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中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0179-01
最近媒体时不时有一些关于教师队伍中极少数有损师德的行为的负面报道，不免又引发了人们对于师德的讨论。师德究竟是什么？有人一提及师德就会把教师按照“不食人间烟火”的标准去要求，其实《中小学教师职业道德规范》只有六条：1.爱国守法；2.爱岗敬业；3.关爱学生；4.教书育人；5.为人师表；6.终身学习。字数不多，看似简单，实则囊括了教育教学的方方面面，为教师划定了最基本的道德准则。从教二十载，不管有没有成文的《规范》，对于师德，笔者渐渐有了自己的认识角度，或许不那么完美，或许和别人的理解有那么一点不同，但这是我在具体教育工作中的真实感悟。
人们常把教师比作园丁，但我不做园丁。因为园丁会把花草修剪成整齐划一的样式，而教师却要让不同的孩子以她们独特的方式绽放出流光溢彩；园丁会把长的不好的花草剔除，而教师却要用心呵护每一个幼小的心灵，一个也不能放弃。
陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分的时候，才认识他们是你当年的小学生。”从教十几年来，我对这点体会颇深。
我当班主任的第三个年头，有一个早已被贴上了“疯闺女”的标签的留级生来到我的班。当时因为其他班主任都不要她，学校就把她给了我。她甩着一脸的不屑和漠然走进教室，我看在眼里痛在心里：坚硬的外壳里面包裹的往往是一颗脆弱而敏感的心。大家都放弃她不要紧，如果她自己也放弃了呢？入班之后我不动声色地研关注着她，慢慢地我发现她爱好文学，写的小散文颇具文采，并且普通话也很标准，于是每当上周会课时我就会让她读一篇自己的文章。我给她写小纸条鼓励她：“作文如做人，这么美的文字的主人，肯定会成为一位由内而外散发着美丽气质的女孩！”同学们也逐渐改变了看她的目光，喜欢文学的同学有时候会和她交流写作心得。渐渐地她的脸上有了笑容，也多了一分自信。后来她上了大学，学的播音主持，现在已经是某电视台的记者兼主持人了！扬长避短给了她自信和成功，也让我体会到了小小的成就感。
我做的这些，都不在学校的评价体系之内，但我乐此不疲。学校交给我什么样的班级什么样的学生我从不挑肥拣瘦。“爱岗敬业”，不是按时上下班那么简单。泰戈尔的名句“不是槌的打击，而是水的歌舞，使得鹅卵石臻于完美。”很好地诠释了我对师德的第一条理解：爱学生，就给学生自由发展的空间！
人们常把教师比作蜡烛，但我不做蜡烛。因为蜡烛在照亮别人的同时却毁灭了自己，而教师，却是在付出心血的同时充实了自己的人生，享受了收获的快乐。听过太多的感人故事，什么晕倒在讲台上，因为工作延误了自己或者家人的病情，造成终身的遗憾等等，但是这些带点悲壮色彩的故事都没有发生在我身上，可能是因为幸运，但我认为这也和健康的心态和工作态度分不开的。很多人看到我领着儿子的时候都露出惊讶的表情：你看上去可不像有这么大孩子的，你怎么保养的？怎么显得那么年轻？我觉得一个人只有心态年轻才会青春常在，我之所以有年轻的心态，这得归功于我的职业——教师，以及我对这一职业的态度。每天和十五六岁的孩子在一起，他们朝气蓬勃，他们生机盎然，可想而知，谁会喜欢一个老态龙钟的老太婆絮絮叨叨的说教呢？所以我尽量去拉近和学生之间的距离，他们玩的游戏我也玩，他们听的歌我也听，他们搞的新奇玩意儿我也都试着接受，久而久之我成了一个不折不扣的“老顽童”，想不年轻都难！当然我并不是一味地为了靠近他们而迷失自己，在玩他们所玩、乐他们所乐的同时，我没有忘记自己肩上的责任，我用自己的行动和体会告诉他们：哪些东西对我们有益，哪些东西不能接触，用自身的体会教给他们懂得是非，告诉他们要学会收放自如。玩的时候我比他们还疯狂，上课的时候我带他们游入知识的海洋。有竞争的时候我和他们一起，奋力拼搏，勇往直前。有张有弛乃文武之道，累了就休息，烦了就调整，调整好了继续努力！我觉得我们应该以身作则，让学生知道对待工作和学习，怎样的态度才是健康的。为人师表的我们要知道，不一定只有毁灭自己才能成就辉煌，健康的身体和健康的心理是成功的保障。我对师德的第二条理解是：爱学生，就带着学生一起健康成长！
