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摘 要：随着我国的科学技术的快速进步于不断发展，原本维持着平衡的人生价值以及物质财富两方面开始发生偏移，人文的世界在不断的弱化甚至是消退。在我国的高等职业院校中，学生的人文素养是受学校人文精神的影响的，学校人文精神的不足是导致学生人文素养降低的主要原因之一。英语教育是高职院校当中必修的课程，还是学生人文精神提升的主要方式，所以，再告知的英语教学中，人文精神是其主要的命题之一。
关键词：人文精神；高职院校；英语教育；人文教育；影响
一、在高职院校的英语教学中人文精神不足所产生的影响
近几年，高职院校的人文教育发生了很大的不足与缺失，导致这一问题的原因并不是单一的，而是受到一系列的因素的影響。所以，也需要从多种角度各种方面进行调整与变化。高职院校的英语专业的，学生在受教育中，人文教育方面存在很多的不足，这对于学生的世界观、人生观以及价值观还有思维方式、意识结构以及价值取向等都有着至关重要的影响。
（一）对于学生的交际能力的影响
高职院校的英语专业中的人文教育不足，以至于人文教育环境处于一个不利于学习与发展的环境，从而造成学生第二课堂的活动以及实践机会也存在不足，进而导致了与其他专业的学生相比，人文教育还有很大的提升空间。具体体现在在英语翻译的活动中会受到汉语的影响，造成中式英语的现象；没有充足的口语交际与实际的语言环境，以至于遇到语言交流就会出在哪表达不准确或者产生误会的现象。
（二）对于学生思维方式的影响
在高等院校中，一般英语专业的学生都没有进行过系统的人文学习，没有接受人文知识的影响，知识及结构一边倒，不均衡；这些问题是高等职业学校英语教学中的瓶颈问题。尤其是在深入学习环境中时体现的尤为明显。这主要体现在英语专业的学生无法对于人文知识丰富的英语知识材料；无法对于东西方的语言进行明确的对比比较；对于相关问题的描述达不到系统性与全面性；对于英语语言文学的学习理解存在不足；对于西方的媒体资讯无法有效理解。
（三）对于学生知识系统的影响
一般情况下，高等职业学校的教学目标都使有着很强的功利性的。这就造成了现价段高等院校的人文教育存在很大的缺陷。以至于学校当中的人文教育处于薄弱状态。很多学习英语的学生对于历史以及文学等学科的学习提不起兴趣，没有进行深入得了解。不仅如此，学生在进行人文学科的学习中，没有得到正确有效的引导，以至于英语专业的学生的知识结构缺乏人文学科的相关知识。这主要表现在高职院校的英语专业的学生，知识结构过于单一，对于国内的经典为文学、人文、历史以及习俗等了解都不够深入；同样，对于国外的经典著作也不够了解。这样一来，就造成了学生的知识系统不平衡。
（四）对于学生价值取向的影响
高职院校的英语教学中，由于其师资条件、研究条件等都极为丰富。学生关注的点非常容易受到影响，就比如受到语言技术以及语言功能的影响，以至于价值取向发生功利化，而在思想上存在物质主义的现象，这主要表现在学生对于人文类课程的重视不够，因此经常缺课旷课；学生的学习重点关注的是关于毕业以及工作相关的课程；受西方错误思想的影响，只关注做事质量，不关注人品素养；重视个人的努力与进步；请示团队之间的集体协作。
二、人文教育对于高职院校英语教学的重要性
（一）高职英语教育是人文教育的主要環节
在高职院校的人文教育主要是由两个部分组成，即实践与理论。从理论的角度上来看，教师应当将人文教育与科学文化教育相结合，使人文与科学成为一个有机的整体；而从实践的角度上来看，教师应当以人文教育的理论为依据与要求，对学生进行制约与管理，使学生的成长与发展与社会需求相统一。
（二）在高职的英语教学中，教师是人文教育的主要承担者
