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摘要：在初中英语的教学过程中，教师需要注重学生英语思维、英语素养的培养。伴随着新课程改革在我国的进一步推进，学生在课堂上的主体地位也得到确立。教师在教学过程中，也需重视学生语言交际能力、阅读理解能力的提升。在具体的教学过程中，也需创新自身的教学方式，让学生在课堂上可以积极主动的才能参与教学活动，在主动参与中提高学生的英语能力。本文简要分析初中英语课堂教学提高学生参与度的策略。
关键词：初中英语;学生的参与度;提高策略
初中生正处于人生成长的关键时期，学生对所认知的事物普遍均存在较大的好奇心，探究兴趣也较为浓厚。因此，教师在教学课堂上需要进一步创新、优化自身的教学方式，让学生的课堂环境更加优质与高效。教师设计的教学活动，也需对学生具有足够的吸引力，使其可以积极、主动的参与进来[1] 。学生也只有参与了，才能更加有效的提高其学习效率。强化、激活学生的学习动机，也让学生可以保持高亢的学习状态，让学习目标更好的得以达成。
1.初中英语课堂教学中影响学生参与度的因素
在初中英语的教学过程在，影响学生课堂参与度的因素非常多。首先，学生是其中的主要因素。学生的性格、能力、兴趣、自信等将会直接影响到英语课堂的参与度，在现阶段的英语课堂上，也缺乏一定的外部学习动机来刺激学生主动参与课堂。其次，教师也是其中的重要因素之一。教师的教学方式、教学设计等均是不容忽视的重要因素。教师的教学方式需要符合学生的个人发展、教学活动对学生也需具备足够的吸引力，才能让学生主动融入教学课堂中[2] 。最后，课堂教学环境、学生数量也会对学生的参与度造成影响。适当的课堂环境，可以激活学生的思维，对建立和谐、平等的师生关系也有重要帮助。同时，合理的学生数量，可以让学生参与的机会大大增加，从而有助于提高学生的参与度。
2.初中英语课堂教学提高学生参与度的策略分析
2.1游戏教学法激发学生的课堂积极性
在新课程的教育标准中，已经明确提出学生是教学活动中的主体。教师在课堂教学中，需要确保学生处于主体地位，促使学生可以主动探究课程知识。同时，在课堂上也需遵循以人为本的教学观念，倡导学生自主的完成课堂教学。同时，在学生自主探究的过程中，对学生价值观、情感态度的形成也具有积极意义。初中生此时的好奇心、探究性均比较加强，因此教师可以通过游戏教学法来提升学生的学习课堂积极性。例如，在章节《Unit2 I think that mooncakes are delicious！》的讲述过程中，主要引导学生理解steal、tie、lie、warmth等词汇，并正确使用that、if等引导的宾语从句。在本章节的语篇阅读训练中，主要讲述了中秋节的来由等文化知识。教师可以以中秋节为主题来构建出游戏活动。如，教师在课堂上可以分别引导学生扮演嫦娥与后羿两位角色，让学生在角色扮演的过程中掌握课文中的基础知识。在学生表演的过程中，扮演的同学可以借助表演来理解英语知识。而对于课堂上的其他学生，可以根据游戏互动的情境、氛围来理解课文内容，从而进一步提高学生对课程知识的理解与课堂参与度，在课堂上构建积极、活跃的教学氛围。
2.2任务教学法提高学生的课堂参与度
学生参与时课堂教学中一个重要活动，在课堂教学中具有重要的位置。而教师在教学过程中，也需创新自身的教学方式，使得学生在课堂上获得更加有趣、快乐的体验。而任务型教学法也是一种较为新颖的教学方式，其是由交際语言教学法变化而来，强调社会互动与交流的重要性[3] 。在具体的教学活动中，教师可以结合教学内容为学生布置一定的任务，使得学生在完成任务的过程中，达到完成学习目标的目的。例如，在章节《Unit 8 Why don’t you get her a scarf ？》的讲述过程中，主要引导学生理解expensive、cheap、boring、album等单词，并可以掌握How about a CD？、Why don′t you…？等句型。教师在教学过程中，可以引导学生结合生活中常见的物品来设置对话，在对话设计中掌握课程知识。如，A：What's your sister's birthday present？ B：A big，hairy bear.A：It must be nice to hold.教师在教学过程中，结合教学内容与生活情境来布置教学任务，与学生的生活经验相结合也可以有效激发学生的学习兴趣。同时，在此种教学形式下，学生对英语知识的理解也更加深刻。
2.3问题教学法引导学生主动探究内容
