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在高级中学《英语课程标准》的前言中指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。” 在信息化突飞猛进的今天，学生从被动接受知识转变为主动去获取知识，学生上升为教学诸因素的中心和主体；教师不再是单纯的知识传播者，也不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者。
在这世界教育理念变革之际，现代信息技术势不可挡地进入了教育领域。所谓信息化教学，是在现代教学理念指导下，以信息技术为支持，运用现代教学方法而进行的师生交流过程。与传统的教学相比，它具有教材多媒体、教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价自动化等显著特征。将信息化教学运用于高中英语新教材的教学教法之中，不仅能更好地强化重点、突破教学难点、掌握英语知识点，而且能激发学生自主探索的兴趣，培养合作、创新精神和包括英语信息技能在内的实践能力。
信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示和分配信息的技术。随着信息技术向教育领域的扩展，信息技术逐渐应用于各个学科教学。信息技术所具有的开放、交互、共享、实时的特性，使教学突破了时间和空间的限制，提供了丰富的教学资源共享，实现了实时交互式教学，促进了教学过程中要素的转变，促成了教学模式的多样化。笔者试对英语教学中的信息技术应用进行探讨：
一、信息技术在英语教学中的应用现状
1、学校信息技术硬件设备不足和软件配套匮乏，英语教师缺乏系统的信息技术培训，欠缺应用信息技术制作课件的技巧。目前，由于各地经济发展的不平衡，不少学校还没有经济实力配备多媒体设备。有的学校即使已经配备了多媒体设备，也时常因为这些设备少而昂贵和有些领导的意识不到位而被束之高阁。再加上信息技术培训工作跟不上，英语教师没有学会使用多媒体设备的方法和技巧，不会用，也用不好，故而造成教师对信息技术敬而远之。
2、英语教师尚未养成自觉在教学中应用信息技术辅助教学的习惯。在新课程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法对英语教师提出了更高、更新的要求。加上平时较重的教学负担，使得他们没有足够的时间、精力去学习和制作高质量的多媒体教学课件。相当一部分英语教师依旧“穿新鞋，走老路”，习惯以传统方式去备课、上课：一本书，一支粉笔，一张嘴，教师一言堂。而只是在上公开课或优质课时才临时抱佛脚，花几倍于平时备课的时间制作一个课件，或者干脆请人代为捉刀制作一个课件，自己作一回鼠标操作手。
二、信息技术应用中存在的问题及对策
1、本末倒置。有些英语教师在信息技术应用上，致力于如何将课件制作得更加精美、如何更能吸引学生的眼球，这样一来，用来钻研教材、研究学生的时间就少了，导致备课质量明显下降。同时，过分地追求视觉和听觉等感官刺激，会分散学生的注意力，直接限制他们对语言描述的想象力，影响对英语表达的感悟和理解。还有的教师上课时过度地依赖课件，整节课一直忙于操作机器，而很少或几乎没有走到学生当中去交流和指导。因此，英语教师在制作课件之前需要有明确的信息技术和英语学科的整合目标，需要始终把信息技术作为辅助教学的有力工具和资源。同时始终要牢牢记住，信息技术只是教学的一种辅助手段，应用信息技术作为辅助教学手段的同时，不能忽视传统的教学辅助手段的作用。必须明确的一点是，在英语教学中应用信息技术并不意味着要抛弃那些传统的教学辅助手段，比如板书、简笔画、直观教具等。因为，有时候这些教学辅助手段，还有英语教师的语音、语调及身体语言，都可以很好地传递一些信息技术无法表述的东西。
2、课件成为展示教学内容的工具。如果课件单单成为展示教学内容的工具，那么整个课堂无疑只是由过去的“人灌”变为现在的“机灌”而已，学生又一次成为被动接纳知识的容器，学生的主体性被忽略了，更谈不上教学模式的改善和学习方式的改进。所以，英语教师要十分清楚地认识到并不是所有的教学内容都需要以多媒体的形式来展现，而需要根据具体的教学目标对需要用信息技术表现的内容进行一定的取舍。
3、课件设计上无针对性。很显然，同一个年级中不同班级的学生的学习水平和接受能力肯定或多或少地存在一些差异，英语教师在教学中如果用同样的课件去授课，不一定就能收到相似的教学效果。所以，不能不考察学生的学情，就贸然使用相同的教学课件和教学策略去进行教学。另外，课件中多媒体呈现手段的应用应该有一定的选择，在同一个教学活动环节中，声音、图像、动画等呈现手段的使用要做到恰到好处。
4、课件制作上“拿来主义”严重，缺乏原创性。网络的普及使人们查找资料和资讯变得异常便捷，这也造成课件制作上“拿来主义”盛行。相当一部分英语教师所使用的课件都是在互联网上搜索、下载，再略加修改，就可以拿来上课了，故而造成许多英语教师使用的课件严重地同质化，千人一面。这种做法虽然减轻了教师的工作负担，但是同时也使教师的课堂失去了自己的个性。教师只有在课件制作过程中将自己独特的教学理念和教学风格糅合进去，才会使课堂有更强的动态生成性，课堂才能绽放出教师的智慧和个性之光。