在教学活动中，教师是教学责任的承担着，为学生的成长与发展铺平道路；教师是教育工作的组织者、是人类文化的传承者。一般来说，高职院校的学生是经过高考之后被淘汰下来的，因此相对来说整体素质较低。因此教师在教学中应当重视对学生的人文教育，尤其以英语科目最佳，首先，英语教师接触的人相对复杂，人文资源相对丰富；其次英语教师对于中西方的人文都有一定的理解，所以占据一定的优势。
（三）高职的英语教育是人文教育的主要载体
在高职院校中，英语教学可能会根据不同专业有着一定的差距，所以课程开设也相对较多，高职的英语教学一般都涵盖了中西方的人文精神以及中国的传统文化等，通过英语教育对学生进行良好的人文教育，能够使学生的人文素养得到有效提升。
（四）高职英语教育是人文教育的主要工具
语言的职能不仅仅是人与人之间进行交流的主要工具，更是人文教育的主要载体，也是人文教育的主要手段与工具。高职的英语有着人文性以及工具性等特点，英语能够传播知识，也能传播人文自然。
三、在高职院校的英语教学中实施人文教育的措施
高职院校的人文教育的不足，体现在各种方面。经过仔细的研究与总结，得出了几点方法建议。第一，以英语教材当中的人文内涵为手段，对其进行充分的利用；第二，树立正确的素质教育观念；第三，进行科学有效的人文教学办法；第四，对于高职教师的人文素养进行锻炼与提高。
四、结束语
在现代化教育的大环境下，在高职院校的英语教育当中，人文教育的不足与缺失会对其产生非常大的影响，在高职院校的英语教学中，教师不仅仅要教会学生基础的英语知识，更需要对学生进行良好的人文精神的培养与教育。只有对学生的人文教育的关注度进行增强，才能够保证学生的英语能力得到锻炼与提高，为社会培养一批批高素质的专业型人才。
参考文献：
[1]智慧之花与人文精神融合彰显语言教育魅力——将人文关怀融入高职英语教学中的研究城市建设理论研究（电子版），2013（22）
[2]工具性与人文性的和谐统一——关于高职英语教学的思考苏州教育学院学报，2010，27（4）
[3]高职商务英语精读教学与人文素养培养的理论和实践——以《大学体验英语》为例长春教育学院学报，2011，27（4）
[4]“人文精神”教育视角下的高职英语教学的改革今日湖北（下旬刊），2015（11）
[5]“人文精神”缺失对高职英语教育的影响电子制作，2015（2）
关键词：人文精神；高职院校；英语教育；人文教育；影响
一、在高职院校的英语教学中人文精神不足所产生的影响
近几年，高职院校的人文教育发生了很大的不足与缺失，导致这一问题的原因并不是单一的，而是受到一系列的因素的影響。所以，也需要从多种角度各种方面进行调整与变化。高职院校的英语专业的，学生在受教育中，人文教育方面存在很多的不足，这对于学生的世界观、人生观以及价值观还有思维方式、意识结构以及价值取向等都有着至关重要的影响。
（一）对于学生的交际能力的影响
高职院校的英语专业中的人文教育不足，以至于人文教育环境处于一个不利于学习与发展的环境，从而造成学生第二课堂的活动以及实践机会也存在不足，进而导致了与其他专业的学生相比，人文教育还有很大的提升空间。具体体现在在英语翻译的活动中会受到汉语的影响，造成中式英语的现象；没有充足的口语交际与实际的语言环境，以至于遇到语言交流就会出在哪表达不准确或者产生误会的现象。
（二）对于学生思维方式的影响
在高等院校中，一般英语专业的学生都没有进行过系统的人文学习，没有接受人文知识的影响，知识及结构一边倒，不均衡；这些问题是高等职业学校英语教学中的瓶颈问题。尤其是在深入学习环境中时体现的尤为明显。这主要体现在英语专业的学生无法对于人文知识丰富的英语知识材料；无法对于东西方的语言进行明确的对比比较；对于相关问题的描述达不到系统性与全面性；对于英语语言文学的学习理解存在不足；对于西方的媒体资讯无法有效理解。
（三）对于学生知识系统的影响
