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活动目标：
1 仔细观察画面，理解绘本内容，体会小树林的神秘和有趣。
2 认真倾听故事，大胆表达自己的想法，能愉快地参与阅读活动。
活动准备：
材料准备：《玛丽的小树林》人手一本，绘本大图书一本，背景音乐，蝙蝠装扮服一件。
经验准备：幼儿已对蜥蜴、美眉鹅的形象和特点有一定的了解。
活动过程：
一、观察封面，激发兴趣。
师：今天老师给你们介绍一位新朋友，她的名字叫玛丽。玛丽的身后是什么？这就是她最喜欢的小树林。你们觉得她会在小树林里做什么呢？我们一起来看一看。
教学心语：幼儿的思维往往是从问题开始。在绘本阅读活动中，提问是最直接、最常用的一种交流方式，教师的提问起着很重要的作用。因而，我在活动中运用了开放式提问、猜想式提问等多种提问方式，在提出问题的同时给予孩子想象的空间，让他们在猜想之后进行故事讲述，从而感受绘本故事的独特魅力，
二、观察画面，理解绘本内容。
1 阅读绘本第2～7页，观察画面内容。
师：玛丽是怎样离开家的？观察画面她是怎样走路的。【鼓励幼儿模仿玛丽走路的样子，学习词汇“轻手轻脚”。】
师：玛丽为什么要轻手轻脚？她去了哪里？这个时候，她的家里发生了什么事？
2 阅读绘本第8～21页，体会小树林的有趣。
阅读绘本第8～11页，师：玛丽遇见了谁？会发生什么事呢？
阅读绘本第12～13页，师：你们觉得杰克怎么了？他们在一起会做什么？
阅读绘本第14～15页，师：玛丽来到蝙蝠的岩洞，她会做什么样令人吃惊的事情呢？你们想和蝙蝠一起跳舞吗？
阅读绘本第16～17页，师：玛丽又来到了哪里？她送给美眉鹅这些小树枝做什么？如果我们能在她的旅馆里住一夜，那该多好啊！
阅读绘本第18～19页，师：看看玛丽又在干什么啊？好像很有趣哟！
阅读绘本第20～21页，师：你们和乌鸦一起看过星星吗？玛丽就可以。
教学心语：绘本《玛丽的小树林》画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少。我让孩子们在充分读图的基础上对画面内容进行猜想：“玛丽在干什么？”“玛丽会发生什么事情？”让孩子们大胆地表述自己的想法，然后我再把绘本内容告诉他们，让他们在体验情节有趣的基础上，萌发更大的阅读热情。
3 回忆故事情节，欣赏故事结尾。
师：你们还记得玛丽在小树林里做了哪些事吗？你最喜欢的是哪件事？
阅读绘本第22-23页，师：当玛丽在星期一的早晨醒来时，她会做什么？
阅读绘本第24-25页，师：你们看看，这个时候玛丽的家里发生了什么事？
三、完整欣赏绘本。
师：这是由一位法国的作家为小朋友写的书，叫《玛丽的小树林》。让我们再来完整听一听这个有趣的故事。
教学心语：良好的阅读习惯有益于孩子的终身发展，因而需持之以恒地培养起孩子好的阅读习惯孩子善于模仿成人的言行，我便让他们先观察老师逐页有序地阅读大图书，然后，再让他们模仿着翻阅小图书。另外，指导孩子认识书的封面，让他们知道看书时封面要朝上；在观察中他们发现书的封面上都有几个大大的字，知道那是书的名字。当我发现有的孩子把书折起来的时候，就会说：“你这样，小书会疼的。”在拟人化的语境下，孩子善良的天性得到发挥，他们就会自觉约束自己的行为。
四、随着音乐和“蝙蝠”跳舞以结束阅读活动。
师：你们想知道和蝙蝠一起跳舞是什么感觉吗？让我们一起来跟着音乐跳舞吧。【教师装扮成蝙蝠和孩子们一起跳舞，】
五、活动延伸。
1 请孩子们把绘本带回家，和家长一起阅读。
