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考试是一门学问，也是一门艺术.随着新课改的不断深入推进，对学生和课堂教学效果的评价方式也发生了很大的变化，但是，无论采用什么样的评价方式，考试都是一种非常重要的手段.由于物理学科与其它学科的区别，因此，物理科考试题目的设计也与其它学科有显著的区别，具有物理学科的特点.
1注重理论联系实际，体现生活中的物理
物理知识来源于生活，无论是课堂教学，还是物理科考试，都要理论联系实际，挖掘日常生活中的物理现象，使学生感到物理就在我们身边.
1.1重要概念正确理解，准确记忆
教学中我们往往提倡学生，物理概念要在理解的基础上加以记忆，对于重要的物理概念，要准确记忆，一字不能改动.因此，在考试题目的设计中，学生对一些重要的物理概念是否准确记住，要设计题目进行考查.如：我们要考查学生是否知道温度的概念，可以设计下面题目：“温度是表示物體或环境的物理量”，或者“物体或环境的冷热程度用表示”；对于密度可以设计题目：“物质的叫做这种物质的密度”等等.但是，一定要注意，一套试题中，这类题目不能多，假如是综合性考试，设计1-2个小题，2-4分即可；而且，一定要是重要的物理概念，需要学生填写的内容一定是唯一的.
1.2注重能力，避免死记硬背
物理科注重理论联系实际，注重对学生解决实际问题能力的培养，因此，在考试题目设计中，就要加大对学生解决实际问题能力考查的题目量，尽可能不要出现一些单纯的记忆性题目.假如你要考查学生物态变化方面的知识，不应该出现这样的问题：“物质由变为的过程叫凝固”，应该是：“冬天的早晨，我们会看到水结成了冰，这是现象”；尽可能多一些像“我国科学家自行研制并发射升空的神舟飞船，将国旗带到了太空，在这个过程中，国旗的质量.”这样的题目；少一些像“物体的质量不随物体的、和的改变而改变.”这样的题目.
物理老师往往会发现这样的情况，你问学生一些物理知识点，他们都能对答如流，但是，考试结果往往不尽人意，甚至很差.这类学生在一个班级中，人数还不少，往往女生较多，这部分学生记忆能力强，理解能力差，解决实际问题的能力更差，因此，我们在平时的教学中，应重视学生能力的培养.
1.3来源与生活，服务与社会
物理学科是一门与我们日常生活联系最为紧密的学科，也就是说，生活中处处有物理.因此，我们生活中的用品、一些现象等都能作为考试题目.但是，一定要注意题目中出现的用品、现象一定是同学们用过、见过的或者是一说同学们就明白的，不能出现大多数学生不知道的用品或现象.如：矿泉水瓶、切菜刀、北方的冬天，窗户玻璃上的冰花等都学生熟知的现象可以作为考题的素材.
同时，考试题要考查学生利用物理知识，解决日常生活中的一些问题或常见现象的能力.如“门的拉手，为什么安装在远离门轴的地方？”，“切菜刀为什么要经常的磨一磨？”，“冬天，北方的早晨，树上为什么会出现雾凇，夏天，为什么看不到嘴里呼出的 ‘白气’”等等.使学生感到物理就在我们身边.
2创设合理的情景，培养学生的爱国热情
2.1考试是课堂教学的延伸
考试既是检测学生知识掌握情况的一种手段，也是学生学习的一个过程，教师要通过考试题的设计，使学生学习到课堂上学习不到的知识，扩充学生的知识面.如：“2011年9月29日，我国自行研制的‘天宫一号’目标飞行器，在酒泉卫星发射基地发射升空.”针对这一事件，可以设计下面一些相关的考题，“火箭点火升空时，火箭下面为什么会产生大量的‘白气’？火箭中的燃料是什么？火箭升空时能量的转化以及变化”等等一些问题.如：“2011年7月26日，我国自行研制的‘蛟龙号’深海潜水器，下潜深度突破5000米”，根据这一事件，可以设计考题，“‘蛟龙号’潜水器在下潜、上浮的过程中，‘蛟龙号’潜水器的质量、所受重力、浮力、压强如何变化；甚至可以计算‘蛟龙号’受到的压强、压力、浮力”等等.通过以上事例，既考查了书本知识，又告诉了学生课本外的一些知识.同时还让学生知道了我国高科技研发处于世界领先水平，增强我们的自豪感和爱国心.
