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摘 要：本文以一节说明文教学课的三次教学实践为例，从课前如何导入话题和激发学生的学习兴趣，教学活动中如何做到限时讲授，故事后如何培养学生环保意识并达到语用目的等方面，对磨课经历进行了深入分析，旨在探寻通过磨课促进教师专业成长和提高英语教学效率的有效策略。
关键词：磨课；环保意识；限时讲授；合作学习；语用意识
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-077-2
一、背景介绍
2015年11月，笔者参与了江苏省部分城區第三十二届教研协作会展评活动，在扬州市邗江区梅岭小学西区校执教了六年级Unit7 Protect the Earth这一单元。本次活动主要展示了这一单元四个课时的课堂教学及课后研讨两部分。笔者执教了第一课时Story Time板块，授课时间为40分钟。经历了整个试教磨课过程，深有感悟和启发。
本课教学内容选自译林版《英语》（三年级起点）六年级上册Unit7 Protect the Earth。本篇课文是纯说明文，相对于以往的故事对话，略显枯燥，生词较多句子也长。本课涉及的主要句型有：We use... to... We should / should not... 涉及的单词有：energy、plastic、wood、useful、coal、oil、protect、waste等。
二、磨课过程
1.第一次试教
（1）教学过程
①[导入] 视频辅助，引入话题
由于小学生的年龄特点，还是以形象思维为主。所以在课的开始笔者播放了一段视频。视频中展示了当今人们许多破坏环境的行为。如乱砍伐树木，河面许多垃圾，许多野生动物死亡及空气污染的等问题。之后笔者请学生说一说看到了什么，直接切入主题：我们要保护地球。
②[新授] 任务驱动，逐步理解文本
（任务一）看动画，给四幅图取标题，并找出他们的作用，完成连线。在这个过程中，学生先初步整体了解了课文大意，并通过快速浏览课文找出本课中四个关键词和他们的作用。在这过程中解决了生词water， energy， plastic， wood等。
（任务二）小组讨论，找出它们如今存在的问题。学生通过自读课文，小组讨论，划出这四样东西如今出现了怎样的问题。
（任务三）小组讨论，找出它们问题的解决办法。学生再次通过自读课文，小组讨论，划出这些问题的解决办法。老师在这两个任务中做到了限时讲授，让学生合作学习。
（任务四）小组可以选一个话题，通过老师给的提示进行课文复述。最后将讨论的结果写在海报上制作成一张环保宣传海报，让更多的人们能看到了解如何保护地球。这部分的语言输出需要学生小组内讨论并分工。再次做到了合作学习，踊跃展示。
（2）课后评议
第一次试教效果不太理想，学生对活动指令不理解，老师带读较多。小组讨论环节略显冷清。课堂气氛比较沉闷。几位听课老师和教研员商议后觉得存在以下几点问题。
①操练环节活动单一重复，中文太多。单词和句型都是老师带读，机械操练。在英语课堂中，机械操练能帮助学生熟悉新知识，但容易使学生的思维僵化，因为机械操练不需要学生过多的思考。这也导致了学生对coal、oil、waste等生词一直读得不太标准的原因。
②任务二要求不明确，学生以为只是单纯读课文讨论，不明白underline their problems的意义。
③制作海报这一环节花费的时间太多，学生分工不明确，讨论贴画和写下建议花费了太多时间，实效性不强，不能真正体现语用目的。
（3）修改措施
①生词教学以旧带新。如coal就让学生试读coat和boat，oil就用toilet引入。让学生自己总结出coal、oil的读音，并让其他学生跟一个学生读，由学生做小老师。学生通过主动总结，自己读出新单词，记得更牢。
②老师的过长英文口令让孩子不理解活动目的。于是我在PPT上打出中文提示并在“underline the problems”加下划线，边说underline边出示下划线，让学生直观感受，也不影响用英语教学。
③为缩短小组制作海报的时间，我打了作业单，上面明确了小组内成员的任务。
2.第二次试教
（1）[导入]看视频，引入话题
视频中展示了当今人们许多破坏环境的行为。如乱砍伐树木，河面许多垃圾，许多野生动物死亡及空气污染的等问题。之后笔者请学生说一说看到了什么，直接切入主题：我们要保护地球。笔者问学生，Can you guess whats the unit about？
What do you want to know from this unit？
（2）让学生提出目标，最后PPT呈现。
（3）课后评议
①操练生词活动单一
②板书出示嫌晚，要随着学生说出句型时自然出示。
③跟读课文时缺少读书指导。
（4）修改措施
①新授生词时方式方法要多样。除了以旧引新，老师可以分音节带读，应减少中文提示。
生词教学是自然在课文中解决的，如在任务二中让学生找出问题的解决方法时新授waste、reuse及句子We should... We should not...