一般情况下，高等职业学校的教学目标都使有着很强的功利性的。这就造成了现价段高等院校的人文教育存在很大的缺陷。以至于学校当中的人文教育处于薄弱状态。很多学习英语的学生对于历史以及文学等学科的学习提不起兴趣，没有进行深入得了解。不仅如此，学生在进行人文学科的学习中，没有得到正确有效的引导，以至于英语专业的学生的知识结构缺乏人文学科的相关知识。这主要表现在高职院校的英语专业的学生，知识结构过于单一，对于国内的经典为文学、人文、历史以及习俗等了解都不够深入；同样，对于国外的经典著作也不够了解。这样一来，就造成了学生的知识系统不平衡。
（四）对于学生价值取向的影响
高职院校的英语教学中，由于其师资条件、研究条件等都极为丰富。学生关注的点非常容易受到影响，就比如受到语言技术以及语言功能的影响，以至于价值取向发生功利化，而在思想上存在物质主义的现象，这主要表现在学生对于人文类课程的重视不够，因此经常缺课旷课；学生的学习重点关注的是关于毕业以及工作相关的课程；受西方错误思想的影响，只关注做事质量，不关注人品素养；重视个人的努力与进步；请示团队之间的集体协作。
二、人文教育对于高职院校英语教学的重要性
（一）高职英语教育是人文教育的主要環节
在高职院校的人文教育主要是由两个部分组成，即实践与理论。从理论的角度上来看，教师应当将人文教育与科学文化教育相结合，使人文与科学成为一个有机的整体；而从实践的角度上来看，教师应当以人文教育的理论为依据与要求，对学生进行制约与管理，使学生的成长与发展与社会需求相统一。
（二）在高职的英语教学中，教师是人文教育的主要承担者
在教学活动中，教师是教学责任的承担着，为学生的成长与发展铺平道路；教师是教育工作的组织者、是人类文化的传承者。一般来说，高职院校的学生是经过高考之后被淘汰下来的，因此相对来说整体素质较低。因此教师在教学中应当重视对学生的人文教育，尤其以英语科目最佳，首先，英语教师接触的人相对复杂，人文资源相对丰富；其次英语教师对于中西方的人文都有一定的理解，所以占据一定的优势。
（三）高职的英语教育是人文教育的主要载体
在高职院校中，英语教学可能会根据不同专业有着一定的差距，所以课程开设也相对较多，高职的英语教学一般都涵盖了中西方的人文精神以及中国的传统文化等，通过英语教育对学生进行良好的人文教育，能够使学生的人文素养得到有效提升。
（四）高职英语教育是人文教育的主要工具
语言的职能不仅仅是人与人之间进行交流的主要工具，更是人文教育的主要载体，也是人文教育的主要手段与工具。高职的英语有着人文性以及工具性等特点，英语能够传播知识，也能传播人文自然。
三、在高职院校的英语教学中实施人文教育的措施
高职院校的人文教育的不足，体现在各种方面。经过仔细的研究与总结，得出了几点方法建议。第一，以英语教材当中的人文内涵为手段，对其进行充分的利用；第二，树立正确的素质教育观念；第三，进行科学有效的人文教学办法；第四，对于高职教师的人文素养进行锻炼与提高。
四、结束语
在现代化教育的大环境下，在高职院校的英语教育当中，人文教育的不足与缺失会对其产生非常大的影响，在高职院校的英语教学中，教师不仅仅要教会学生基础的英语知识，更需要对学生进行良好的人文精神的培养与教育。只有对学生的人文教育的关注度进行增强，才能够保证学生的英语能力得到锻炼与提高，为社会培养一批批高素质的专业型人才。
参考文献：
[1]智慧之花与人文精神融合彰显语言教育魅力——将人文关怀融入高职英语教学中的研究城市建设理论研究（电子版），2013（22）
[2]工具性与人文性的和谐统一——关于高职英语教学的思考苏州教育学院学报，2010，27（4）
[3]高职商务英语精读教学与人文素养培养的理论和实践——以《大学体验英语》为例长春教育学院学报，2011，27（4）
[4]“人文精神”教育视角下的高职英语教学的改革今日湖北（下旬刊），2015（11）
[5]“人文精神”缺失对高职英语教育的影响电子制作，2015（2）