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摘 要：针对学校教育教学工作而言，优质的教学管理工作不仅能提高学校教学质量水平，还能为社会发展培养综合素质人才。针对学校管理制度进行科学规划，不仅是在教学管理方面进行制度的落实，更是要在师生关系管理、法制教育管理等诸多方面进行制度的落实，是当前学校管理工作中的重要组成，充分体现出学校管理工作的制度化和专业化发展需求。
关键词：初中教学;学校管理;管理内容;管理策略
在新课程改革的大背景下，学校教育质量和教学效率的提升，都与学校管理工作存在密切关联，规划且有序的学校管理模式已经成为校园文化的有效性象征。初中教学阶段中学生心理和生理的快速成长，促使教育教学工作会更加依赖于学校的管理制度。但在实际的学校管理工作中，多是将提高学生的学习成绩作为学校管理工作的执行指标，长此以往会限制学生的全面发展。学校管理工作涵盖了多方面，只有建立更加完善的管理制度，才能保证学校教育职能的充分发挥。
一、初中学校管理的内容
初中学校管理工作内容涉及到校园整体建设的各个方面，且在该项工作中是需要校方和教师具有全局观念。针对初中学校而言，校园管理工作的开展质量是会直接影响学校的教育教学质量，为初中阶段中人才培养和教学效率提供了根本保障。关于学校管理工作的相关内容，主要是指学校管理人员执行教书育人目标的客观活动，不仅是学校日常事务的重要组成，还是学校管理工作的构成部分，促使国家教育教学方针得以有效贯彻和全面落实。此外，教学管理工作的开展，对学生的个性发展和健康成长带来了积极且深远的影响。由此可见，在初中教学阶段，开展学校教学管理工作，是要从学生创造性和主动性培养的双重角度出发，在学校管理和教学管理中体现素质教育内涵。学校管理工作的开展，不仅是针对人、财、物这三个方面进行管理，还要包含了学校管理信息和诚信管理内容这两部分。
二、初中学校管理的模式
（一）推行“自主式”的校本管理
1.权力下放
要保证学校的各个职能部门具有自主权。传统的学校管理工作主要是校长决策之下的教师会议，主要是校长个人，或者校长和教师几个人直接决策，常常会出现顾此失彼的管理弊端，导致部分中层领导没有发挥出自身的作用和价值。因此，为了发挥管理者的主动性和责任感，学校可以构建校级领导、部门领导、部级领导全方位的管理体系，明确各级领导的决策能力和决策任务，逐步实行岗位责任制和工作责任制，促使各级领导都具有自主管理权，能够实现民主化和集中化的管理。
2.因人施责
赋予每个人不同的工作要求和工作责任，能够充分发挥“人尽其能、人尽其才”的意义。而作为校长，不仅要了解工作人员和科任教师的个性特点，还要掌握学校科任教師的专业能力和专业水平，这就要求学校要建立完善的规章制度，能够充分发挥出工作人员和科任教师的管理能力，并且要为他们提供发挥自身价值的机会和空间，从而能够保质保量的完成职责之内的各项工作。
（二）实施“民主化”的效能管理
1.理性对待管理职能的转变
传统的学校管理工作，主要是从学校的政治经济、文化功能、社会功能，这三个方面为管理出发点，通过教学计划、教学活动、教学过程，来实现自身的管理工作。这样的管理机制，会出现高层管理者居高临下的问题现象，并且他们只注重最后的结果，而忽视了整个过程，以制度代替了管理工作中的弊端。与此同时，在现代化教育理念下，学校要积极创新管理工作，在管理过程中，要不断深化新的管理理念，如“管理工作就是服务工作”、“管理决策源于民主决策”、“落实管理工作依靠群众”，逐步在创新管理工作中实现管理功能的转变，如“管理功能项管理效能转变”、“监察职能向激励功能转变”、“制度管理向灵活管理转变”。
2.以服务者的姿态组织各项工作
在现代教育理念下，创新学校管理工作和管理职能，要注重强化学校各个机构和相关部门工作的服务态度和服务意识，强调管理工作缺少服务性就不具备存在的价值和意义。与此同时，在现代化教育理念下创新学校管理工作，要满足学校发展目标的需求和学生健康成长的要求，学校管理人员要注重采取学生和教师等群体的建议，以此为基础来完善学校的管理工作机制。