总之，借助信息化教学手段组织课堂教学，根本目的是提高教学质量。它的存在以及它们日益被人们认识到的在外语教学中的价值使我们相信：总有一天它们会更加充分地发挥作用，造福于高中英语新教材的教学。
在这世界教育理念变革之际，现代信息技术势不可挡地进入了教育领域。所谓信息化教学，是在现代教学理念指导下，以信息技术为支持，运用现代教学方法而进行的师生交流过程。与传统的教学相比，它具有教材多媒体、教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价自动化等显著特征。将信息化教学运用于高中英语新教材的教学教法之中，不仅能更好地强化重点、突破教学难点、掌握英语知识点，而且能激发学生自主探索的兴趣，培养合作、创新精神和包括英语信息技能在内的实践能力。
信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示和分配信息的技术。随着信息技术向教育领域的扩展，信息技术逐渐应用于各个学科教学。信息技术所具有的开放、交互、共享、实时的特性，使教学突破了时间和空间的限制，提供了丰富的教学资源共享，实现了实时交互式教学，促进了教学过程中要素的转变，促成了教学模式的多样化。笔者试对英语教学中的信息技术应用进行探讨：
一、信息技术在英语教学中的应用现状
1、学校信息技术硬件设备不足和软件配套匮乏，英语教师缺乏系统的信息技术培训，欠缺应用信息技术制作课件的技巧。目前，由于各地经济发展的不平衡，不少学校还没有经济实力配备多媒体设备。有的学校即使已经配备了多媒体设备，也时常因为这些设备少而昂贵和有些领导的意识不到位而被束之高阁。再加上信息技术培训工作跟不上，英语教师没有学会使用多媒体设备的方法和技巧，不会用，也用不好，故而造成教师对信息技术敬而远之。
2、英语教师尚未养成自觉在教学中应用信息技术辅助教学的习惯。在新课程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法对英语教师提出了更高、更新的要求。加上平时较重的教学负担，使得他们没有足够的时间、精力去学习和制作高质量的多媒体教学课件。相当一部分英语教师依旧“穿新鞋，走老路”，习惯以传统方式去备课、上课：一本书，一支粉笔，一张嘴，教师一言堂。而只是在上公开课或优质课时才临时抱佛脚，花几倍于平时备课的时间制作一个课件，或者干脆请人代为捉刀制作一个课件，自己作一回鼠标操作手。
二、信息技术应用中存在的问题及对策
1、本末倒置。有些英语教师在信息技术应用上，致力于如何将课件制作得更加精美、如何更能吸引学生的眼球，这样一来，用来钻研教材、研究学生的时间就少了，导致备课质量明显下降。同时，过分地追求视觉和听觉等感官刺激，会分散学生的注意力，直接限制他们对语言描述的想象力，影响对英语表达的感悟和理解。还有的教师上课时过度地依赖课件，整节课一直忙于操作机器，而很少或几乎没有走到学生当中去交流和指导。因此，英语教师在制作课件之前需要有明确的信息技术和英语学科的整合目标，需要始终把信息技术作为辅助教学的有力工具和资源。同时始终要牢牢记住，信息技术只是教学的一种辅助手段，应用信息技术作为辅助教学手段的同时，不能忽视传统的教学辅助手段的作用。必须明确的一点是，在英语教学中应用信息技术并不意味着要抛弃那些传统的教学辅助手段，比如板书、简笔画、直观教具等。因为，有时候这些教学辅助手段，还有英语教师的语音、语调及身体语言，都可以很好地传递一些信息技术无法表述的东西。
2、课件成为展示教学内容的工具。如果课件单单成为展示教学内容的工具，那么整个课堂无疑只是由过去的“人灌”变为现在的“机灌”而已，学生又一次成为被动接纳知识的容器，学生的主体性被忽略了，更谈不上教学模式的改善和学习方式的改进。所以，英语教师要十分清楚地认识到并不是所有的教学内容都需要以多媒体的形式来展现，而需要根据具体的教学目标对需要用信息技术表现的内容进行一定的取舍。
3、课件设计上无针对性。很显然，同一个年级中不同班级的学生的学习水平和接受能力肯定或多或少地存在一些差异，英语教师在教学中如果用同样的课件去授课，不一定就能收到相似的教学效果。所以，不能不考察学生的学情，就贸然使用相同的教学课件和教学策略去进行教学。另外，课件中多媒体呈现手段的应用应该有一定的选择，在同一个教学活动环节中，声音、图像、动画等呈现手段的使用要做到恰到好处。
4、课件制作上“拿来主义”严重，缺乏原创性。网络的普及使人们查找资料和资讯变得异常便捷，这也造成课件制作上“拿来主义”盛行。相当一部分英语教师所使用的课件都是在互联网上搜索、下载，再略加修改，就可以拿来上课了，故而造成许多英语教师使用的课件严重地同质化，千人一面。这种做法虽然减轻了教师的工作负担，但是同时也使教师的课堂失去了自己的个性。教师只有在课件制作过程中将自己独特的教学理念和教学风格糅合进去，才会使课堂有更强的动态生成性，课堂才能绽放出教师的智慧和个性之光。
总之，借助信息化教学手段组织课堂教学，根本目的是提高教学质量。它的存在以及它们日益被人们认识到的在外语教学中的价值使我们相信：总有一天它们会更加充分地发挥作用，造福于高中英语新教材的教学。