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摘要：在新课改的要求下，对高中师生关系有了更多的要求，经过深入探究，我国师生之间的关系现状不利于教学改革的顺利开展。因此在高中政治核心素养新理念下，对建构新型的师生关系进行了不断探索，以期利用政治课程内容，以核心素养的培养为目标，建立适应社会发展的师生关系。基于此，本文就高中政治核心素养和新型师生关系的内涵进行了简单分析，并阐述了建构新型师生关系的价值，探究了建构的策略。
关键词：高中政治;核心素养;新型师生关系
引言：素质教育改革要求加强对学生品格和政治思想的培养，树立以德育人的教育理念，以满足社会的发展需求。在高中政治教学中，以思想政治内容为基础，培养学生的核心素养成为了主要目标和方向。在此背景下，加强对新型师生关系的研究，以建立更加平等、和谐的课堂氛围，推动课堂教学的顺利开展，使教师和学生成为共同参与、互相促进的关系，以提升学生自身成长，促进教师专业化发展。
一、新型师生关系和政治核心素养的概念
（一）新型师生关系
在传统的教学中，教师一直是课堂的主体，学生被动跟着教师一起学习，而且教师大多扮演了领导者、牵引者。而随着社会的发展，我国不断推行教育改革，对师生之间的关系也有了更多新的观念和看法，人们的思想水平和个体自由的理念在不断加强，因此新型师生关系也应运而生。新型师生关系更加强调共同理念，也就是师生通过课堂上的共同探讨和学习，实现共同发展和进步的目标，并且双方秉承互相理解、互相尊重以及有效沟通的原则，针对课堂学习的内容进行不断研究，以此来提升教学的质量[1] 。
（二）高中政治核心素养
在新的课程要求下，教师在教学过程中，必须将学科的知识和学生综合能力培养结合起来，坚持以人为本的教学理念，重视对学生素质和品德的培养，以实现学生全面发展。而高中政治核心素养就是在政治教学中，重视学生的心理、思维以及身体健康的发展，挖掘学生的潜力，尊重学生的个性和独特性，并能够关注学生的进步和变化，引导其树立积极的人生价值观。
二、构建新型师生关系的作用
（一）促进教师专业化发展
教育改革背景下，高中政治教学的目标和任务有了全新变化，教师必须要接受全新的教育理念，利用科学有效的教学手段，才能促进政治教学有效进行，满足培养学生核心素养的要求。而新型师生关系的构建，使得教师站在更加平等的位置来看待学生，了解学生，能够全方位掌握学生学习过程中出现的问题，对其心理、思想以及学习习惯等多方面进行针对性指导和教学，以学生的发展为基础，加强对政治课程内容的有效利用。还能够促进教师不断反思和调整，提高自己教学水平，促进其专业化发展[2] 。
（二）利于促进学生个性化发展
在核心素养的导向下，构建新型师生关系，教师就要根据具体的教学内容，结合学生实际生活来制定更加有效的教学活动，根据政治教材所呈现的现实和思想，培养学生政治思维，提升他们的道德品质，从而为社会培养高素质的人才。而且在新型师生关系构建的过程中，教师的理念和教学方式得到了全面革新，学生学习的主动性也会加强，有利于促进学生个性化发展。
三、构建新型师生关系的策略
（一）加强情感共育，实现政治认同
