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【摘 要】 幼儿教育为今后的基础教育奠下了基石，人的素质教育也要从小抓起，因此，幼儿园必须实施素质教育，促进儿童身心健康发展。情感教育是学校、学前素质教育的重要路径手段方法，是教育心理学的重要组成部分，是培养幼儿优秀品质、奠定儿童一生思想道德基础的人文工程。掌握幼儿教育规律，针对儿童身心特点实施情感教育，贯穿、融进教育内容、方法、教学全过程，充分发挥情感教育的引领、激励、规范、凝聚功能，提高幼儿的人文素质。
【关键词】 幼儿教育 情感教育
情感因素在幼儿教育中的应用是非常重要的，对幼儿实施情感教育，对于家庭、学校以及幼儿自身都具有非常重要的影响，在这一阶段，幼儿的能力、性格、智力、心理、身体等各个方面都开始了逐步地成长和完善，我们在对幼儿进行教育的过程中要时刻关注幼儿的情感教育的过程，情感因素在幼儿教育中的应用是非常重要的，对幼儿实施情感教育，对于家庭、学校以及幼儿自身都具有非常重要的影响，我们在对幼儿进行教育的过程中要时刻关注幼儿的情感教育的过程，针对幼儿的具体特点实施有针对性的教育，对幼儿教育的整个过程进行系统地评价，在对幼儿进行教育培养的过程中，注重在幼儿的教育中渗透进情感因素的培养，充分发挥情感因素在幼儿教育中的重要作用，促进幼儿身心的健康发展。
1 影响幼儿情感教育的主要因素
1.1 家庭教育是幼儿情感发展的重要基石。父母是一个人一生当中的第一位教师，家庭教育对幼儿的影响是巨大的，因此，父母在幼儿的情感教育中担负着很大的责任，幼儿从出生之后就在各个方面受到父母言行举止的影响，父母是幼儿成长过程中主要的模仿对象，所以我们说有什么样的父母就有什么样的孩子，这就要求父母在对幼儿进行情感教育的过程中要注重方式方法，通过基本信息的传达让幼儿学会如何去表达自己的观点和感情，为幼儿的情感教育营造良好的家庭氛围，通常一个和谐家庭中成长起来的孩子一般在身心发育方面就比一个缺少家庭关爱的家庭中成长起来的孩子要更为健康，家长要努力为幼儿的成长营造积极向上、尊老爱幼、快乐、和谐的家庭氛围，促进幼儿的健康成长。
在目前幼儿各项日常活动中，我们发现幼儿的情感时刻都在影响着幼儿个体的个性形成与个性发展。而学年前的幼儿时期在幼儿的情感发展过程中具有一个非常重要的地位，此时的幼儿易感性非常强，情感外显强烈，具有易冲动、易被转移及易被外界感染的特点，幼儿在这个时期极其容易产生和加重消极的负面情感体验，而作为一名婴幼儿教育工作者，关注幼儿的情感发展，及时干预及正确引导幼儿的情感发展，关系到幼儿是否能以健康的心态成长。
1.2 社会教育是幼儿情感发展的大熔炉。每个人都是社会中的一份子，从出生的那一刻开始，就已经融入了这个大环境当中，同时，社会因素又能对人的成长发育产生非常重要的作用，幼儿在社会的发展中处于弱势的地位，全社会都要积极关注幼儿的成长发育，在幼儿发展的过程中，社会要对其展现出一定的爱心和包容心，因为幼儿处在成长发育的初级阶段，还没有形成完善的价值观念和思想情感，我们应当积极为人的成长提供规范、有序、和谐、健康的社会环境，使幼儿在这样的环境中感受到社会的温暖，促进幼儿的身心健康发展，在幼儿的情感教育方面，社会对其的影响是多方面的，一方面，幼儿的成长发育受到周围的人和事的强烈影响，大人的行为和生活态度对幼儿的成长发育影响非常突出，另外，现代媒体对于幼儿的情感教育也能产生非常重要的影响，我们倡导社会媒体在发展过程中应当积极制作一些有利于幼儿情感教育的作品，全面促进幼儿的健康发展。
2 将情感教育渗透到教育活动中
幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点，只有结合这些特点认真地设计并组织活动，才能将情感有机地渗透其中。例如：秋天到了，带小朋友到户外秋游，观察秋天的景象，并根据歌曲《小树叶》启发幼儿：“小朋友，秋天到了，你们还记得小树叶它要怎么拉？它们的妈妈是谁呀？为什么它们要离开妈妈？”孩子们通过思考和讨论，知道秋天有些树的生长变化过程。接着，我又用拟人的手法问：“小树叶离开了妈妈，会怎么样？”孩子们发挥了想象力，有的说：“小树叶伤心地哭了，”有的说：“没有妈妈照顾，小树叶会生病的。”这时，我便说：“让我们帮帮小树叶的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨，有的说：我们帮它找妈妈；有的说：我把它带回家照顾它；有的说：我们要爱护它，让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中，孩子们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶。
