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摘 要：在进行中职院校的教学过程中，教师应该意识到新时期的教学要求教师以学生为主体，时刻体现以人为本的教学理念，对中职学生进行相关的核心素养培养。作为直接与社会信息化相关联的计算机学科，在目前备受关注，如何针对学生的特点，实行高效的中职计算机教学进而培养学生的核心素养是教师需要解决的难题。本文就此进行了相关的讨论。
关键词：中职院校;计算机;教学策略
在进行相关的中职计算机教学的过程中，教师应该意识到学生的学习效率，首先和学生自身的学习兴趣有关系，为激发学生兴趣，教师可以结合内容综合实际应用，进行讲述;其次在教学过程中，教师还可以结合相关的教学游戏，融合相关的知识，实行寓教于乐的教学模式;同时教师还可以给予学生一定的实践机会，鼓励学生进行上机操作;最后教师还可以适当设置课下任务，巩固学生成果，培养学科素养。本文便对以上内容进行讨论。
一、结合相关问题，引入教学内容，激发学生兴趣
在进行中职阶段的计算机教学的过程中，教师首先应该对相关的概念进行讲述，其次综合相关生活实际问题，进行知识的讲述，激发学生的学习兴趣。同时在这个过程中师生之间还哦可以适当进行交流，帮助学生解决相关的疑问，也可以对相关知识进行拓展，加深学生对计算机知识的理解，还可以畅想以后的发展情况，活跃计算机课堂学习气氛。
例如教师在教授《C语言基础》的相关内容时，教师可以首先向学生讲述相关的c语言概念，同时还可以向学生讲述c语言在现实生活中的相关应用，同时教师结合计算机进行实际的知识点的讲解，使学生对符号标识符以及相关的知识发展进行相应的讲解，同时教师还可以结合微课形式，对学生进行整体化教学，比如在教学时，对于教师讲解的内容，学生有不了解的知识可以及时按下相关的按键进行示意，教师重点进行相应的讲述，提高学生的理解能力。同时教师还可以鼓励学生進行相关的课上发言，师生之间进行相关的交流，教师了解学生的基础，为接下来的教学创造相应的便利。同时还可以让学生进行相关的预习，并将自己对知识的理解进行标注，并将自己的预习成果，及时的回传，教师更好的统计学生的情况。
二、结合教学游戏，讲述信息技术，提高教学效率
同时教师还应该意识到中职阶段的学生正处于青春期，对平面且死板的知识，缺乏直观的想象以及理解，为提高学生的理解能力，教师在教学时，可以适当结合相关内容，布置相应的游戏，进行计算机课堂的游戏教学，将相关的计算机知识融入容易之中，并最终进行量化评比，通过这种方式，激发学生的竞争意识，为接下来的计算机教学创造条件。
例如教师在讲述《函数》的相关内容时，教师在向学生讲述了相关的知识点之后，教师可以设置相关的题目，有平均数、求和等多种题目，每种题目设置五个问题，涉及选择、填空以及相应的计算，每一个版块以答对3道题目进入下一个项目为标准，最后采取五进三的模式，通过相关的游戏进行相应的知识的讲解，提高学生的理解能力，同时作为学生也从这项游戏中直观的发现自身的弱项。并适当激发学生的竞争意识，为进一步提高学生的学习效率，创造相应的便利条件。同时在这个过程中，教师还应该适当在学生面前树立相应的权威，逐渐影响学生进行高效学习。学生在遇到相关的问题时，教师还可以予以相应的帮助，并进行简单的拓展，借此拉近教师与学生之间的距离。
三、基于学生特点，给予实践机会，培养实践能力
在进行相关的计算机教学的过程中，教师还应该意识到中职院校与那其他院校最大的不同在于，职业院校侧重于学生的实践能力，所以在进行相关的教学过程中，教师应该给予学生的特点使学生进行相关的实践，同时教师还可以对学生进行小组的划分，鼓励学生进行组内合作学习，在这个时候教师还可以适当给予相关的帮助，拉近师生之间的距离。