2.2美丽的山川，知识的海洋
物理学科是一门自然学科，生活中、自然界中处处有物理.在设计一些物理考试题时，可以依托我国名山、名河等自然景观设计考题.如：以长江三峡大坝为背景，可以考查学生压强、比热容、热量等方面的知识；以山为背景，可以设计题目考查学生功、能、功率等力学的知识.使学生真正体会到物理知识无处不在.
2.3发展、环保、新能源
在物理考试题的设计中，我们还要注意世界的变化发展，把一些世界最新的科研成果、产品等设计到考题中.如：电动汽车、太阳能汽车、节能灯、光伏发电等，这样的考题，既反映了社会变化的日新月异，又使学生知道了环保和新能源的层出不穷，激发学生热爱生活的热情.
3考虑城乡差异，实现城乡一体化
3.1城乡有别，考虑学生的生活环境
一般来说，人的生活环境不同，认识水平也不同.城市学生和农村学生的不同生活环境，使他们对一些物理知识、现象的理解出现了偏差.因此，我们在设计物理题时，一定要考虑到城乡学生的这种差异，尤其是一些区域范围较大的综合性考试(会考、毕业考试、中考)，更应该注意这方面的问题.在一次中考分析中，就遇到了这样的问题，考题中以“马桶”为例，设计了一些考题，但是一些农村学生理解就出现了问题，甚至有些学生不知道“马桶”，以为是家中马吃水的桶.当然，我们觉得很可笑，可是细细一想，在我们这里的一些偏远农村，有些学生就没有到过城市，你让他怎么知道.我们的课本，注重以城市为背景，但远离了农村学生的认知，像热烘干机、脚踩式垃圾桶城市中处处可见，农村学生就不一定知道，考试题目中(尤其是城乡统考)，我们应该注意这一点，尽可能的给他们提供一个公平竞争的平台.
3.2资源共享，缩小差距
在现阶段的教育布局大变革中，将逐步缩小城乡学生的受教育差异.农村学生通过向城市集中，通过多媒体、远程教育等手段，扩大了他们的知识面，城乡学生的认知水平将越来越接近，但是，在一些具有选拔性、竞争性的考试中，还需要题目设计者注意城乡差别.
4覆盖面广，重点知识突出
4.1认真分析，精心计划
出一份考试题很容易，但出一份好的考试题是一件不容易的事情.需要我们考试题设计者，认真分析考试范围内的知识点，计划分值比例，如何向重点倾斜；各章节的知识点应该出现在哪一类题目中，以何种方式出现心中有数.在编制、选择试题时，一定要注意，相同的知识点，不要重复设计考题，避免前面题目出现后面题目的答案.现在好多老师通过网络下载考试题，一定要注意精心修改，认真斟酌，不能看着差不多就去考学生，往往在考试的过程中，发现问题很多，这是一种不负责的表现.
4.2涉及面广，重、难点要突出
在考试题计划过程中，要尽可能的将知识要点都计划在内，倾斜重点知识，应该做到，无计划不出题.坚决杜绝出题的随意性，想到什么就出什么题，这样就会出现，有些知识点反复考，而有些知识点却被遗漏.同时，有些教师在设计考试题时，会走向另一个极端，认为要点、重点学生都知道，考一些不被人引起注意的问题或知识点，也就是偏题、怪题太多，题目难度太大，逼迫学生胡说.
