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【摘 要】随着时代的发展，社会要求全面性的人，需要德智体美劳为一体的发展的人才。在教育改革的浪潮中，小学的美术、劳动教育也应当重视起来。在小学这个阶段，是学生们形成审美观的重要阶段，也是树立正确的劳动价值观的重要阶段。通过运用美术陶冶情操，劳动锻炼独立能力，正是帮助学生身心发展健康的重要方式。劳动与美术结合能够提高学生的动手能力。美术劳动教学在小学当中，需要多种教学模式的理论支持。虽然理论与实际不相符，但教师可以通过创作情景，积极鼓励学生动手实践操作，增加教学活动来提高美术劳动教学。教师也应当在不断的探究中得出的适合班级的教学方式。本文章概括劳动教育在小学美术教学实践中的渗透研究。
【关键词】劳动;美术;小学
正文
目前美术也成为小学教育中很重要的学科，劳动也是小学教育中的重要思想。美术劳动教学不仅仅是为了让学生的审美能力提高，还是为了让学生们艺术创造水平也提高，让学生在这个过程中有丰富的想象力以及动手操作能力的锻炼机会，这对学生未来的学习和生活都有很大的帮助。因此教师和小学学校也应该加强美术劳动的教育，让教师的教学质量提升，学生的劳动素质也提升。教师在这个过程中可以用师生合作教学的方式让学生和教师之间以及学生和学生之间的增加交流合作机会。既能课堂氛围更加活跃，也能丰富学生的学习生活。
一、劳动教学在小学美术教学的意义
基于核心素养的劳动美术教学能够提高学生动手操作能力以及对艺术的学习。在小学这个阶段，学生的模仿力较强，对于培养学生的创新思维以及美术基础都是很好的条件。而劳动美术是集美术以及手工制作为一体的实践方式，能够吸引学生的注意力，提高学生创作的积极性。通过美术与劳动结合中，学生通过与家长合作能够丰富和谐的家庭生活。学生也可以通过与教师合作创造艺术也能够提升和谐关系的处理，对于营造上课时的氛围具有积极的影响。
二、劳动教育在小学美术教学实践中的策略
2.1创设情境渗入劳动实践
美术教育就是让学生能够去形成自己的审美意识。在美术劳动教学的过程中，应当让学生认识到美术与生活的统一，通过为学生创设情景，增加美术教学的趣味性。这就需要教师在传授学生美术知识时，采用较为幽默的方式去吸引学生，采用现代化新的的教学方式。通过信息技术链接更多知识，使学生能够感受到美术的魅力。通过情景故事带入学生学习，让劳动渗入美术进入学生们的生活，让学生懂得美术对学生生活有着重要的意义。而且在互联网发展迅速的当下，教师可以通过图片和音乐打造更真实的情景。
例如：每个节日到來的时候，教师可以利用中国的传统节日让学生以此为主题进行美术教育。在春节到来时，教师可以提问学生在春节的时候有哪些习俗和平常有什么不一样呢？学生们知道有关春节的什么故事？先让学生思考，就是很可以为学生讲解一些春节的传统故事，然后教师为学生展示一些优秀美术春节故事劳动图片。然后就是还可以为学生提供绘画春联、红灯笼、鞭炮、饺子等一些简单元素的绘画技巧。并且积极鼓励学生跟家长一起贴对联、挂灯笼、包饺子等活动。然后让学生以自己的春节为题，用美术展示自己春节。教师可以告诉学生，自己的劳动中作品不必有春节所有的元素，学生可以选择较为喜欢的一部分元素进行劳动的想象与创作。通过放开学生的思维，提高学生在创作时的想象范围，以这样来培养学生的创新思维。
2.2鼓励劳动美术创新
在学生理解美术的概念以及与自己的距离，教师可以多进行美术的欣赏。在欣赏后让学生进行模仿，鼓励学生可以表达自己想法，鼓励学生多进行实践。教师可以让学生做美术中的工艺品，积极鼓励学生进行劳动美术的创新。通过践行美术劳动制作，不仅能够提高对美的认知，还能够提高学生的动手能力。教师在落实时学生作业时，总能够看到同学的创新。教师要给予重视保证每个学生的想法都能有回应，并且给与学生以鼓励的评价，让学生能够得到获得感。
2.3鼓励学生制作绘本
在学习美术的过程中，特别在小学阶段，不能因为学生接受能力有限而去忽视“美”与“劳”的教育。美术绘本是可以陶冶学生情操，让学生从小养成能看见世界的美的习惯，而且还可以培养学生的动手能力。通过对于美术的创新评价，让学生的审美观有个高度的上升。为了调动学生制作绘本的积极性，需要学校教师举办一些图画展览或者劳动竞赛或者美术基础知识竞赛。
例如：教师可以让学生以小红帽的故事，进绘本动制作的竞赛。然后教师可以组织学生进行劳动的作品展览会，展览的作品可以是学生们竞赛的获奖画。也不限制于绘本的内容种类，绘本中的作品也不一定要完美的。也可以展览一些学生的草稿画，或者半成品，或者以作废的画。让美术真正的进入到学生眼中，让学生感觉美术离自己并不遥远。在这样不完美的画展中可以让学生感受到美术是自己可以学习的内容，鼓励学生通过绘本美术多进行自我表达表达感情，提升生活中的艺术感。
结束语
在小学渗透劳动思想的美术教学，是学生培养审美以及创新思维的重要方式。优秀的劳动美术教学可以让学生一辈子受益，无论在未来对美的欣赏还是在学习思维的方面，以及想象创造能力都将会是一个高度的提升。
参考文献：
[1]陈婧.从实践中来，到作品中去——谈如何在小学美术教学中渗透德育教育[J].流行色，2020（06）：115-116.