例如教师在教授《循环程序设计》的相关内容时，教师在讲述完相关的知识点之后，教师首先可以对相关的内容进行提问，了解学生的知识基础，随后为学生进行示范，讲述循环程序设计的相关步骤，让学生加以记忆以及记录。对其中重点的考察知识点进行提问。在这之后，教师还可以向学生设置相应的例题，供学生进行相关的实践。首先可以对学生进行相关的小组划分，根据学生的学习能力进行相应的划分，鼓励学生进行操作，学生之间相互合作，提高学生的学习效率，增进之间的友谊，同时教师也应该时常进行巡视，给予一定的帮助，提高学生的学习自信。
四、设置课下任务，巩固学生成果，培养学科素养
同时在进行相关的教学时，教师还应该意识到学生的自制能力相对较差，很多情况下是学过相关知识，并没有进行有效的练习，久而久之对知识的运用能力不断退化，导致教学效率不断下降。为解决这一教学难题，教师在进行教学的过程中，可以适当结合相关的教学内容设置相应的教学任务，巩固学生的学习成果，同时教师还应着手培养学生核心素养。
例如教师在教授《C语言的其他数据类型及文件应用》的相关内容时，教师首先告知学生C语言的其他数据类型，我们以及知晓了c语言的函数类型，数组类型，结构类型，除此之外还包括扩充的整数类型，枚举类型void类型以及联合类型。教师还可以对相关的类型进行举例，借助相关的课件直观的展现相关的知识点，帮助学生形成知识网络，提高学生的知识整合能力，为接下来的教学提供相应的便利。同时教师还可以对相关的类型应用软件进行展示。教师在课下还可以鼓励学生思考，除教师所说的这些类型还有哪些c语言的类型？并通过查阅相关的资料，对相关的知识深入的了解。教师在课上进行提问，监督学生的课下学习成果，培养学生计算机学科素养。
综上所述，在进行相教学时，教师首先和学生自身的学习兴趣有关系，为激发学生兴趣，教师可以结合实际应用，进行讲述;其次在教学过程中，教师还可以结合相关的教学游戏，融合相关的知识，实行寓教于乐的教学模式;同时教师还可以给予学生一定的实践机会，鼓励学生进行上机操作;最后教师还可以适当设置课下任务，巩固学生成果，培养学科素养。
参考文献
[1] 李云霞.问题本位学习在中职信息技术教学中的实践探索[J].课程教育研究，2017（52）：80-81.
[2] 冯伟乾.教育游戏在中职信息技术专业教学中的应用[J].计算机产品与流通，2017（12）：219.
[3] 彭跃.翻转课堂在中职信息技术课堂的应用研究[J].课程教育研究，2017（49）：134-135.
关键词：中职院校;计算机;教学策略
在进行相关的中职计算机教学的过程中，教师应该意识到学生的学习效率，首先和学生自身的学习兴趣有关系，为激发学生兴趣，教师可以结合内容综合实际应用，进行讲述;其次在教学过程中，教师还可以结合相关的教学游戏，融合相关的知识，实行寓教于乐的教学模式;同时教师还可以给予学生一定的实践机会，鼓励学生进行上机操作;最后教师还可以适当设置课下任务，巩固学生成果，培养学科素养。本文便对以上内容进行讨论。
一、结合相关问题，引入教学内容，激发学生兴趣
在进行中职阶段的计算机教学的过程中，教师首先应该对相关的概念进行讲述，其次综合相关生活实际问题，进行知识的讲述，激发学生的学习兴趣。同时在这个过程中师生之间还哦可以适当进行交流，帮助学生解决相关的疑问，也可以对相关知识进行拓展，加深学生对计算机知识的理解，还可以畅想以后的发展情况，活跃计算机课堂学习气氛。
例如教师在教授《C语言基础》的相关内容时，教师可以首先向学生讲述相关的c语言概念，同时还可以向学生讲述c语言在现实生活中的相关应用，同时教师结合计算机进行实际的知识点的讲解，使学生对符号标识符以及相关的知识发展进行相应的讲解，同时教师还可以结合微课形式，对学生进行整体化教学，比如在教学时，对于教师讲解的内容，学生有不了解的知识可以及时按下相关的按键进行示意，教师重点进行相应的讲述，提高学生的理解能力。同时教师还可以鼓励学生進行相关的课上发言，师生之间进行相关的交流，教师了解学生的基础，为接下来的教学创造相应的便利。同时还可以让学生进行相关的预习，并将自己对知识的理解进行标注，并将自己的预习成果，及时的回传，教师更好的统计学生的情况。
二、结合教学游戏，讲述信息技术，提高教学效率