（三）构建“学习型”的文化管理
1.建立务实的教师培训制度
在新课程教育教学改革工作的大背景下，学校教育教学工作要注重使用多样化的课堂教学方式，来进行学科知识的讲解，而学校管理工作的创新，也要采用多样化的管理途径，来开展心理健康教育、学科课程培训、技术创新教育、探索实践活动等多种形式的校本课程，从而在管理工作开展中，提高管理工作人员的管理能力和管理水平。在此基础上，进行学科教育教学改革工作，要求教师要具备较强的专业素养和教学技巧，能够针对学生的学习需求以及课堂的教学问题，及时进行课堂教学调整，在提高课堂教学效果的基础上，实现学生的全面化发展。
2.营造浓烈的教师读写氛围
在现代化教育理念下，学校进行创新管理工作和创新管理体制的同时，要求学校教师要注重提高自身的语文核心素养和人文品质素养，并且在学校教育教学过程中，能够培养学生的核心素养和品质素养，从而为社会发展提供高素质和高品质人才。与此同时，学校还要定期开展教师培训活动，促使教师能够做到与时俱进的完善自身的专业素养和教学技能，逐步在教育教学过程中，为学生提供良好的教学氛围，实现新课程教育教学改革中提出的教学目标，为社会发展提供创新型人才。
综上所述，良好的学校管理策略，既能促进学生的成长和学习，也能提高学校的教学质量。随着新课改的不断推进，学校应该根据实际情况，开展积极的改革。而作为管理工作人员，则要树立正确的管理理念，针对学校情况制定管理模式，确保初中学校管理工作的顺利进行。
【参考文献】
[1]刘星高.初中学校管理策略的有效性探析[J].汉字文化，2018（03）：122-122.
[2]王大位.现行初中学校管理模式及其改进探析[J].学周刊，2016（06）：016-016.
[3]蔡俊清.初中学校管理的内容与策略探讨[J].教育教学论坛，2014（25）：017-017.
[4]鹿钦.初中学校管理的内涵及建设策略探究[J].求知导刊，2016，08（04）：083-083.
[5]陈飞.初中学校内涵发展的管理策略研究[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2011，02（04）：119-121.
关键词：初中教学;学校管理;管理内容;管理策略
在新课程改革的大背景下，学校教育质量和教学效率的提升，都与学校管理工作存在密切关联，规划且有序的学校管理模式已经成为校园文化的有效性象征。初中教学阶段中学生心理和生理的快速成长，促使教育教学工作会更加依赖于学校的管理制度。但在实际的学校管理工作中，多是将提高学生的学习成绩作为学校管理工作的执行指标，长此以往会限制学生的全面发展。学校管理工作涵盖了多方面，只有建立更加完善的管理制度，才能保证学校教育职能的充分发挥。
一、初中学校管理的内容
初中学校管理工作内容涉及到校园整体建设的各个方面，且在该项工作中是需要校方和教师具有全局观念。针对初中学校而言，校园管理工作的开展质量是会直接影响学校的教育教学质量，为初中阶段中人才培养和教学效率提供了根本保障。关于学校管理工作的相关内容，主要是指学校管理人员执行教书育人目标的客观活动，不仅是学校日常事务的重要组成，还是学校管理工作的构成部分，促使国家教育教学方针得以有效贯彻和全面落实。此外，教学管理工作的开展，对学生的个性发展和健康成长带来了积极且深远的影响。由此可见，在初中教学阶段，开展学校教学管理工作，是要从学生创造性和主动性培养的双重角度出发，在学校管理和教学管理中体现素质教育内涵。学校管理工作的开展，不仅是针对人、财、物这三个方面进行管理，还要包含了学校管理信息和诚信管理内容这两部分。
二、初中学校管理的模式
（一）推行“自主式”的校本管理
1.权力下放
要保证学校的各个职能部门具有自主权。传统的学校管理工作主要是校长决策之下的教师会议，主要是校长个人，或者校长和教师几个人直接决策，常常会出现顾此失彼的管理弊端，导致部分中层领导没有发挥出自身的作用和价值。因此，为了发挥管理者的主动性和责任感，学校可以构建校级领导、部门领导、部级领导全方位的管理体系，明确各级领导的决策能力和决策任务，逐步实行岗位责任制和工作责任制，促使各级领导都具有自主管理权，能够实现民主化和集中化的管理。
