现今我国的职教热的迅速升温已经是众所周知的事情，从中央政府的高度重视和投入，到基层民众的认可，可以说形成了一定的气候。在全国都把职教摆在优先发展位置上的时候，我们感到中等职业教育遇到难得的发展机会，同时许多的问题已经摆到每一个职教人面前：如何整合资源?如何做大做强?如何持续发展?等等。在众多的问题中，一线新教师的成长已经成为一个不可回避的持续性问题。其中新教师的困惑更多，那么新教师需要什么呢?又有那些困境呢?
　　
　　1 成长周期内提供的学习资源不足
　　
　　教育如酿酒，好酒需要一个“酿”的过程，好教师也是。一名新教师的成长期是五到八年，在这期间社会要求教师成长为甘于寂寞、脚踏实地的真才实学者，而绝非那些趋名逐利之徒。可是在现实中，一部分中等职业学校不能提供新教师的培养体制和办法，或者不能提供新教师的进修之需.每一名新教师的成长，如果只能靠自己的敬业精神和自身的自学来提高，那么，教师就是把未来教育的希望寄托在了偶然的列车上。部分新教师也会因为教学能力上的停滞而失去对教育的热爱，最终是成为一名为钱工作的老教师。
　　英国著名工程教育专家齐斯霍姆教授形象生动地说：“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。培养工程师亦然，只有由具有工程师资格的教师，在一个充满活力的工业环境中才能培养出真正的工程师。”这些话，一方面说明教育的核心特征就在于其实践性，另一方面也说明施教者首先要具有被这个专业认可的资格。
　　在中职机构内，在我们的教师团体中，大部分新老师教学经验明显不足，很多教学细节难以恰当处理，需要名师给他们指导，传授更多教学技能。从另一个层面上来说，教书多年的教师还没有专业的资格，还没有实践的环境，怎么培养青年教师成长呢?况且新教师培训在很多的地区都变成了形式。新教师教学经验不足，很多教学问题不能很恰当的处理的问题，如果没有一线有经验的教师的引导，他们何时能成熟呢?
　　
　　2 创新受到传统的约束
　　
　　传统的职教队伍不能完全适应当前新兴的职业教育形势，创新已经是职教兴衰的必然要求。这就要求学校本着“立足实际，学以致用”的原则，其一，管理并督促教师学习专业知识，提升专业基础；其二，切实提供现代教育教学理论，转变教师教学思想；其三，真正走入生产一线学习实践经验，增强操作能力。
　　每个学校在说起理论方面都有许多的长篇大论，而形成一个学校的制度，形成一个学校长期的被广大师生接受的风格，绝非一日之功。继承是一种创新，一线新教师根据自身特点，学科特点，进而形成自己良好的教学风格。这是新教师的一种创新；改变是另外一种创新，新教师是最容易改变，同时也是最容易受伤，因为这种改变多数是对教育的一种跟风，很少有教师是经过深思熟虑，并持续稳定的延续很长一段时间，进而形成自己的特色。
　　
　　3 “一视同仁”与制怒
　　
　　现在职教中师生关系普遍比较紧张，笔者发现老教师很少出现这种问题，好教师最基本的一点就是心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长。即使学生调皮、捣鬼得让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所原谅。
　　教师首先要有能力建立民主、平等、友爱的师生关系，树立“没有教不好的学生”的教学理念。这是教育教学能够正常开展的基本前提.新教师在教育中对待学生难以做到：学生长得好看难看一视同仁；男生女生一视同仁；家庭出身优劣一视同仁；学习成绩好坏一视同仁；有礼的和无礼的(是否冲撞过教师)一视同仁。尤其要提醒新教师，作为教师，平等不是说的，一个错误的手势，一个蔑视眼神的都会制造出学生内心的狂澜。
　　最难的是制怒，当学生作出让你大怒的事情时，最能考验教师的情商。
　　
　　4敢问职教路在何方?
　　
　　很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个人推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么?”那人满脸痛苦地答道：“推石头。”他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么?”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱。”他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石块，他又问道：“朋友，你在做什么?”那人带着满脸微笑，回答：“我正在建造一座大厦。”你看三个推石头的人，有三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同的结果。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界 教师也是这样，特别是中等职业学校的教师，在学校建设，学科建设和自身发展方面，如果缺少了动力就会陷于停滞，那么你的教育事业会失去全部意义。
　　从现在职教发展的趋势、国家投入的力度、人民认识的改变来看，都将使职教的路越走越宽。教师将决定国家今后发展的后劲如何，教师的动力就是——学生的未来和希望。