创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命，而教师则是完成这一神圣使命的重要载体。培养学生的创新意识，这是从幼儿园教育到到大学研究生教育的共同任务。创造力是指在一定动力推动下，从事创新活动的能力。当今世界，知识的更新周期缩短。高新技术飞速发展，国力竞争日趋激烈，各国都急需培养一批又一批创新型科技人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具学课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。所以我们的语文教育，当然责无旁贷，应当成为开启学生思维的钥匙，培养学生创造力的有效途径。那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力，我认为应当做到以下几方面：
　　
　　一、鼓励创造精神，给予创造空间
　　
　　创新学习是一种创造性的学习行为，即学习者通过对传统的学习方式、方法、手段的继承和改革，创造性地获取更多的知识，提高学习效率，并在此基础上，整合所学内容，产生与原有知识不同的或新的知识、观点、思想等。创新学习的目标是增强学生的创新意识，树立创新精神，培养创新思维，提高创新能力。
　　所谓给予学生自由空间，其实就是教学中的民主精神，即为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。教师要不断创设丰富多彩的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲。就是说创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围，精讲多练，激励学生的创造性思维。在实际教学中，因为长期的应试教育，使学生的学习变得非常死板，面对飞速发展的时代，学生的感觉、想象和思维都固定在一定的模式上，只有符合这种模式的才被认可。我们常常看到这样一些学生，他们上课认真听讲、做笔记、课后及时完成作业，可是一旦离开课本和老师，他们就不知道怎么办，寸步难行。这样僵化的教学只能造就僵化的头脑，它不仅使学生的心灵受到摧残，而且阻碍了学生创新能力的发展。因此在语文课堂教学过程中，教师不仅要做到‘传道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法；不仅要激发学生的求知兴趣，还应该培养学生的创新精神，开发学生的创新能力。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化。要根据学生心理发展的特点进行教育，生动形象、民主活泼的课堂气氛，能使学生地学习即兴趣充分调动起来，从而更好的学习知识。并在此基础上进行创造思维，激发学生求知欲，达到了培养创新意识的目的。
　　
　　二、培养创新思维，引导学生质疑
　　
　　疑问、矛盾、问题是思维的兴奋剂，能激起学生旺盛的求知欲。爱思考、善质疑，是创造性思维的主要特征，“多想出智慧，深思能创新。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人创新意识的具体体现，善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。例如在《皇帝的新装》的教学中，我利用多媒体课件充分调动学生的学习热情，因势利导的引导学生用一个“骗”字概括全文，学生们通过探讨明白了“皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗、孩子揭骗”的人物关系，并将这些人物关系用多媒体演示出来，学生们再一次被激起求知的欲望。随后我又提问说，这么多人上当的原因是什么，小孩为什么敢说真话？最后总结得出：因为私心使人们上当受骗并互相欺骗，只有无私才能无畏。这样启发引导学生畅所欲言，各抒己见，只要是敢于提出自己的见解，言之成理，有创新价值的，哪怕只有一点创新的火花，教师都应该予以肯定和表扬，来提高他们的创新积极性。在教师的鼓励下，学生的灵感得到激发，学习兴趣空前高涨。这样的学习过程，就是一个学生自我创新的过程。
　　
　　三、多种手段，培养创新能力
　　
　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。没有知识的积累，就谈不上创新能力的发展。但是由于长期受应试教育的影响，现在的中学生的知识面比较狭窄，特别是阅读的能力水平比较低。如何让阅读教学走出低谷，计算机的教学让我们找到了新的出路，它能为学生创设符和心理特征的教学情境，能有力的激发学生的学习兴趣。能让教学形式有趣、新颖、生动，能设计丰富多彩而又与知识相关的情景，引导学生进行主动的思维，从而达到较好的教学效果。
　　在实践中，首先提供阅读情景，优化阅读心理。如诗歌、散文的教学，我为他们添加相应的音乐，来渲染气氛，抒发感情；说明文的教学，我给他们播放一些实物的图像来加以说明。总之，在阅读教学中运用多媒体，能将人类的第一信号系统反映的实物和第二信号反映的语言直接联系起来结合使用，将无声的书面语言、有声的口头语言和形象直观的画面结合起来，为阅读教学提供质感极强的形、音、义集合体，使教学信息传递的量和质都产生了飞跃。这样变静为动，变抽象为形象，学生自然而然地进入教学情境，激发了学生的求知欲和创新意识。
　　其次，指导阅读方法，补充阅读材料。结合课内文章的学习，我和同学们一起收集、整理了课外阅读的文章，建立了自己的小资料库。这样做不仅使用方便，而且有确切的方向，明确的目的和很强的针对性，扩大了学生的阅读空间。同学们不管是从理解能力还是阅读水平都是有很大的差异，所以我们这样做，可以面向每一个学生，不同的学生也可以根据教师所提供的不同信息，自主的进行阅读学习，既扩大了同学们的阅读视野，又满足了不同层次学生的需要。通过这样的反复训练和实践，既培养了学生的创新能力，也使学生的创新思维也得到了发展；既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣，有利于他们再度创新。
　　总之，创造力不仅是个人发展的重要基础，现代教育的需要，而且是社会发展的原动力。江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。因此，在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人。从长远上来看，这是历史发展的必然趋势，也一定能给中学语文教学注入无限生机。