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摘要：新课改的实施与推进要求小学教育不仅要重视学生对知识的学习，更要求培养学生的探究创新能力，促进学生的全面发展与健康成长，这对小学生的未来有着极其重要的影响。在小学科学活动教学过程中，教师不仅要让学生熟练掌握科学知识还要培养学生的创新意识和解决实际问题的能力，小组合作学习就是一种十分有效的学习方式，学生在课堂上通过交流沟通，不仅会积极参与课堂，还会提升科学学习兴趣，培养自信心等，从而促进自身的全面发展。
关键词：小学生；科学课；小组合作学习
小组合作学习可以为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，从而有利于教学效率的提升，而且还能够培养学生的合作意识和团队精神，因此小组合作学习应当成为小学科学课的重要教学方式。但是，在实际教学中采用小组合作学习并未取得良好的效果，教师让学生分组讨论时学生们激烈的讨论，但是只顾自己讲并未真正合作；在总结汇报中，要么没有学生参与，要么抢着说，谁也不会倾听别人的意见，这样合作学习根本达不到应有的效果。因此，小学科学教师要采取有效策略，科学使用小组合作学习教学方式，让学生们轻松参与学习并提升学习效率。
1科学进行分组
一方面，在分组时要确保小组结构合理，让学生们相互促进、优势互补，共同完成学习任务。教师在分组的过程中要结合学生的性别、性格、成绩、思维能力、动手能力等因素对学生进行分组，使外向带动内向，调动全体学生参与小组学习。另一方面，要对学生进行合理的分工，教师需要根据每个小组的实际情况对学生们进行分工，教师可以让沟通协调能力强的学生担任组长，让动手能力强的学生负责试验或材料收集整理，让细心、谨慎的学生进行合作记录等，这样学生们就能够各司其职发挥自身的优势，团结合作进行探究学习，既可以提升团结合作能力，又能够有效完成学习任务。
2为学生创建利于小组学习的环境
2.1创造轻松愉悦的学习氛围。一个轻松愉悦的学习氛围让学生们更加具有安全感，更能够鼓舞学生积极参与其中，提高课堂参与度。因此，教师要尊重学生们的主体地位，与学生处于平等的地位，放下架子与学生们共同完成合作学习。
例如，在进行《点亮我的小灯泡》教学时，教师可以对学生进行分组，为每组学生准备灯泡、电池、导线等用具，要求每个小组同学探讨并试验用多种方式点亮灯泡，然后将连接方法记录下来。教师可以在学生进行探究时为他们播放轻音乐，让他们在音乐声中主动探索。此外，教师要注意观察学生们的学习动态，与学生们一起进行合作学习，当学生们遇到困难的时候及时给予引导和帮助，避免打击学生的学习积极性。
2.2提供充足的合作时间和空间。为了提升合作学习的效率，教师要为学生们的合作学习提供充足的时间和空间，让学生们积极参与交流、探究、创新。教师要将课堂的支配權交给学生，减少不必要的讲授，让学生们有充足的时间进行讨论、探究，通过发言、辩论等形式集思广益、互相补充，充分发挥学生们的智慧进行探究式学习。教师要注意在合作学习之前要给学生一定的时间，让学生们进行独立思考，当学生们遇到无法自己解决的难题时，再进行合作学习，这样可以提升合作学习的效率。
例如，在《光与热》教学时，教师需要让学生们认识光与热之间的必然联系。教师可以为每个学习小组提供温度计、平面镜、记录表，并给学生充足的时间让他们展开讨论，充分认识试验的目的，选择合适的试验方法，了解实验过程中应当注意的事项，并制定好试验方案。之后，教师要留有足够的时间让各小组之间可以就试验方案进行讨论，鼓励学生进行发言、辩论，充分发挥学生们的智慧，让他们取长补短对试验方案进行补充，教师也应当对学生进行有效的引导，帮助学生完善试验方案，这对学生们试验的成功具有重要的作用。最后，教师则要为学生提供充足的试验空间，试验地点应当不仅限于教室内，在保证安全且不影响教学秩序的情况下，可以允许学生们走进校园的每一个角落开展学习探究。这样可以确保学生们的试验方案有效进行，从而提升学习效率。
3善于把握小组合作学习的时机
小学科学教师可以利用小组合作学习的方式开展教学，但这不是唯一的教学方式，教师要结合其他教学方式并根据教学内容有效把握小组合作学习的时机，只有这样才能有效提升教学效率。当学生们普遍遇到相似的难题无法通过自己的能力解决、学生们对统一问题产生分歧或者学习任务比较困难需要协助合作的情况下，教师要把握时机让学生们进行合作学习，这样可以提升学习效率。
例如，在《相互协作的人体器官》这一课教学中，如果让学生们用图文的形式描述人体器官的联系，对学生来讲就是一个具有挑战性的学习任务，教师可以组织学生们进行小组合作且不能急于求成。教师要给学生留有充足的时间让他们进行讨论和思考，学生之间相互补充，共同努力找出人体器官之间的联系，最后小组合力完成作业的绘制，这样就可以取得较好的学习效果。
4总结