初中学生此时已经存在较大的差异性，教师在教学过程中，也需注重学生之间的差异性。学生由于英语学习兴趣、能力与英语基础、家庭教育等因素的影响，导致学生的英语水平也不同。教师在教学过程中，需要结合学生的实际情况来开展教学活动。教学课堂上，教师可以通过问题教学来完成实现差异化学习，让学生可以循序渐进的提高自身的英语水平。例如，在章节《Unit2 I think that mooncakes are delicious！》的讲述过程中，主要引导学生理解skate， skater， marathon， raise，等词汇，并掌握使西方国家常见的慈善活动。教师在教学过程中，可以结合章节课文来提出差异性的问题。如，对于能力较弱的学生，可以提出：What is the general content of this article？对于能力较强的学生，可以提出：What are the common charity activities and where are they held？教师在课堂上，结合学生的英语水平来构建差异性的问题，可以让学生的探究兴趣得到激活。符合学生能力层次的教学问题，可以让学生在解决问题的过程中逐步形成自信心，从而使得学生的英语学习积极性不断提升。
3.结语
初中英语教学属于初中阶段的重点课程，对增强学生的综合素质有重要作用。而在实际教学活动中，教师需要不断优化自身的教学手段，使得学生可以积极主动的开展学习活动。在一定程度上来说，学生的积极性，会直接影响到教学效果[4] 。而教师在教学过程中，可以通过设计教学游戏、开展任务型教学等方式来优化课堂活动，使得学生的课堂参与积极性不断提升。在学生主动参与的过程中，有助于学生英语兴趣、思维的养成，帮助学生更好的提高英语应用能力。
参考文献：
[1] 代月合.初中英语课堂教学中如何提高学生的参与度[J].甘肃教育，2018，621（01）：71-72.
[2] 姜美燕.一路走来，一路花香——谈课堂教学中提高学生的参与度[J].神州.
[3] 吴文俊.浅谈如何利用积极情感提高学生英语学习的参与度[J].学周刊2018，21（3）：64-65.
[4] 王艳.初中英语第二课堂活动的开展浅析——以初中英语谜语竞猜活动为例[J].英语画刊（高级版），2018，20（22）：104-105.
作者简介：
第一作者：赵杰（1975年10月），女，汉族，吉林省白山市浑江区人，吉林省教育学院本科毕业，白山市星泰外国语学校 教师，研究方向：初中英语教学
（作者单位：白山市星泰外国语学校）
关键词：初中英语;学生的参与度;提高策略
初中生正处于人生成长的关键时期，学生对所认知的事物普遍均存在较大的好奇心，探究兴趣也较为浓厚。因此，教师在教学课堂上需要进一步创新、优化自身的教学方式，让学生的课堂环境更加优质与高效。教师设计的教学活动，也需对学生具有足够的吸引力，使其可以积极、主动的参与进来[1] 。学生也只有参与了，才能更加有效的提高其学习效率。强化、激活学生的学习动机，也让学生可以保持高亢的学习状态，让学习目标更好的得以达成。
1.初中英语课堂教学中影响学生参与度的因素
在初中英语的教学过程在，影响学生课堂参与度的因素非常多。首先，学生是其中的主要因素。学生的性格、能力、兴趣、自信等将会直接影响到英语课堂的参与度，在现阶段的英语课堂上，也缺乏一定的外部学习动机来刺激学生主动参与课堂。其次，教师也是其中的重要因素之一。教师的教学方式、教学设计等均是不容忽视的重要因素。教师的教学方式需要符合学生的个人发展、教学活动对学生也需具备足够的吸引力，才能让学生主动融入教学课堂中[2] 。最后，课堂教学环境、学生数量也会对学生的参与度造成影响。适当的课堂环境，可以激活学生的思维，对建立和谐、平等的师生关系也有重要帮助。同时，合理的学生数量，可以让学生参与的机会大大增加，从而有助于提高学生的参与度。
2.初中英语课堂教学提高学生参与度的策略分析
2.1游戏教学法激发学生的课堂积极性