4.3把握梯度，控制难度，要有好的区分度
在设计考试题时，我们应该了解考试的类别性质，现在的考试类别繁多，一般性的考试大致有：章节测试、单元测试、综合测试，月检测、期中考试、期末考试，毕业会考、中考等等，不同类别的考试，要求应该不同.但是，不管哪一类考试，题目设计要有梯度，由易到难，先简后繁.首先，要控制难题的比例，最好是难题控制在百分之十左右，并且使这百分之十的难题，分解到不同的题目类型中；其次，难题也要有度，多少学生通过努力要能答对，多少学生能答对大部分，做到心中有数.
对于考题的设计，还要注意区分度，好的考题的考试结果，区分度很好.学生平时的学习，功夫下到什么程度，考试结果就在什么位置，即使外人一看，也知道哪个同学学习好，而不要出现从考试结果什么也反映不出来.
5紧跟社会发展，反映家乡变化
5.1试题要反映新课改的思想
课程改革是全方位的，考试也要适应课改，无论是考试形式还是考试方法，都要反映新课改的思想.物理考试要重视对学生能力的考查，注重对学生合作探究、动手能力的考查，考查学生对实验数据的收集、整理、分析能力.通过考试，要能发现学生的潜能在什么方面，存在的不足是什么.根据考试结果，今后，对如何引导学生学习，如何调整教学起到指导作用.
5.2试题要紧跟社会、经济的发展
物理考试题的设计，要能适应或反映社会、经济的发展.一些新鲜事物、现象都能作为考题设计内容，如：纳米材料、奥运会、磁悬浮列车、风力发电等等都是很好的考试素材.
5.3试题要能体现出家乡的发展变化
从物理考题的设计中，要让学生感觉到家乡不断的变化与发展，激发学生热爱家乡、建设家乡的理想.我们可以把自己城市新建的广场音乐喷泉、节能路灯作为考题；也可以把酒泉的风力发电、光伏发电作为考题；甚至还可以把在建的酒嘉(酒泉至嘉峪关)高速公路作为考题，使学生真正感觉到家乡的变化日新月异.
考试是教学的一个重要环节，也是评价学生的一种重要手段，我们应该像重视课堂一样重视每一次考试，不要使考试变得随意化.
1注重理论联系实际，体现生活中的物理
物理知识来源于生活，无论是课堂教学，还是物理科考试，都要理论联系实际，挖掘日常生活中的物理现象，使学生感到物理就在我们身边.
1.1重要概念正确理解，准确记忆
教学中我们往往提倡学生，物理概念要在理解的基础上加以记忆，对于重要的物理概念，要准确记忆，一字不能改动.因此，在考试题目的设计中，学生对一些重要的物理概念是否准确记住，要设计题目进行考查.如：我们要考查学生是否知道温度的概念，可以设计下面题目：“温度是表示物體或环境的物理量”，或者“物体或环境的冷热程度用表示”；对于密度可以设计题目：“物质的叫做这种物质的密度”等等.但是，一定要注意，一套试题中，这类题目不能多，假如是综合性考试，设计1-2个小题，2-4分即可；而且，一定要是重要的物理概念，需要学生填写的内容一定是唯一的.
1.2注重能力，避免死记硬背
物理科注重理论联系实际，注重对学生解决实际问题能力的培养，因此，在考试题目设计中，就要加大对学生解决实际问题能力考查的题目量，尽可能不要出现一些单纯的记忆性题目.假如你要考查学生物态变化方面的知识，不应该出现这样的问题：“物质由变为的过程叫凝固”，应该是：“冬天的早晨，我们会看到水结成了冰，这是现象”；尽可能多一些像“我国科学家自行研制并发射升空的神舟飞船，将国旗带到了太空，在这个过程中，国旗的质量.”这样的题目；少一些像“物体的质量不随物体的、和的改变而改变.”这样的题目.