总而言之，小组合作学习是小学科学教学的有效教学方式之一，如果教师可以有效运用此教学方式，科学对学生进行分组，为学生创造轻松愉悦的学习环境，就能够在很大程度上调动学生们的积极性，让学生们互助合作完成学习探究任务。当然教师需要注意，在教学中要有效把握小组学习的时机，并为学生提供充足的合作学习时间和空间，只有这样才能保证学生们的学习顺利、有效开展，不仅能够培养学生们的合作精神和团队意识，还有利于促进学生综合能力的提升。
关键词：小学生；科学课；小组合作学习
小组合作学习可以为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，从而有利于教学效率的提升，而且还能够培养学生的合作意识和团队精神，因此小组合作学习应当成为小学科学课的重要教学方式。但是，在实际教学中采用小组合作学习并未取得良好的效果，教师让学生分组讨论时学生们激烈的讨论，但是只顾自己讲并未真正合作；在总结汇报中，要么没有学生参与，要么抢着说，谁也不会倾听别人的意见，这样合作学习根本达不到应有的效果。因此，小学科学教师要采取有效策略，科学使用小组合作学习教学方式，让学生们轻松参与学习并提升学习效率。
1科学进行分组
一方面，在分组时要确保小组结构合理，让学生们相互促进、优势互补，共同完成学习任务。教师在分组的过程中要结合学生的性别、性格、成绩、思维能力、动手能力等因素对学生进行分组，使外向带动内向，调动全体学生参与小组学习。另一方面，要对学生进行合理的分工，教师需要根据每个小组的实际情况对学生们进行分工，教师可以让沟通协调能力强的学生担任组长，让动手能力强的学生负责试验或材料收集整理，让细心、谨慎的学生进行合作记录等，这样学生们就能够各司其职发挥自身的优势，团结合作进行探究学习，既可以提升团结合作能力，又能够有效完成学习任务。
2为学生创建利于小组学习的环境
2.1创造轻松愉悦的学习氛围。一个轻松愉悦的学习氛围让学生们更加具有安全感，更能够鼓舞学生积极参与其中，提高课堂参与度。因此，教师要尊重学生们的主体地位，与学生处于平等的地位，放下架子与学生们共同完成合作学习。
例如，在进行《点亮我的小灯泡》教学时，教师可以对学生进行分组，为每组学生准备灯泡、电池、导线等用具，要求每个小组同学探讨并试验用多种方式点亮灯泡，然后将连接方法记录下来。教师可以在学生进行探究时为他们播放轻音乐，让他们在音乐声中主动探索。此外，教师要注意观察学生们的学习动态，与学生们一起进行合作学习，当学生们遇到困难的时候及时给予引导和帮助，避免打击学生的学习积极性。
2.2提供充足的合作时间和空间。为了提升合作学习的效率，教师要为学生们的合作学习提供充足的时间和空间，让学生们积极参与交流、探究、创新。教师要将课堂的支配權交给学生，减少不必要的讲授，让学生们有充足的时间进行讨论、探究，通过发言、辩论等形式集思广益、互相补充，充分发挥学生们的智慧进行探究式学习。教师要注意在合作学习之前要给学生一定的时间，让学生们进行独立思考，当学生们遇到无法自己解决的难题时，再进行合作学习，这样可以提升合作学习的效率。
例如，在《光与热》教学时，教师需要让学生们认识光与热之间的必然联系。教师可以为每个学习小组提供温度计、平面镜、记录表，并给学生充足的时间让他们展开讨论，充分认识试验的目的，选择合适的试验方法，了解实验过程中应当注意的事项，并制定好试验方案。之后，教师要留有足够的时间让各小组之间可以就试验方案进行讨论，鼓励学生进行发言、辩论，充分发挥学生们的智慧，让他们取长补短对试验方案进行补充，教师也应当对学生进行有效的引导，帮助学生完善试验方案，这对学生们试验的成功具有重要的作用。最后，教师则要为学生提供充足的试验空间，试验地点应当不仅限于教室内，在保证安全且不影响教学秩序的情况下，可以允许学生们走进校园的每一个角落开展学习探究。这样可以确保学生们的试验方案有效进行，从而提升学习效率。
3善于把握小组合作学习的时机
小学科学教师可以利用小组合作学习的方式开展教学，但这不是唯一的教学方式，教师要结合其他教学方式并根据教学内容有效把握小组合作学习的时机，只有这样才能有效提升教学效率。当学生们普遍遇到相似的难题无法通过自己的能力解决、学生们对统一问题产生分歧或者学习任务比较困难需要协助合作的情况下，教师要把握时机让学生们进行合作学习，这样可以提升学习效率。
例如，在《相互协作的人体器官》这一课教学中，如果让学生们用图文的形式描述人体器官的联系，对学生来讲就是一个具有挑战性的学习任务，教师可以组织学生们进行小组合作且不能急于求成。教师要给学生留有充足的时间让他们进行讨论和思考，学生之间相互补充，共同努力找出人体器官之间的联系，最后小组合力完成作业的绘制，这样就可以取得较好的学习效果。
4总结
总而言之，小组合作学习是小学科学教学的有效教学方式之一，如果教师可以有效运用此教学方式，科学对学生进行分组，为学生创造轻松愉悦的学习环境，就能够在很大程度上调动学生们的积极性，让学生们互助合作完成学习探究任务。当然教师需要注意，在教学中要有效把握小组学习的时机，并为学生提供充足的合作学习时间和空间，只有这样才能保证学生们的学习顺利、有效开展，不仅能够培养学生们的合作精神和团队意识，还有利于促进学生综合能力的提升。