在新课程的教育标准中，已经明确提出学生是教学活动中的主体。教师在课堂教学中，需要确保学生处于主体地位，促使学生可以主动探究课程知识。同时，在课堂上也需遵循以人为本的教学观念，倡导学生自主的完成课堂教学。同时，在学生自主探究的过程中，对学生价值观、情感态度的形成也具有积极意义。初中生此时的好奇心、探究性均比较加强，因此教师可以通过游戏教学法来提升学生的学习课堂积极性。例如，在章节《Unit2 I think that mooncakes are delicious！》的讲述过程中，主要引导学生理解steal、tie、lie、warmth等词汇，并正确使用that、if等引导的宾语从句。在本章节的语篇阅读训练中，主要讲述了中秋节的来由等文化知识。教师可以以中秋节为主题来构建出游戏活动。如，教师在课堂上可以分别引导学生扮演嫦娥与后羿两位角色，让学生在角色扮演的过程中掌握课文中的基础知识。在学生表演的过程中，扮演的同学可以借助表演来理解英语知识。而对于课堂上的其他学生，可以根据游戏互动的情境、氛围来理解课文内容，从而进一步提高学生对课程知识的理解与课堂参与度，在课堂上构建积极、活跃的教学氛围。
2.2任务教学法提高学生的课堂参与度
学生参与时课堂教学中一个重要活动，在课堂教学中具有重要的位置。而教师在教学过程中，也需创新自身的教学方式，使得学生在课堂上获得更加有趣、快乐的体验。而任务型教学法也是一种较为新颖的教学方式，其是由交際语言教学法变化而来，强调社会互动与交流的重要性[3] 。在具体的教学活动中，教师可以结合教学内容为学生布置一定的任务，使得学生在完成任务的过程中，达到完成学习目标的目的。例如，在章节《Unit 8 Why don’t you get her a scarf ？》的讲述过程中，主要引导学生理解expensive、cheap、boring、album等单词，并可以掌握How about a CD？、Why don′t you…？等句型。教师在教学过程中，可以引导学生结合生活中常见的物品来设置对话，在对话设计中掌握课程知识。如，A：What's your sister's birthday present？ B：A big，hairy bear.A：It must be nice to hold.教师在教学过程中，结合教学内容与生活情境来布置教学任务，与学生的生活经验相结合也可以有效激发学生的学习兴趣。同时，在此种教学形式下，学生对英语知识的理解也更加深刻。
2.3问题教学法引导学生主动探究内容
初中学生此时已经存在较大的差异性，教师在教学过程中，也需注重学生之间的差异性。学生由于英语学习兴趣、能力与英语基础、家庭教育等因素的影响，导致学生的英语水平也不同。教师在教学过程中，需要结合学生的实际情况来开展教学活动。教学课堂上，教师可以通过问题教学来完成实现差异化学习，让学生可以循序渐进的提高自身的英语水平。例如，在章节《Unit2 I think that mooncakes are delicious！》的讲述过程中，主要引导学生理解skate， skater， marathon， raise，等词汇，并掌握使西方国家常见的慈善活动。教师在教学过程中，可以结合章节课文来提出差异性的问题。如，对于能力较弱的学生，可以提出：What is the general content of this article？对于能力较强的学生，可以提出：What are the common charity activities and where are they held？教师在课堂上，结合学生的英语水平来构建差异性的问题，可以让学生的探究兴趣得到激活。符合学生能力层次的教学问题，可以让学生在解决问题的过程中逐步形成自信心，从而使得学生的英语学习积极性不断提升。
3.结语
初中英语教学属于初中阶段的重点课程，对增强学生的综合素质有重要作用。而在实际教学活动中，教师需要不断优化自身的教学手段，使得学生可以积极主动的开展学习活动。在一定程度上来说，学生的积极性，会直接影响到教学效果[4] 。而教师在教学过程中，可以通过设计教学游戏、开展任务型教学等方式来优化课堂活动，使得学生的课堂参与积极性不断提升。在学生主动参与的过程中，有助于学生英语兴趣、思维的养成，帮助学生更好的提高英语应用能力。
参考文献：
[1] 代月合.初中英语课堂教学中如何提高学生的参与度[J].甘肃教育，2018，621（01）：71-72.
[2] 姜美燕.一路走来，一路花香——谈课堂教学中提高学生的参与度[J].神州.
[3] 吴文俊.浅谈如何利用积极情感提高学生英语学习的参与度[J].学周刊2018，21（3）：64-65.
[4] 王艳.初中英语第二课堂活动的开展浅析——以初中英语谜语竞猜活动为例[J].英语画刊（高级版），2018，20（22）：104-105.
作者简介：
第一作者：赵杰（1975年10月），女，汉族，吉林省白山市浑江区人，吉林省教育学院本科毕业，白山市星泰外国语学校 教师，研究方向：初中英语教学
（作者单位：白山市星泰外国语学校）