物理老师往往会发现这样的情况，你问学生一些物理知识点，他们都能对答如流，但是，考试结果往往不尽人意，甚至很差.这类学生在一个班级中，人数还不少，往往女生较多，这部分学生记忆能力强，理解能力差，解决实际问题的能力更差，因此，我们在平时的教学中，应重视学生能力的培养.
1.3来源与生活，服务与社会
物理学科是一门与我们日常生活联系最为紧密的学科，也就是说，生活中处处有物理.因此，我们生活中的用品、一些现象等都能作为考试题目.但是，一定要注意题目中出现的用品、现象一定是同学们用过、见过的或者是一说同学们就明白的，不能出现大多数学生不知道的用品或现象.如：矿泉水瓶、切菜刀、北方的冬天，窗户玻璃上的冰花等都学生熟知的现象可以作为考题的素材.
同时，考试题要考查学生利用物理知识，解决日常生活中的一些问题或常见现象的能力.如“门的拉手，为什么安装在远离门轴的地方？”，“切菜刀为什么要经常的磨一磨？”，“冬天，北方的早晨，树上为什么会出现雾凇，夏天，为什么看不到嘴里呼出的 ‘白气’”等等.使学生感到物理就在我们身边.
2创设合理的情景，培养学生的爱国热情
2.1考试是课堂教学的延伸
考试既是检测学生知识掌握情况的一种手段，也是学生学习的一个过程，教师要通过考试题的设计，使学生学习到课堂上学习不到的知识，扩充学生的知识面.如：“2011年9月29日，我国自行研制的‘天宫一号’目标飞行器，在酒泉卫星发射基地发射升空.”针对这一事件，可以设计下面一些相关的考题，“火箭点火升空时，火箭下面为什么会产生大量的‘白气’？火箭中的燃料是什么？火箭升空时能量的转化以及变化”等等一些问题.如：“2011年7月26日，我国自行研制的‘蛟龙号’深海潜水器，下潜深度突破5000米”，根据这一事件，可以设计考题，“‘蛟龙号’潜水器在下潜、上浮的过程中，‘蛟龙号’潜水器的质量、所受重力、浮力、压强如何变化；甚至可以计算‘蛟龙号’受到的压强、压力、浮力”等等.通过以上事例，既考查了书本知识，又告诉了学生课本外的一些知识.同时还让学生知道了我国高科技研发处于世界领先水平，增强我们的自豪感和爱国心.
2.2美丽的山川，知识的海洋
物理学科是一门自然学科，生活中、自然界中处处有物理.在设计一些物理考试题时，可以依托我国名山、名河等自然景观设计考题.如：以长江三峡大坝为背景，可以考查学生压强、比热容、热量等方面的知识；以山为背景，可以设计题目考查学生功、能、功率等力学的知识.使学生真正体会到物理知识无处不在.
2.3发展、环保、新能源
在物理考试题的设计中，我们还要注意世界的变化发展，把一些世界最新的科研成果、产品等设计到考题中.如：电动汽车、太阳能汽车、节能灯、光伏发电等，这样的考题，既反映了社会变化的日新月异，又使学生知道了环保和新能源的层出不穷，激发学生热爱生活的热情.
3考虑城乡差异，实现城乡一体化
3.1城乡有别，考虑学生的生活环境
一般来说，人的生活环境不同，认识水平也不同.城市学生和农村学生的不同生活环境，使他们对一些物理知识、现象的理解出现了偏差.因此，我们在设计物理题时，一定要考虑到城乡学生的这种差异，尤其是一些区域范围较大的综合性考试(会考、毕业考试、中考)，更应该注意这方面的问题.在一次中考分析中，就遇到了这样的问题，考题中以“马桶”为例，设计了一些考题，但是一些农村学生理解就出现了问题，甚至有些学生不知道“马桶”，以为是家中马吃水的桶.当然，我们觉得很可笑，可是细细一想，在我们这里的一些偏远农村，有些学生就没有到过城市，你让他怎么知道.我们的课本，注重以城市为背景，但远离了农村学生的认知，像热烘干机、脚踩式垃圾桶城市中处处可见，农村学生就不一定知道，考试题目中(尤其是城乡统考)，我们应该注意这一点，尽可能的给他们提供一个公平竞争的平台.
