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学习的最好刺激就是学生对所学内容产生强烈的兴趣!兴趣是最好的老师,兴趣是获取知识的重要动力,兴趣是能力形成的前提,兴趣是一个人成长的动力……那么如何培养小学生学习英语的兴趣呢?
一、激发学习“动机”,提高学习兴趣
1.以歌激情
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足,并产生兴奋情绪。因此,课前一首英文歌,是组织教学的好方法,它可以使学生精神饱满,思想集中,缓解紧张情绪,减少疲劳,以充沛的精力和愉快的心情面对本节课。歌曲可以是课本所学的句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”。如PEP Book1课本上学过一首《Old MacDonald》,当唱会了这首歌,记住了它的旋律,只要将“ducks”改为想要的任何一种动物的名字都可以。
2.以画增趣
英语教学往往会遇到一些容易混淆的单词。如PEP Book1 Unit2A部分“Let’s Learn”中的“ear”与“eye”这两个单词,学生总是张冠李戴。后来我就用简笔画的作用加强了形象记忆。我将“eye”里的两个字母“e”比喻成人的两个眼睛,字母“y”比喻成人的鼻子,加上轮廓线就变成一个人脸。这样就增强了学生形象记忆的兴趣。
二、打破课堂常规,提高学习效率
1.以“动”代“静”
好动是小学生的重要特征之一,传统的教学,往往注重课堂纪律,要求学生不动,在课堂上老老实实地坐着,静静地听着,面无表情地看着老师,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答问题……这样很容易使学生失去兴趣。因此,教师应根据学生好动这一特征和思维发展规律,努力激活学生的兴趣。儿童心理学表明,小学生的注意力集中时间不长。那么我们如何合理安排课堂40分钟呢?我在教学中改变了传统的教学模式,将有关的口令串联起来,如“Stand up.Touch your nose,touch your eye,touch your...”、“Shake your head,shake your hands...”、“Sit down.”,再配上轻松欢快的音乐,让孩子在“动一动”、“说一说”、“摸一摸”中放松一下,趣味无穷。
2.让学生“动”手触摸知识
情景教学是指在外语教学中运用交际的社会情景,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,把语言材料放入到各种能听、能看、能触摸的情景中去,提高兴趣,增强求知欲。如在教PEP Book1 Unit3A部分“Let’s Learn”中的颜色时,我创设了“小小魔术师”这一情景,在实验室上了这节课。“今天老师要教你们玩一个魔术。”话音刚落,学生们好奇的眼神齐刷刷地直射向我。我拿出一个试管,灌上水,然后悄悄地将手指上涂了一些颜料,对同学们说:“我能把这个试管的水变成红色。”“真的?”同学们好奇地问到。“那当然!”说着我故作神秘地吹了一口气,同时将涂有颜料的手指堵住试管口,上下摇动了几下,“同学们,试管的水是什么颜色?”“红色!”这时我用不同的声调和语速读起来:“red red red...”学生也不由自主地跟读起来。接着我让同学们自己动手去探索“变色”的奥秘,他们非常感兴趣,同时还“意外”地发现两种或两种以上颜色相混合会变成另一种颜色。本节课同学们学会了“blue、green、yellow、red、purple...”等颜色,还当了一次“魔术师”,真正体会了在“玩”中“学”,在“学”中“乐”。
三、自己设计作业,主动自觉学习
课外作业是整个施教工作不可缺少的一部分,是课堂教学的延续。而现在,大多数学生一想到写作业,脑海中就会浮现出“烦恼”、“厌恶”、“枯燥”等一些词。老套的“背诵”、“抄写”等作业,将学生的兴趣一点一点地消磨掉了,剩下的唯有“应付”,根本谈不上兴趣。因此,我想方设法改变作业的方式,在巩固知识的同时,作业设计抓住一个“新”字,利用一个“活”字,力求一个“趣”字,变“烦恼”作业为“快乐”作业。抓住孩子争强好胜的心理,激发他们的创造性。如上完数字1~10后,家驹同学的“猜密码”游戏在我班得到了推广运用,即每人写一组密码,其他同学用英语猜,猜对了有奖励;号称“英语小博士”的王健同学,更是别出心裁,提出每人每天写一则“英语新闻”,内容可以是英文商标、广告、标牌、英文缩写等。如CCTV、KFC、WC、PICC、MTV等。这样既培养了学生团结协作的精神,又在悄然于趣味中巩固了所学知识,培养了学生的学习兴趣,验证了这样一句谚语:“Education must be fun!”