3 与幼儿进行情感沟通
幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。孩子入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时时还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动，所以我们对待孩子也应该像妈妈那样耐心、细致、关怀备致。
我在带小班时，大部分孩子不会自己穿衣服，户外活动前穿衣服总要老师一一代劳，这样，既浪费时间，又容易使幼儿养成一种依赖性。很不利于他们自理能力的提高。怎样才能让这些孩子自觉轻松的学会这一基本技能呢？我尝试过手把手地教他们，但效果不明显，幼儿学习时也很不情愿，于是我尝试着将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌，同时配有清楚的图解，并把它作为一节课去专门教授，课上我邀请了大班的小朋友为幼儿做穿衣服表演，表演时配以儿歌讲解，如：“捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子、吱钮吱钮上房子。”小朋友听了儿歌非常感兴趣，亲自跟着老师的指点和图解的提示学习穿衣服，这样就轻松地解决了这个难题。从此，幼儿每次穿衣服都会边背儿歌边快速地穿衣服，神情像在玩游戏一样，再也不会皱着眉头说：“我不会穿。”只有这样才能让孩子乐意接受你的教育方式，才能使他们自信快乐的生活学习，身心得全面发展。可见，与幼儿进行情感交流在我们的工作中同样有其特殊重要的地位。
情感是一个人心理素质非常重要的组成要素，培养幼儿丰富而健康的情感是不容忽视的。在教学中，教师可以通过很多方式丰富儿童的情感，改善环境，开展丰富多彩的活动，注重和幼儿之间的互动，时刻尊重、理解他们，用心体会幼儿，用爱呵护他们，引导幼儿情感吵醒健康、和谐的方向发展。
【关键词】 幼儿教育 情感教育
情感因素在幼儿教育中的应用是非常重要的，对幼儿实施情感教育，对于家庭、学校以及幼儿自身都具有非常重要的影响，在这一阶段，幼儿的能力、性格、智力、心理、身体等各个方面都开始了逐步地成长和完善，我们在对幼儿进行教育的过程中要时刻关注幼儿的情感教育的过程，情感因素在幼儿教育中的应用是非常重要的，对幼儿实施情感教育，对于家庭、学校以及幼儿自身都具有非常重要的影响，我们在对幼儿进行教育的过程中要时刻关注幼儿的情感教育的过程，针对幼儿的具体特点实施有针对性的教育，对幼儿教育的整个过程进行系统地评价，在对幼儿进行教育培养的过程中，注重在幼儿的教育中渗透进情感因素的培养，充分发挥情感因素在幼儿教育中的重要作用，促进幼儿身心的健康发展。
1 影响幼儿情感教育的主要因素
1.1 家庭教育是幼儿情感发展的重要基石。父母是一个人一生当中的第一位教师，家庭教育对幼儿的影响是巨大的，因此，父母在幼儿的情感教育中担负着很大的责任，幼儿从出生之后就在各个方面受到父母言行举止的影响，父母是幼儿成长过程中主要的模仿对象，所以我们说有什么样的父母就有什么样的孩子，这就要求父母在对幼儿进行情感教育的过程中要注重方式方法，通过基本信息的传达让幼儿学会如何去表达自己的观点和感情，为幼儿的情感教育营造良好的家庭氛围，通常一个和谐家庭中成长起来的孩子一般在身心发育方面就比一个缺少家庭关爱的家庭中成长起来的孩子要更为健康，家长要努力为幼儿的成长营造积极向上、尊老爱幼、快乐、和谐的家庭氛围，促进幼儿的健康成长。
在目前幼儿各项日常活动中，我们发现幼儿的情感时刻都在影响着幼儿个体的个性形成与个性发展。而学年前的幼儿时期在幼儿的情感发展过程中具有一个非常重要的地位，此时的幼儿易感性非常强，情感外显强烈，具有易冲动、易被转移及易被外界感染的特点，幼儿在这个时期极其容易产生和加重消极的负面情感体验，而作为一名婴幼儿教育工作者，关注幼儿的情感发展，及时干预及正确引导幼儿的情感发展，关系到幼儿是否能以健康的心态成长。