人们常把教师比作孺子牛，但我不做牛。因为骑在牛背上的人得不到应有的锻炼，而教师却要让孩子们在实践中学到真本事，离开学校后能够跑得更快、飞的更高。在教学上，我从不会让教材和考试重点禁锢起来，我总是想着让学生升入高中甚至上大学之后能够越学越轻松，所以我经常会把自己的学习体会融入到教学中。比如多年来我一直坚持课堂前五分钟的英语演讲时间，虽然口语不是考试内容，但这五分钟的演讲，不仅能够提高口语表达能力，而且能锻炼学生的心理素质，对活跃思维、激发学习兴趣也是有帮助的。记得有一个女生叫小亚，第一次上台演讲时由于紧张说不下去了，很局促地站在台上不知如何是好，我轻松地笑着说：你如果有草稿，你可以回去看一下。”她回到座位上，却再也没有勇气上来了，我不想让她就这样失败，于是就让她站在座位旁边讲，她也就坚持讲完了。我赶紧鼓励她说：你讲的很好，就是声音有点小，如果你再自信些，会很棒的！没想到第二天，当我问该谁演讲的时候小亚当仁不让地站到了讲台上，很流利地说了一段英语。同学们都高兴地为她鼓起掌来。我知道她已经战胜了胆怯，从跌倒的地方爬起来超越了自我。后来小亚在作业本中夹了张小纸条：“我不是您最好的学生，但您是我最敬佩的老师。”可能有人会说，你说的这是业务方面的事吧，这是属于师德范畴的吗？但是我想说：教育智慧，是最起码的师德。作为教师，如果不能用自己的智慧把学生引向光明，而是让羸弱的小苗自生自灭，又有何德可言呢？这是我对师德的第三条理解：爱学生，就教给学生飞翔的本领！
我曾在毕业生的留言册上写下这样一句话：“我只希望，当你们三十岁的时候，回想起自己的求学生涯，仍然认为我还算是一个好老师。”这是一个平凡的初中英语老师最朴素的追求。
（作者单位：河北省饶阳县第二中学）
最近媒体时不时有一些关于教师队伍中极少数有损师德的行为的负面报道，不免又引发了人们对于师德的讨论。师德究竟是什么？有人一提及师德就会把教师按照“不食人间烟火”的标准去要求，其实《中小学教师职业道德规范》只有六条：1.爱国守法；2.爱岗敬业；3.关爱学生；4.教书育人；5.为人师表；6.终身学习。字数不多，看似简单，实则囊括了教育教学的方方面面，为教师划定了最基本的道德准则。从教二十载，不管有没有成文的《规范》，对于师德，笔者渐渐有了自己的认识角度，或许不那么完美，或许和别人的理解有那么一点不同，但这是我在具体教育工作中的真实感悟。
人们常把教师比作园丁，但我不做园丁。因为园丁会把花草修剪成整齐划一的样式，而教师却要让不同的孩子以她们独特的方式绽放出流光溢彩；园丁会把长的不好的花草剔除，而教师却要用心呵护每一个幼小的心灵，一个也不能放弃。
陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分的时候，才认识他们是你当年的小学生。”从教十几年来，我对这点体会颇深。
我当班主任的第三个年头，有一个早已被贴上了“疯闺女”的标签的留级生来到我的班。当时因为其他班主任都不要她，学校就把她给了我。她甩着一脸的不屑和漠然走进教室，我看在眼里痛在心里：坚硬的外壳里面包裹的往往是一颗脆弱而敏感的心。大家都放弃她不要紧，如果她自己也放弃了呢？入班之后我不动声色地研关注着她，慢慢地我发现她爱好文学，写的小散文颇具文采，并且普通话也很标准，于是每当上周会课时我就会让她读一篇自己的文章。我给她写小纸条鼓励她：“作文如做人，这么美的文字的主人，肯定会成为一位由内而外散发着美丽气质的女孩！”同学们也逐渐改变了看她的目光，喜欢文学的同学有时候会和她交流写作心得。渐渐地她的脸上有了笑容，也多了一分自信。后来她上了大学，学的播音主持，现在已经是某电视台的记者兼主持人了！扬长避短给了她自信和成功，也让我体会到了小小的成就感。