3.2资源共享，缩小差距
在现阶段的教育布局大变革中，将逐步缩小城乡学生的受教育差异.农村学生通过向城市集中，通过多媒体、远程教育等手段，扩大了他们的知识面，城乡学生的认知水平将越来越接近，但是，在一些具有选拔性、竞争性的考试中，还需要题目设计者注意城乡差别.
4覆盖面广，重点知识突出
4.1认真分析，精心计划
出一份考试题很容易，但出一份好的考试题是一件不容易的事情.需要我们考试题设计者，认真分析考试范围内的知识点，计划分值比例，如何向重点倾斜；各章节的知识点应该出现在哪一类题目中，以何种方式出现心中有数.在编制、选择试题时，一定要注意，相同的知识点，不要重复设计考题，避免前面题目出现后面题目的答案.现在好多老师通过网络下载考试题，一定要注意精心修改，认真斟酌，不能看着差不多就去考学生，往往在考试的过程中，发现问题很多，这是一种不负责的表现.
4.2涉及面广，重、难点要突出
在考试题计划过程中，要尽可能的将知识要点都计划在内，倾斜重点知识，应该做到，无计划不出题.坚决杜绝出题的随意性，想到什么就出什么题，这样就会出现，有些知识点反复考，而有些知识点却被遗漏.同时，有些教师在设计考试题时，会走向另一个极端，认为要点、重点学生都知道，考一些不被人引起注意的问题或知识点，也就是偏题、怪题太多，题目难度太大，逼迫学生胡说.
4.3把握梯度，控制难度，要有好的区分度
在设计考试题时，我们应该了解考试的类别性质，现在的考试类别繁多，一般性的考试大致有：章节测试、单元测试、综合测试，月检测、期中考试、期末考试，毕业会考、中考等等，不同类别的考试，要求应该不同.但是，不管哪一类考试，题目设计要有梯度，由易到难，先简后繁.首先，要控制难题的比例，最好是难题控制在百分之十左右，并且使这百分之十的难题，分解到不同的题目类型中；其次，难题也要有度，多少学生通过努力要能答对，多少学生能答对大部分，做到心中有数.
对于考题的设计，还要注意区分度，好的考题的考试结果，区分度很好.学生平时的学习，功夫下到什么程度，考试结果就在什么位置，即使外人一看，也知道哪个同学学习好，而不要出现从考试结果什么也反映不出来.
5紧跟社会发展，反映家乡变化
5.1试题要反映新课改的思想
课程改革是全方位的，考试也要适应课改，无论是考试形式还是考试方法，都要反映新课改的思想.物理考试要重视对学生能力的考查，注重对学生合作探究、动手能力的考查，考查学生对实验数据的收集、整理、分析能力.通过考试，要能发现学生的潜能在什么方面，存在的不足是什么.根据考试结果，今后，对如何引导学生学习，如何调整教学起到指导作用.
5.2试题要紧跟社会、经济的发展
物理考试题的设计，要能适应或反映社会、经济的发展.一些新鲜事物、现象都能作为考题设计内容，如：纳米材料、奥运会、磁悬浮列车、风力发电等等都是很好的考试素材.
5.3试题要能体现出家乡的发展变化
从物理考题的设计中，要让学生感觉到家乡不断的变化与发展，激发学生热爱家乡、建设家乡的理想.我们可以把自己城市新建的广场音乐喷泉、节能路灯作为考题；也可以把酒泉的风力发电、光伏发电作为考题；甚至还可以把在建的酒嘉(酒泉至嘉峪关)高速公路作为考题，使学生真正感觉到家乡的变化日新月异.
考试是教学的一个重要环节，也是评价学生的一种重要手段，我们应该像重视课堂一样重视每一次考试，不要使考试变得随意化.