[2]黄珊.劳动教育在小学美术教学实践中的渗透[J].教育观察，2020，9（11）：65-66.
（作者单位：广东省惠州市博罗县园洲阵村小学）
【关键词】劳动;美术;小学
正文
目前美术也成为小学教育中很重要的学科，劳动也是小学教育中的重要思想。美术劳动教学不仅仅是为了让学生的审美能力提高，还是为了让学生们艺术创造水平也提高，让学生在这个过程中有丰富的想象力以及动手操作能力的锻炼机会，这对学生未来的学习和生活都有很大的帮助。因此教师和小学学校也应该加强美术劳动的教育，让教师的教学质量提升，学生的劳动素质也提升。教师在这个过程中可以用师生合作教学的方式让学生和教师之间以及学生和学生之间的增加交流合作机会。既能课堂氛围更加活跃，也能丰富学生的学习生活。
一、劳动教学在小学美术教学的意义
基于核心素养的劳动美术教学能够提高学生动手操作能力以及对艺术的学习。在小学这个阶段，学生的模仿力较强，对于培养学生的创新思维以及美术基础都是很好的条件。而劳动美术是集美术以及手工制作为一体的实践方式，能够吸引学生的注意力，提高学生创作的积极性。通过美术与劳动结合中，学生通过与家长合作能够丰富和谐的家庭生活。学生也可以通过与教师合作创造艺术也能够提升和谐关系的处理，对于营造上课时的氛围具有积极的影响。
二、劳动教育在小学美术教学实践中的策略
2.1创设情境渗入劳动实践
美术教育就是让学生能够去形成自己的审美意识。在美术劳动教学的过程中，应当让学生认识到美术与生活的统一，通过为学生创设情景，增加美术教学的趣味性。这就需要教师在传授学生美术知识时，采用较为幽默的方式去吸引学生，采用现代化新的的教学方式。通过信息技术链接更多知识，使学生能够感受到美术的魅力。通过情景故事带入学生学习，让劳动渗入美术进入学生们的生活，让学生懂得美术对学生生活有着重要的意义。而且在互联网发展迅速的当下，教师可以通过图片和音乐打造更真实的情景。
例如：每个节日到來的时候，教师可以利用中国的传统节日让学生以此为主题进行美术教育。在春节到来时，教师可以提问学生在春节的时候有哪些习俗和平常有什么不一样呢？学生们知道有关春节的什么故事？先让学生思考，就是很可以为学生讲解一些春节的传统故事，然后教师为学生展示一些优秀美术春节故事劳动图片。然后就是还可以为学生提供绘画春联、红灯笼、鞭炮、饺子等一些简单元素的绘画技巧。并且积极鼓励学生跟家长一起贴对联、挂灯笼、包饺子等活动。然后让学生以自己的春节为题，用美术展示自己春节。教师可以告诉学生，自己的劳动中作品不必有春节所有的元素，学生可以选择较为喜欢的一部分元素进行劳动的想象与创作。通过放开学生的思维，提高学生在创作时的想象范围，以这样来培养学生的创新思维。
2.2鼓励劳动美术创新
在学生理解美术的概念以及与自己的距离，教师可以多进行美术的欣赏。在欣赏后让学生进行模仿，鼓励学生可以表达自己想法，鼓励学生多进行实践。教师可以让学生做美术中的工艺品，积极鼓励学生进行劳动美术的创新。通过践行美术劳动制作，不仅能够提高对美的认知，还能够提高学生的动手能力。教师在落实时学生作业时，总能够看到同学的创新。教师要给予重视保证每个学生的想法都能有回应，并且给与学生以鼓励的评价，让学生能够得到获得感。
2.3鼓励学生制作绘本
在学习美术的过程中，特别在小学阶段，不能因为学生接受能力有限而去忽视“美”与“劳”的教育。美术绘本是可以陶冶学生情操，让学生从小养成能看见世界的美的习惯，而且还可以培养学生的动手能力。通过对于美术的创新评价，让学生的审美观有个高度的上升。为了调动学生制作绘本的积极性，需要学校教师举办一些图画展览或者劳动竞赛或者美术基础知识竞赛。
例如：教师可以让学生以小红帽的故事，进绘本动制作的竞赛。然后教师可以组织学生进行劳动的作品展览会，展览的作品可以是学生们竞赛的获奖画。也不限制于绘本的内容种类，绘本中的作品也不一定要完美的。也可以展览一些学生的草稿画，或者半成品，或者以作废的画。让美术真正的进入到学生眼中，让学生感觉美术离自己并不遥远。在这样不完美的画展中可以让学生感受到美术是自己可以学习的内容，鼓励学生通过绘本美术多进行自我表达表达感情，提升生活中的艺术感。
结束语
在小学渗透劳动思想的美术教学，是学生培养审美以及创新思维的重要方式。优秀的劳动美术教学可以让学生一辈子受益，无论在未来对美的欣赏还是在学习思维的方面，以及想象创造能力都将会是一个高度的提升。
参考文献：
[1]陈婧.从实践中来，到作品中去——谈如何在小学美术教学中渗透德育教育[J].流行色，2020（06）：115-116.
[2]黄珊.劳动教育在小学美术教学实践中的渗透[J].教育观察，2020，9（11）：65-66.
（作者单位：广东省惠州市博罗县园洲阵村小学）