我做的这些，都不在学校的评价体系之内，但我乐此不疲。学校交给我什么样的班级什么样的学生我从不挑肥拣瘦。“爱岗敬业”，不是按时上下班那么简单。泰戈尔的名句“不是槌的打击，而是水的歌舞，使得鹅卵石臻于完美。”很好地诠释了我对师德的第一条理解：爱学生，就给学生自由发展的空间！
人们常把教师比作蜡烛，但我不做蜡烛。因为蜡烛在照亮别人的同时却毁灭了自己，而教师，却是在付出心血的同时充实了自己的人生，享受了收获的快乐。听过太多的感人故事，什么晕倒在讲台上，因为工作延误了自己或者家人的病情，造成终身的遗憾等等，但是这些带点悲壮色彩的故事都没有发生在我身上，可能是因为幸运，但我认为这也和健康的心态和工作态度分不开的。很多人看到我领着儿子的时候都露出惊讶的表情：你看上去可不像有这么大孩子的，你怎么保养的？怎么显得那么年轻？我觉得一个人只有心态年轻才会青春常在，我之所以有年轻的心态，这得归功于我的职业——教师，以及我对这一职业的态度。每天和十五六岁的孩子在一起，他们朝气蓬勃，他们生机盎然，可想而知，谁会喜欢一个老态龙钟的老太婆絮絮叨叨的说教呢？所以我尽量去拉近和学生之间的距离，他们玩的游戏我也玩，他们听的歌我也听，他们搞的新奇玩意儿我也都试着接受，久而久之我成了一个不折不扣的“老顽童”，想不年轻都难！当然我并不是一味地为了靠近他们而迷失自己，在玩他们所玩、乐他们所乐的同时，我没有忘记自己肩上的责任，我用自己的行动和体会告诉他们：哪些东西对我们有益，哪些东西不能接触，用自身的体会教给他们懂得是非，告诉他们要学会收放自如。玩的时候我比他们还疯狂，上课的时候我带他们游入知识的海洋。有竞争的时候我和他们一起，奋力拼搏，勇往直前。有张有弛乃文武之道，累了就休息，烦了就调整，调整好了继续努力！我觉得我们应该以身作则，让学生知道对待工作和学习，怎样的态度才是健康的。为人师表的我们要知道，不一定只有毁灭自己才能成就辉煌，健康的身体和健康的心理是成功的保障。我对师德的第二条理解是：爱学生，就带着学生一起健康成长！
人们常把教师比作孺子牛，但我不做牛。因为骑在牛背上的人得不到应有的锻炼，而教师却要让孩子们在实践中学到真本事，离开学校后能够跑得更快、飞的更高。在教学上，我从不会让教材和考试重点禁锢起来，我总是想着让学生升入高中甚至上大学之后能够越学越轻松，所以我经常会把自己的学习体会融入到教学中。比如多年来我一直坚持课堂前五分钟的英语演讲时间，虽然口语不是考试内容，但这五分钟的演讲，不仅能够提高口语表达能力，而且能锻炼学生的心理素质，对活跃思维、激发学习兴趣也是有帮助的。记得有一个女生叫小亚，第一次上台演讲时由于紧张说不下去了，很局促地站在台上不知如何是好，我轻松地笑着说：你如果有草稿，你可以回去看一下。”她回到座位上，却再也没有勇气上来了，我不想让她就这样失败，于是就让她站在座位旁边讲，她也就坚持讲完了。我赶紧鼓励她说：你讲的很好，就是声音有点小，如果你再自信些，会很棒的！没想到第二天，当我问该谁演讲的时候小亚当仁不让地站到了讲台上，很流利地说了一段英语。同学们都高兴地为她鼓起掌来。我知道她已经战胜了胆怯，从跌倒的地方爬起来超越了自我。后来小亚在作业本中夹了张小纸条：“我不是您最好的学生，但您是我最敬佩的老师。”可能有人会说，你说的这是业务方面的事吧，这是属于师德范畴的吗？但是我想说：教育智慧，是最起码的师德。作为教师，如果不能用自己的智慧把学生引向光明，而是让羸弱的小苗自生自灭，又有何德可言呢？这是我对师德的第三条理解：爱学生，就教给学生飞翔的本领！
我曾在毕业生的留言册上写下这样一句话：“我只希望，当你们三十岁的时候，回想起自己的求学生涯，仍然认为我还算是一个好老师。”这是一个平凡的初中英语老师最朴素的追求。
（作者单位：河北省饶阳县第二中学）