1.2 社会教育是幼儿情感发展的大熔炉。每个人都是社会中的一份子，从出生的那一刻开始，就已经融入了这个大环境当中，同时，社会因素又能对人的成长发育产生非常重要的作用，幼儿在社会的发展中处于弱势的地位，全社会都要积极关注幼儿的成长发育，在幼儿发展的过程中，社会要对其展现出一定的爱心和包容心，因为幼儿处在成长发育的初级阶段，还没有形成完善的价值观念和思想情感，我们应当积极为人的成长提供规范、有序、和谐、健康的社会环境，使幼儿在这样的环境中感受到社会的温暖，促进幼儿的身心健康发展，在幼儿的情感教育方面，社会对其的影响是多方面的，一方面，幼儿的成长发育受到周围的人和事的强烈影响，大人的行为和生活态度对幼儿的成长发育影响非常突出，另外，现代媒体对于幼儿的情感教育也能产生非常重要的影响，我们倡导社会媒体在发展过程中应当积极制作一些有利于幼儿情感教育的作品，全面促进幼儿的健康发展。
2 将情感教育渗透到教育活动中
幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点，只有结合这些特点认真地设计并组织活动，才能将情感有机地渗透其中。例如：秋天到了，带小朋友到户外秋游，观察秋天的景象，并根据歌曲《小树叶》启发幼儿：“小朋友，秋天到了，你们还记得小树叶它要怎么拉？它们的妈妈是谁呀？为什么它们要离开妈妈？”孩子们通过思考和讨论，知道秋天有些树的生长变化过程。接着，我又用拟人的手法问：“小树叶离开了妈妈，会怎么样？”孩子们发挥了想象力，有的说：“小树叶伤心地哭了，”有的说：“没有妈妈照顾，小树叶会生病的。”这时，我便说：“让我们帮帮小树叶的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨，有的说：我们帮它找妈妈；有的说：我把它带回家照顾它；有的说：我们要爱护它，让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中，孩子们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶。
3 与幼儿进行情感沟通
幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。孩子入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时时还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动，所以我们对待孩子也应该像妈妈那样耐心、细致、关怀备致。
我在带小班时，大部分孩子不会自己穿衣服，户外活动前穿衣服总要老师一一代劳，这样，既浪费时间，又容易使幼儿养成一种依赖性。很不利于他们自理能力的提高。怎样才能让这些孩子自觉轻松的学会这一基本技能呢？我尝试过手把手地教他们，但效果不明显，幼儿学习时也很不情愿，于是我尝试着将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌，同时配有清楚的图解，并把它作为一节课去专门教授，课上我邀请了大班的小朋友为幼儿做穿衣服表演，表演时配以儿歌讲解，如：“捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子、吱钮吱钮上房子。”小朋友听了儿歌非常感兴趣，亲自跟着老师的指点和图解的提示学习穿衣服，这样就轻松地解决了这个难题。从此，幼儿每次穿衣服都会边背儿歌边快速地穿衣服，神情像在玩游戏一样，再也不会皱着眉头说：“我不会穿。”只有这样才能让孩子乐意接受你的教育方式，才能使他们自信快乐的生活学习，身心得全面发展。可见，与幼儿进行情感交流在我们的工作中同样有其特殊重要的地位。
情感是一个人心理素质非常重要的组成要素，培养幼儿丰富而健康的情感是不容忽视的。在教学中，教师可以通过很多方式丰富儿童的情感，改善环境，开展丰富多彩的活动，注重和幼儿之间的互动，时刻尊重、理解他们，用心体会幼儿，用爱呵护他们，引导幼儿情感吵醒健康、和谐的方向发展。