在高中政治课程教学中，要重视对学生政治观念和思维的培养，也就是帮助其树立对党、国家和人民坚定的信念和热爱之情，能够去认知和了解我党的路线和方针，以社会主义核心价值观为行为准则，不断规范自己的行为。要引导学生肩负起民族复兴的重任，明确自身的社会责任。只有在这种政治认同的背景下，新型的师生关系才能有效建立。因此教师要结合当代中国社会现状和发展的方向，有效融合政治课程的相关知识，引导学生树立积极向上的社会观、人生观和价值观。比如在学习《树立正确的消费观》的知识时，教师可以结合当下大学生网贷、裸贷等热点和新闻进行教学，引导学生通过小组探讨模式去发现这事件背后的原因，了解个人消费观出现偏差之后，所带来的一系列后果。然后让学生收集一些积极消费观的典型案例，进行对比和辩论，从而了解消费观对个人、家庭和国家的影响，也能帮助学生树立更加积极的消费观，从社会真实事件中认清消费观的重要性。另外，教师还要以政治角度，让学生认识到其与教师都属于国家公民，享有的权利和义务都是相同的，加强与学生的 沟通和交流，去了解高中生的心理和个性特点，通过情感教育来创建更加和谐的师生关系[3] 。
（二）理性教学，促进思维发展
高中政治核心素养下，还要重视对学生政治思维和严谨科学态度的培养，引导其从更加全面的角度来看待社会事件，用批判性思维和理性思想去对待生活，从而培养学生的实践精神。首先，教師要不断反思，针对自己教学内容、方式以及学生的学习反应，从多方面进行批判，不断积累教学经验和想法，从而优化自身的专业素质。同时教师要重视与学生之间的互动，除了语言的沟通外，还要观察学生的课堂和课外表现，如听讲时学生的精神状态、表情以及行为等，再审视自己的教学方式是否可行，教学内容是否具有吸引力，以便可以及时调整和修改，以学生学习积极性和效果为基础，不断促进教学质量的提升。其次，要根据高中生的认知能力和对社会的了解，采取丰富的手段来激发学生的主动性，鼓励其大胆表达自己的观点，哪怕是相反的、辩证的看法，都是有价值的、值的探讨的，并要对学生的这种辩证思维进行肯定和表扬，提升他们的信心，促进学生理性精神的发展。比如在学习《矛盾是事物发展的源泉和动力》时，教师可以引导学生收集一些关于矛盾的实例或者案例，并用辩证的思维来分别探讨，培养学生的创新思维。或者组织一些辩论会，比如网络教学能否完全代替传统教学等，而且通过这种辩论，教师也能更加深入掌握高中生的思维模式，不断发现他们的潜力，以此来优化自己的教学设计，实现共同成长的目的，构建良好的师生关系[4] 。
（三）共同参与，携手共进
要构建新型师生关系，必然不能脱离实践活动，教师和学生只有在实践活动中，才能实现更加有效的沟通、深入的交流、完美的配合，通过共同努力和参与，培养学生的团队精神和责任意识，并能够提高学生的自我认知。首先，要推动实践能力的不断提升，高中政治教学不能一直停留在对书本知识的积累和认知上，还要通过不断实践来进行自我锻炼，通过对知识的融合，才能了解政治、法治、文化、社会等各方面的实质，从而提升自己的综合素质。比如在学习《传统文化的继承》时，教师可以组织一个小型的展览活动，让学生从各个渠道收集我国当下的一些民族文化，包括工艺、画作、饮食、歌舞等，可以以视频、样本等形式呈现，教师可以利用自己的文化知识和底蕴，给学生介绍一些有关文化的故事和趣事，彰显教师个人魅力的同时，也能拉近师生之间的关系。还可以组织学生进行社会调研，去发现人们生活中还现存的民族文化。通过实践来加强学生对传统文化的认知，培养其对文化的保护意识，也能提升学生的社会责任感。而在活动中，教师也可以以自己的渠道收集一些民族文化，向学生展示，师生之间实现有效沟通，从而构建更加和谐的师生关系。
四、结束语
综上所述，政治核心素养新理念下，要构建新型的师生关系，必须秉承全新的理念，正确看待师生的位置，促进双方共同成长和进步，教师要结合高中政治教材的内容，从情感、政治、思维和发展等各方面来促进师生关系的形成，推进我国教育改革的深入开展。
参考文献：
[1] 夏新宇[1] ，谢树平[2] .高中政治核心素养导向下新型师生关系的建构[J].基础教育参考，2017（19）：12-14.
[2] 李蒙蒙.在高中政治核心素养导向下构建新型师生关系[J].华夏教师，2016，106（22）：89-90.