2 孩子在幼儿园与小伙伴们相互交流，一起感受小树林里的快乐。
1 仔细观察画面，理解绘本内容，体会小树林的神秘和有趣。
2 认真倾听故事，大胆表达自己的想法，能愉快地参与阅读活动。
活动准备：
材料准备：《玛丽的小树林》人手一本，绘本大图书一本，背景音乐，蝙蝠装扮服一件。
经验准备：幼儿已对蜥蜴、美眉鹅的形象和特点有一定的了解。
活动过程：
一、观察封面，激发兴趣。
师：今天老师给你们介绍一位新朋友，她的名字叫玛丽。玛丽的身后是什么？这就是她最喜欢的小树林。你们觉得她会在小树林里做什么呢？我们一起来看一看。
教学心语：幼儿的思维往往是从问题开始。在绘本阅读活动中，提问是最直接、最常用的一种交流方式，教师的提问起着很重要的作用。因而，我在活动中运用了开放式提问、猜想式提问等多种提问方式，在提出问题的同时给予孩子想象的空间，让他们在猜想之后进行故事讲述，从而感受绘本故事的独特魅力，
二、观察画面，理解绘本内容。
1 阅读绘本第2～7页，观察画面内容。
师：玛丽是怎样离开家的？观察画面她是怎样走路的。【鼓励幼儿模仿玛丽走路的样子，学习词汇“轻手轻脚”。】
师：玛丽为什么要轻手轻脚？她去了哪里？这个时候，她的家里发生了什么事？
2 阅读绘本第8～21页，体会小树林的有趣。
阅读绘本第8～11页，师：玛丽遇见了谁？会发生什么事呢？
阅读绘本第12～13页，师：你们觉得杰克怎么了？他们在一起会做什么？
阅读绘本第14～15页，师：玛丽来到蝙蝠的岩洞，她会做什么样令人吃惊的事情呢？你们想和蝙蝠一起跳舞吗？
阅读绘本第16～17页，师：玛丽又来到了哪里？她送给美眉鹅这些小树枝做什么？如果我们能在她的旅馆里住一夜，那该多好啊！
阅读绘本第18～19页，师：看看玛丽又在干什么啊？好像很有趣哟！
阅读绘本第20～21页，师：你们和乌鸦一起看过星星吗？玛丽就可以。
教学心语：绘本《玛丽的小树林》画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少。我让孩子们在充分读图的基础上对画面内容进行猜想：“玛丽在干什么？”“玛丽会发生什么事情？”让孩子们大胆地表述自己的想法，然后我再把绘本内容告诉他们，让他们在体验情节有趣的基础上，萌发更大的阅读热情。
3 回忆故事情节，欣赏故事结尾。
师：你们还记得玛丽在小树林里做了哪些事吗？你最喜欢的是哪件事？
阅读绘本第22-23页，师：当玛丽在星期一的早晨醒来时，她会做什么？
阅读绘本第24-25页，师：你们看看，这个时候玛丽的家里发生了什么事？
三、完整欣赏绘本。
师：这是由一位法国的作家为小朋友写的书，叫《玛丽的小树林》。让我们再来完整听一听这个有趣的故事。
教学心语：良好的阅读习惯有益于孩子的终身发展，因而需持之以恒地培养起孩子好的阅读习惯孩子善于模仿成人的言行，我便让他们先观察老师逐页有序地阅读大图书，然后，再让他们模仿着翻阅小图书。另外，指导孩子认识书的封面，让他们知道看书时封面要朝上；在观察中他们发现书的封面上都有几个大大的字，知道那是书的名字。当我发现有的孩子把书折起来的时候，就会说：“你这样，小书会疼的。”在拟人化的语境下，孩子善良的天性得到发挥，他们就会自觉约束自己的行为。
四、随着音乐和“蝙蝠”跳舞以结束阅读活动。
师：你们想知道和蝙蝠一起跳舞是什么感觉吗？让我们一起来跟着音乐跳舞吧。【教师装扮成蝙蝠和孩子们一起跳舞，】
五、活动延伸。
1 请孩子们把绘本带回家，和家长一起阅读。
2 孩子在幼儿园与小伙伴们相互交流，一起感受小树林里的快乐。