②因为本文是纯说明文，都是陈述句，跟读完第一段，笔者询问学生二、三、四段用升调还是降调？学生自己感受总结出陈述句是用降调。并出示Tip.
3.第三次试教
（1）教学过程中的细节与修改
①任务3中学生自选话题，通过关键词和句子小组合作完成一个对话。小组内可任选一个或多个话题进行编对话。笔者发现任选一个或多个话题可以兼顾到不同层次的学生需求，赋予学生自由发挥的空间。
②Lets chant不另外再编，可以利用课后书70页练习改成一个富有节奏感的chant.这样做还省略了检验答案的环节。并且在第三遍chant时可以进行留白，让学生填空。
（2）教后评析
①呈现本课目标时要让学生自己思考后说出自己想要从这单元学到的东西，并非老师来直接规定。这样的思考过程有助于学生主动积极的参与课堂探究。即使说不出完整英文也可以用中文表达自己的想法。
②高年级英语课堂对学生的评价和鼓励要具体且形式多样。两次小组讨论的过程，都赋予学生很大的空间，让学生真正去感受、体验和思考，在活动中学会交流和运用。每一次对学生的鼓励，充分体现了教师关注每一位学生，不让一个学生掉队，真正把学生当做学习的主体。
三、感悟与启发
1.教学过程要努力做到限时讲授、合作学习
在一次次的磨课过程中，我深深感受到，课堂不仅仅是教师发挥才能的地方，更是学生自主学习的场所。我们的课堂旨在激发学生学习兴趣，引导学生自主学习的意识和习惯，结合“新课改十二字方针”引导学生自主探究、合作学习。
2.生活即教育，注重培养学生环保意识，抓住关键词，培养学生语用意识
本节课是结合环保主题并和我们的日常生活息息相关的。在讲到reuse water时学生能够结合自己平日生活，拓展思维想到很多节约再利用水的点子。笔者也借此机会让孩子们用本课所学句型，展示了自己的语言运用能力。
关键词：磨课；环保意识；限时讲授；合作学习；语用意识
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-077-2
一、背景介绍
2015年11月，笔者参与了江苏省部分城區第三十二届教研协作会展评活动，在扬州市邗江区梅岭小学西区校执教了六年级Unit7 Protect the Earth这一单元。本次活动主要展示了这一单元四个课时的课堂教学及课后研讨两部分。笔者执教了第一课时Story Time板块，授课时间为40分钟。经历了整个试教磨课过程，深有感悟和启发。
本课教学内容选自译林版《英语》（三年级起点）六年级上册Unit7 Protect the Earth。本篇课文是纯说明文，相对于以往的故事对话，略显枯燥，生词较多句子也长。本课涉及的主要句型有：We use... to... We should / should not... 涉及的单词有：energy、plastic、wood、useful、coal、oil、protect、waste等。
二、磨课过程
1.第一次试教
（1）教学过程
①[导入] 视频辅助，引入话题
由于小学生的年龄特点，还是以形象思维为主。所以在课的开始笔者播放了一段视频。视频中展示了当今人们许多破坏环境的行为。如乱砍伐树木，河面许多垃圾，许多野生动物死亡及空气污染的等问题。之后笔者请学生说一说看到了什么，直接切入主题：我们要保护地球。
②[新授] 任务驱动，逐步理解文本
（任务一）看动画，给四幅图取标题，并找出他们的作用，完成连线。在这个过程中，学生先初步整体了解了课文大意，并通过快速浏览课文找出本课中四个关键词和他们的作用。在这过程中解决了生词water， energy， plastic， wood等。
（任务二）小组讨论，找出它们如今存在的问题。学生通过自读课文，小组讨论，划出这四样东西如今出现了怎样的问题。
（任务三）小组讨论，找出它们问题的解决办法。学生再次通过自读课文，小组讨论，划出这些问题的解决办法。老师在这两个任务中做到了限时讲授，让学生合作学习。
（任务四）小组可以选一个话题，通过老师给的提示进行课文复述。最后将讨论的结果写在海报上制作成一张环保宣传海报，让更多的人们能看到了解如何保护地球。这部分的语言输出需要学生小组内讨论并分工。再次做到了合作学习，踊跃展示。