[3] 赖伟昌.基于核心素养下的高中课堂建构例析[J].英语画刊（高级版），2017（16）.
[4] 沈磊.关于高中政治课堂教学与核心素养的培养[J].新课程导学，2017（10）：32.
（作者单位：吉林省德惠市第八中学）
关键词：高中政治;核心素养;新型师生关系
引言：素质教育改革要求加强对学生品格和政治思想的培养，树立以德育人的教育理念，以满足社会的发展需求。在高中政治教学中，以思想政治内容为基础，培养学生的核心素养成为了主要目标和方向。在此背景下，加强对新型师生关系的研究，以建立更加平等、和谐的课堂氛围，推动课堂教学的顺利开展，使教师和学生成为共同参与、互相促进的关系，以提升学生自身成长，促进教师专业化发展。
一、新型师生关系和政治核心素养的概念
（一）新型师生关系
在传统的教学中，教师一直是课堂的主体，学生被动跟着教师一起学习，而且教师大多扮演了领导者、牵引者。而随着社会的发展，我国不断推行教育改革，对师生之间的关系也有了更多新的观念和看法，人们的思想水平和个体自由的理念在不断加强，因此新型师生关系也应运而生。新型师生关系更加强调共同理念，也就是师生通过课堂上的共同探讨和学习，实现共同发展和进步的目标，并且双方秉承互相理解、互相尊重以及有效沟通的原则，针对课堂学习的内容进行不断研究，以此来提升教学的质量[1] 。
（二）高中政治核心素养
在新的课程要求下，教师在教学过程中，必须将学科的知识和学生综合能力培养结合起来，坚持以人为本的教学理念，重视对学生素质和品德的培养，以实现学生全面发展。而高中政治核心素养就是在政治教学中，重视学生的心理、思维以及身体健康的发展，挖掘学生的潜力，尊重学生的个性和独特性，并能够关注学生的进步和变化，引导其树立积极的人生价值观。
二、构建新型师生关系的作用
（一）促进教师专业化发展
教育改革背景下，高中政治教学的目标和任务有了全新变化，教师必须要接受全新的教育理念，利用科学有效的教学手段，才能促进政治教学有效进行，满足培养学生核心素养的要求。而新型师生关系的构建，使得教师站在更加平等的位置来看待学生，了解学生，能够全方位掌握学生学习过程中出现的问题，对其心理、思想以及学习习惯等多方面进行针对性指导和教学，以学生的发展为基础，加强对政治课程内容的有效利用。还能够促进教师不断反思和调整，提高自己教学水平，促进其专业化发展[2] 。
（二）利于促进学生个性化发展
在核心素养的导向下，构建新型师生关系，教师就要根据具体的教学内容，结合学生实际生活来制定更加有效的教学活动，根据政治教材所呈现的现实和思想，培养学生政治思维，提升他们的道德品质，从而为社会培养高素质的人才。而且在新型师生关系构建的过程中，教师的理念和教学方式得到了全面革新，学生学习的主动性也会加强，有利于促进学生个性化发展。
三、构建新型师生关系的策略
（一）加强情感共育，实现政治认同
在高中政治课程教学中，要重视对学生政治观念和思维的培养，也就是帮助其树立对党、国家和人民坚定的信念和热爱之情，能够去认知和了解我党的路线和方针，以社会主义核心价值观为行为准则，不断规范自己的行为。要引导学生肩负起民族复兴的重任，明确自身的社会责任。只有在这种政治认同的背景下，新型的师生关系才能有效建立。因此教师要结合当代中国社会现状和发展的方向，有效融合政治课程的相关知识，引导学生树立积极向上的社会观、人生观和价值观。比如在学习《树立正确的消费观》的知识时，教师可以结合当下大学生网贷、裸贷等热点和新闻进行教学，引导学生通过小组探讨模式去发现这事件背后的原因，了解个人消费观出现偏差之后，所带来的一系列后果。然后让学生收集一些积极消费观的典型案例，进行对比和辩论，从而了解消费观对个人、家庭和国家的影响，也能帮助学生树立更加积极的消费观，从社会真实事件中认清消费观的重要性。另外，教师还要以政治角度，让学生认识到其与教师都属于国家公民，享有的权利和义务都是相同的，加强与学生的 沟通和交流，去了解高中生的心理和个性特点，通过情感教育来创建更加和谐的师生关系[3] 。