同时教师还应该意识到中职阶段的学生正处于青春期，对平面且死板的知识，缺乏直观的想象以及理解，为提高学生的理解能力，教师在教学时，可以适当结合相关内容，布置相应的游戏，进行计算机课堂的游戏教学，将相关的计算机知识融入容易之中，并最终进行量化评比，通过这种方式，激发学生的竞争意识，为接下来的计算机教学创造条件。
例如教师在讲述《函数》的相关内容时，教师在向学生讲述了相关的知识点之后，教师可以设置相关的题目，有平均数、求和等多种题目，每种题目设置五个问题，涉及选择、填空以及相应的计算，每一个版块以答对3道题目进入下一个项目为标准，最后采取五进三的模式，通过相关的游戏进行相应的知识的讲解，提高学生的理解能力，同时作为学生也从这项游戏中直观的发现自身的弱项。并适当激发学生的竞争意识，为进一步提高学生的学习效率，创造相应的便利条件。同时在这个过程中，教师还应该适当在学生面前树立相应的权威，逐渐影响学生进行高效学习。学生在遇到相关的问题时，教师还可以予以相应的帮助，并进行简单的拓展，借此拉近教师与学生之间的距离。
三、基于学生特点，给予实践机会，培养实践能力
在进行相关的计算机教学的过程中，教师还应该意识到中职院校与那其他院校最大的不同在于，职业院校侧重于学生的实践能力，所以在进行相关的教学过程中，教师应该给予学生的特点使学生进行相关的实践，同时教师还可以对学生进行小组的划分，鼓励学生进行组内合作学习，在这个时候教师还可以适当给予相关的帮助，拉近师生之间的距离。
例如教师在教授《循环程序设计》的相关内容时，教师在讲述完相关的知识点之后，教师首先可以对相关的内容进行提问，了解学生的知识基础，随后为学生进行示范，讲述循环程序设计的相关步骤，让学生加以记忆以及记录。对其中重点的考察知识点进行提问。在这之后，教师还可以向学生设置相应的例题，供学生进行相关的实践。首先可以对学生进行相关的小组划分，根据学生的学习能力进行相应的划分，鼓励学生进行操作，学生之间相互合作，提高学生的学习效率，增进之间的友谊，同时教师也应该时常进行巡视，给予一定的帮助，提高学生的学习自信。
四、设置课下任务，巩固学生成果，培养学科素养
同时在进行相关的教学时，教师还应该意识到学生的自制能力相对较差，很多情况下是学过相关知识，并没有进行有效的练习，久而久之对知识的运用能力不断退化，导致教学效率不断下降。为解决这一教学难题，教师在进行教学的过程中，可以适当结合相关的教学内容设置相应的教学任务，巩固学生的学习成果，同时教师还应着手培养学生核心素养。
例如教师在教授《C语言的其他数据类型及文件应用》的相关内容时，教师首先告知学生C语言的其他数据类型，我们以及知晓了c语言的函数类型，数组类型，结构类型，除此之外还包括扩充的整数类型，枚举类型void类型以及联合类型。教师还可以对相关的类型进行举例，借助相关的课件直观的展现相关的知识点，帮助学生形成知识网络，提高学生的知识整合能力，为接下来的教学提供相应的便利。同时教师还可以对相关的类型应用软件进行展示。教师在课下还可以鼓励学生思考，除教师所说的这些类型还有哪些c语言的类型？并通过查阅相关的资料，对相关的知识深入的了解。教师在课上进行提问，监督学生的课下学习成果，培养学生计算机学科素养。
综上所述，在进行相教学时，教师首先和学生自身的学习兴趣有关系，为激发学生兴趣，教师可以结合实际应用，进行讲述;其次在教学过程中，教师还可以结合相关的教学游戏，融合相关的知识，实行寓教于乐的教学模式;同时教师还可以给予学生一定的实践机会，鼓励学生进行上机操作;最后教师还可以适当设置课下任务，巩固学生成果，培养学科素养。
参考文献
[1] 李云霞.问题本位学习在中职信息技术教学中的实践探索[J].课程教育研究，2017（52）：80-81.
[2] 冯伟乾.教育游戏在中职信息技术专业教学中的应用[J].计算机产品与流通，2017（12）：219.
[3] 彭跃.翻转课堂在中职信息技术课堂的应用研究[J].课程教育研究，2017（49）：134-135.