2.因人施责
赋予每个人不同的工作要求和工作责任，能够充分发挥“人尽其能、人尽其才”的意义。而作为校长，不仅要了解工作人员和科任教师的个性特点，还要掌握学校科任教師的专业能力和专业水平，这就要求学校要建立完善的规章制度，能够充分发挥出工作人员和科任教师的管理能力，并且要为他们提供发挥自身价值的机会和空间，从而能够保质保量的完成职责之内的各项工作。
（二）实施“民主化”的效能管理
1.理性对待管理职能的转变
传统的学校管理工作，主要是从学校的政治经济、文化功能、社会功能，这三个方面为管理出发点，通过教学计划、教学活动、教学过程，来实现自身的管理工作。这样的管理机制，会出现高层管理者居高临下的问题现象，并且他们只注重最后的结果，而忽视了整个过程，以制度代替了管理工作中的弊端。与此同时，在现代化教育理念下，学校要积极创新管理工作，在管理过程中，要不断深化新的管理理念，如“管理工作就是服务工作”、“管理决策源于民主决策”、“落实管理工作依靠群众”，逐步在创新管理工作中实现管理功能的转变，如“管理功能项管理效能转变”、“监察职能向激励功能转变”、“制度管理向灵活管理转变”。
2.以服务者的姿态组织各项工作
在现代教育理念下，创新学校管理工作和管理职能，要注重强化学校各个机构和相关部门工作的服务态度和服务意识，强调管理工作缺少服务性就不具备存在的价值和意义。与此同时，在现代化教育理念下创新学校管理工作，要满足学校发展目标的需求和学生健康成长的要求，学校管理人员要注重采取学生和教师等群体的建议，以此为基础来完善学校的管理工作机制。
（三）构建“学习型”的文化管理
1.建立务实的教师培训制度
在新课程教育教学改革工作的大背景下，学校教育教学工作要注重使用多样化的课堂教学方式，来进行学科知识的讲解，而学校管理工作的创新，也要采用多样化的管理途径，来开展心理健康教育、学科课程培训、技术创新教育、探索实践活动等多种形式的校本课程，从而在管理工作开展中，提高管理工作人员的管理能力和管理水平。在此基础上，进行学科教育教学改革工作，要求教师要具备较强的专业素养和教学技巧，能够针对学生的学习需求以及课堂的教学问题，及时进行课堂教学调整，在提高课堂教学效果的基础上，实现学生的全面化发展。
2.营造浓烈的教师读写氛围
在现代化教育理念下，学校进行创新管理工作和创新管理体制的同时，要求学校教师要注重提高自身的语文核心素养和人文品质素养，并且在学校教育教学过程中，能够培养学生的核心素养和品质素养，从而为社会发展提供高素质和高品质人才。与此同时，学校还要定期开展教师培训活动，促使教师能够做到与时俱进的完善自身的专业素养和教学技能，逐步在教育教学过程中，为学生提供良好的教学氛围，实现新课程教育教学改革中提出的教学目标，为社会发展提供创新型人才。
综上所述，良好的学校管理策略，既能促进学生的成长和学习，也能提高学校的教学质量。随着新课改的不断推进，学校应该根据实际情况，开展积极的改革。而作为管理工作人员，则要树立正确的管理理念，针对学校情况制定管理模式，确保初中学校管理工作的顺利进行。
【参考文献】
[1]刘星高.初中学校管理策略的有效性探析[J].汉字文化，2018（03）：122-122.
[2]王大位.现行初中学校管理模式及其改进探析[J].学周刊，2016（06）：016-016.
[3]蔡俊清.初中学校管理的内容与策略探讨[J].教育教学论坛，2014（25）：017-017.
[4]鹿钦.初中学校管理的内涵及建设策略探究[J].求知导刊，2016，08（04）：083-083.
[5]陈飞.初中学校内涵发展的管理策略研究[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2011，02（04）：119-121.