（二）理性教学，促进思维发展
高中政治核心素养下，还要重视对学生政治思维和严谨科学态度的培养，引导其从更加全面的角度来看待社会事件，用批判性思维和理性思想去对待生活，从而培养学生的实践精神。首先，教師要不断反思，针对自己教学内容、方式以及学生的学习反应，从多方面进行批判，不断积累教学经验和想法，从而优化自身的专业素质。同时教师要重视与学生之间的互动，除了语言的沟通外，还要观察学生的课堂和课外表现，如听讲时学生的精神状态、表情以及行为等，再审视自己的教学方式是否可行，教学内容是否具有吸引力，以便可以及时调整和修改，以学生学习积极性和效果为基础，不断促进教学质量的提升。其次，要根据高中生的认知能力和对社会的了解，采取丰富的手段来激发学生的主动性，鼓励其大胆表达自己的观点，哪怕是相反的、辩证的看法，都是有价值的、值的探讨的，并要对学生的这种辩证思维进行肯定和表扬，提升他们的信心，促进学生理性精神的发展。比如在学习《矛盾是事物发展的源泉和动力》时，教师可以引导学生收集一些关于矛盾的实例或者案例，并用辩证的思维来分别探讨，培养学生的创新思维。或者组织一些辩论会，比如网络教学能否完全代替传统教学等，而且通过这种辩论，教师也能更加深入掌握高中生的思维模式，不断发现他们的潜力，以此来优化自己的教学设计，实现共同成长的目的，构建良好的师生关系[4] 。
（三）共同参与，携手共进
要构建新型师生关系，必然不能脱离实践活动，教师和学生只有在实践活动中，才能实现更加有效的沟通、深入的交流、完美的配合，通过共同努力和参与，培养学生的团队精神和责任意识，并能够提高学生的自我认知。首先，要推动实践能力的不断提升，高中政治教学不能一直停留在对书本知识的积累和认知上，还要通过不断实践来进行自我锻炼，通过对知识的融合，才能了解政治、法治、文化、社会等各方面的实质，从而提升自己的综合素质。比如在学习《传统文化的继承》时，教师可以组织一个小型的展览活动，让学生从各个渠道收集我国当下的一些民族文化，包括工艺、画作、饮食、歌舞等，可以以视频、样本等形式呈现，教师可以利用自己的文化知识和底蕴，给学生介绍一些有关文化的故事和趣事，彰显教师个人魅力的同时，也能拉近师生之间的关系。还可以组织学生进行社会调研，去发现人们生活中还现存的民族文化。通过实践来加强学生对传统文化的认知，培养其对文化的保护意识，也能提升学生的社会责任感。而在活动中，教师也可以以自己的渠道收集一些民族文化，向学生展示，师生之间实现有效沟通，从而构建更加和谐的师生关系。
四、结束语
综上所述，政治核心素养新理念下，要构建新型的师生关系，必须秉承全新的理念，正确看待师生的位置，促进双方共同成长和进步，教师要结合高中政治教材的内容，从情感、政治、思维和发展等各方面来促进师生关系的形成，推进我国教育改革的深入开展。
参考文献：
[1] 夏新宇[1] ，谢树平[2] .高中政治核心素养导向下新型师生关系的建构[J].基础教育参考，2017（19）：12-14.
[2] 李蒙蒙.在高中政治核心素养导向下构建新型师生关系[J].华夏教师，2016，106（22）：89-90.
[3] 赖伟昌.基于核心素养下的高中课堂建构例析[J].英语画刊（高级版），2017（16）.
[4] 沈磊.关于高中政治课堂教学与核心素养的培养[J].新课程导学，2017（10）：32.
（作者单位：吉林省德惠市第八中学）