（2）课后评议
第一次试教效果不太理想，学生对活动指令不理解，老师带读较多。小组讨论环节略显冷清。课堂气氛比较沉闷。几位听课老师和教研员商议后觉得存在以下几点问题。
①操练环节活动单一重复，中文太多。单词和句型都是老师带读，机械操练。在英语课堂中，机械操练能帮助学生熟悉新知识，但容易使学生的思维僵化，因为机械操练不需要学生过多的思考。这也导致了学生对coal、oil、waste等生词一直读得不太标准的原因。
②任务二要求不明确，学生以为只是单纯读课文讨论，不明白underline their problems的意义。
③制作海报这一环节花费的时间太多，学生分工不明确，讨论贴画和写下建议花费了太多时间，实效性不强，不能真正体现语用目的。
（3）修改措施
①生词教学以旧带新。如coal就让学生试读coat和boat，oil就用toilet引入。让学生自己总结出coal、oil的读音，并让其他学生跟一个学生读，由学生做小老师。学生通过主动总结，自己读出新单词，记得更牢。
②老师的过长英文口令让孩子不理解活动目的。于是我在PPT上打出中文提示并在“underline the problems”加下划线，边说underline边出示下划线，让学生直观感受，也不影响用英语教学。
③为缩短小组制作海报的时间，我打了作业单，上面明确了小组内成员的任务。
2.第二次试教
（1）[导入]看视频，引入话题
视频中展示了当今人们许多破坏环境的行为。如乱砍伐树木，河面许多垃圾，许多野生动物死亡及空气污染的等问题。之后笔者请学生说一说看到了什么，直接切入主题：我们要保护地球。笔者问学生，Can you guess whats the unit about？
What do you want to know from this unit？
（2）让学生提出目标，最后PPT呈现。
（3）课后评议
①操练生词活动单一
②板书出示嫌晚，要随着学生说出句型时自然出示。
③跟读课文时缺少读书指导。
（4）修改措施
①新授生词时方式方法要多样。除了以旧引新，老师可以分音节带读，应减少中文提示。
生词教学是自然在课文中解决的，如在任务二中让学生找出问题的解决方法时新授waste、reuse及句子We should... We should not...
②因为本文是纯说明文，都是陈述句，跟读完第一段，笔者询问学生二、三、四段用升调还是降调？学生自己感受总结出陈述句是用降调。并出示Tip.
3.第三次试教
（1）教学过程中的细节与修改
①任务3中学生自选话题，通过关键词和句子小组合作完成一个对话。小组内可任选一个或多个话题进行编对话。笔者发现任选一个或多个话题可以兼顾到不同层次的学生需求，赋予学生自由发挥的空间。
②Lets chant不另外再编，可以利用课后书70页练习改成一个富有节奏感的chant.这样做还省略了检验答案的环节。并且在第三遍chant时可以进行留白，让学生填空。
（2）教后评析
①呈现本课目标时要让学生自己思考后说出自己想要从这单元学到的东西，并非老师来直接规定。这样的思考过程有助于学生主动积极的参与课堂探究。即使说不出完整英文也可以用中文表达自己的想法。
②高年级英语课堂对学生的评价和鼓励要具体且形式多样。两次小组讨论的过程，都赋予学生很大的空间，让学生真正去感受、体验和思考，在活动中学会交流和运用。每一次对学生的鼓励，充分体现了教师关注每一位学生，不让一个学生掉队，真正把学生当做学习的主体。
三、感悟与启发
1.教学过程要努力做到限时讲授、合作学习
在一次次的磨课过程中，我深深感受到，课堂不仅仅是教师发挥才能的地方，更是学生自主学习的场所。我们的课堂旨在激发学生学习兴趣，引导学生自主学习的意识和习惯，结合“新课改十二字方针”引导学生自主探究、合作学习。
2.生活即教育，注重培养学生环保意识，抓住关键词，培养学生语用意识
本节课是结合环保主题并和我们的日常生活息息相关的。在讲到reuse water时学生能够结合自己平日生活，拓展思维想到很多节约再利用水的点子。笔者也借此机会让孩子们用本课所学句型，展示了自己的语言运用能力。