节，选用学生喜爱的形式吸引学生的注意力，引起了学生的学习兴趣，促使学生积极参与到其中，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
二、合理提问，利用问题引导学生
虽然现代化的信息技术课堂中以学生的学习为主要的学习方式，但是效果却不尽人意，究其原因是因为学生一没有动力，二没有学习的方向，这两点导致学生在课堂中像无头苍蝇一样，学习的效果自然不佳。对此，信息技术教师可以结合教学中的内容合理提问，利用问题引导学生，给学生以学习的方向，同时，问题还可以引起学生的求知欲，促使学生积极投入到学习的过程中，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《图像处理的基本操作》时，教师要合理提问，利用问题引导学生，让学生找到学习的方向。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们经常会需要处理一张来满足我们使用的需要，如果这张图片太大该怎么办呢？接下来请大家一起通过学习找出答案吧。”学生带着我提出的问题开始探究教材中的内容，激发了学生的求知欲，使学生积极参与到其中，同时，学生以问题为学习的方向，很快掌握了这部分内容中的知识。这样，通过在课堂中合理提问，激发了学生的求知欲，促使学生积极参与到课堂的学习中，也帮助学生顺利完成了学习任务，培养了学生自主学习的能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、实践训练，让学生实践中提升
信息技术的知识以实践为主，因此实践教学是必不可少的，教师在课堂中要转变教学观念，将课堂的时间交给学生，开展实践训练，给学生实践操作的机会。教师发挥自己的引导作用，帮助学生解决实践操作过程中遇到的问题，让学生的信息技术能力在实践操作的过程中得到提升，同时巩固教材中的理论知识，促进学生的全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《制作个人简历表》时，教师可以开展实践性的教学，让学生在实践中得到提升。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们试着制作一份个人的简历表，看谁的简历做得最美观。”我讲完后将课堂的时间交给学生实践练习，我走下讲台观察学生的操作，在看到学生的操作存在问题时，我及时予以指导，帮助学生正确完成简历表的制作。这样，通过在课堂中开展实践练习，给学生创造了实践练习的机会，学生在操作的过程中动手能力得到培养，同时，学生在操作的过程中运用理论知识，加深了对教材中知识的理解，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，信息技术的教学是初中阶段教学中的重点，教师在新课标改革的影响下要转变教学策略，围绕学生的切实发展设计教学活动。首先要精心设计导入环节，在课堂开始就吸引学生的注意力，还可以提出问题引导学生，培养学生的自学能力，同时，实践教学的开展能够有效培养学生的动手能力，促进学生得到全面发展，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]朱卫萍.初中信息技术课学生动手能力培养策略之我见[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：101.
[2]贾云涛.浅谈初中信息技术教学如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2018（12）：163.