论文部分内容阅读
本文详述了“3+2高职”数学关于“牛顿—莱布尼茨公式”教学方案设计及其反思.
高职数学“牛顿—莱布尼茨公式”教学方案设计及反思
【摘 要】
：
本文详述了“3+2高职”数学关于“牛顿—莱布尼茨公式”教学方案设计及其反思.
【机 构】
：
230011,合肥铁路工程学校 安徽 合肥
【出 处】
：
读书文摘
【发表日期】
：
2016年23期
其他文献
素质教育、通识教育理念指导下,健全高校公共选修课评价机制,提高选修课教学实效,成为新时期高校教育改革航标.高职院校肩负培育高素质、高技能专业人才之重任,落实选修课教
数学教学应“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”.在这一理念的指导下,人教版课标教材改变了传统教材中单一机
对于广大的初中生来说,学习造型的目的,不是成为多么优秀的艺术家,而是通过眼与手的创作,体验美术的乐趣,并通过自己的方式来表现自己内心的真实感受.引导学生去发现美、真切
“学起于思,思源于疑”,疑问是思维的火花,学生的思维要从问题开始.在高中数学课堂上,课堂提问是一种非常有效的方式和手段,也是大多数高中数学老师采用的一种课堂的组织形式
本文以南京市“河西地区”一幢住宅楼纠偏加固为实例,阐述了错杆静压桩和掏土纠偏对不均匀沉降房屋的综合治理,在居民仍然居住的情况下把大楼纠偏扶正,且是解决纵向倾斜,难度
问题解决主要指的是人和环境之间的相互交流与沟通,而高中信息技术课程中的问题也只包括逻辑的问题、算法中的问题、规则运用的问题、故障排除、两难问题以及设计问题等六个
当今,计算机已在各行各业广泛应用,计算机已经改变了人们的学习方式、工作方式、娱乐方式和生活方式,懂得使用计算机已经成为当今社会一个人必备的基本技能,因此,在中职院校
江西省自2015起高考数学再一次启用全国卷,在新课标下,全国卷的17题数列和三角函数题轮流出现,而对于数列的知识要求越来越重视,数列题相对来讲易得分也易失分,本文结合自已
高职大学英语教学活动要想顺利开展需要有一个良好的软环境,然而在教学实践中,大学英语教学的软环境存在诸多问题,只有认识到软环境中存在的问题才能去改善软环境,从而为营建