总之,教学过程本身是一个以学生的知识为归宿的特殊认识过程,而每个学生都是独立思想和认识潜能的实践者,学生的这一认识过程教师是无法替代的。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。因此,教师应从培养人的高度来更新教学观念,注意在传授知识的同时,培养学生的学习兴趣。■
一、激发学习“动机”,提高学习兴趣
1.以歌激情
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足,并产生兴奋情绪。因此,课前一首英文歌,是组织教学的好方法,它可以使学生精神饱满,思想集中,缓解紧张情绪,减少疲劳,以充沛的精力和愉快的心情面对本节课。歌曲可以是课本所学的句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”。如PEP Book1课本上学过一首《Old MacDonald》,当唱会了这首歌,记住了它的旋律,只要将“ducks”改为想要的任何一种动物的名字都可以。
2.以画增趣
英语教学往往会遇到一些容易混淆的单词。如PEP Book1 Unit2A部分“Let’s Learn”中的“ear”与“eye”这两个单词,学生总是张冠李戴。后来我就用简笔画的作用加强了形象记忆。我将“eye”里的两个字母“e”比喻成人的两个眼睛,字母“y”比喻成人的鼻子,加上轮廓线就变成一个人脸。这样就增强了学生形象记忆的兴趣。
二、打破课堂常规,提高学习效率
1.以“动”代“静”
好动是小学生的重要特征之一,传统的教学,往往注重课堂纪律,要求学生不动,在课堂上老老实实地坐着,静静地听着,面无表情地看着老师,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答问题……这样很容易使学生失去兴趣。因此,教师应根据学生好动这一特征和思维发展规律,努力激活学生的兴趣。儿童心理学表明,小学生的注意力集中时间不长。那么我们如何合理安排课堂40分钟呢?我在教学中改变了传统的教学模式,将有关的口令串联起来,如“Stand up.Touch your nose,touch your eye,touch your...”、“Shake your head,shake your hands...”、“Sit down.”,再配上轻松欢快的音乐,让孩子在“动一动”、“说一说”、“摸一摸”中放松一下,趣味无穷。
2.让学生“动”手触摸知识
情景教学是指在外语教学中运用交际的社会情景,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,把语言材料放入到各种能听、能看、能触摸的情景中去,提高兴趣,增强求知欲。如在教PEP Book1 Unit3A部分“Let’s Learn”中的颜色时,我创设了“小小魔术师”这一情景,在实验室上了这节课。“今天老师要教你们玩一个魔术。”话音刚落,学生们好奇的眼神齐刷刷地直射向我。我拿出一个试管,灌上水,然后悄悄地将手指上涂了一些颜料,对同学们说:“我能把这个试管的水变成红色。”“真的?”同学们好奇地问到。“那当然!”说着我故作神秘地吹了一口气,同时将涂有颜料的手指堵住试管口,上下摇动了几下,“同学们,试管的水是什么颜色?”“红色!”这时我用不同的声调和语速读起来:“red red red...”学生也不由自主地跟读起来。接着我让同学们自己动手去探索“变色”的奥秘,他们非常感兴趣,同时还“意外”地发现两种或两种以上颜色相混合会变成另一种颜色。本节课同学们学会了“blue、green、yellow、red、purple...”等颜色,还当了一次“魔术师”,真正体会了在“玩”中“学”,在“学”中“乐”。
三、自己设计作业,主动自觉学习
课外作业是整个施教工作不可缺少的一部分,是课堂教学的延续。而现在,大多数学生一想到写作业,脑海中就会浮现出“烦恼”、“厌恶”、“枯燥”等一些词。老套的“背诵”、“抄写”等作业,将学生的兴趣一点一点地消磨掉了,剩下的唯有“应付”,根本谈不上兴趣。因此,我想方设法改变作业的方式,在巩固知识的同时,作业设计抓住一个“新”字,利用一个“活”字,力求一个“趣”字,变“烦恼”作业为“快乐”作业。抓住孩子争强好胜的心理,激发他们的创造性。如上完数字1~10后,家驹同学的“猜密码”游戏在我班得到了推广运用,即每人写一组密码,其他同学用英语猜,猜对了有奖励;号称“英语小博士”的王健同学,更是别出心裁,提出每人每天写一则“英语新闻”,内容可以是英文商标、广告、标牌、英文缩写等。如CCTV、KFC、WC、PICC、MTV等。这样既培养了学生团结协作的精神,又在悄然于趣味中巩固了所学知识,培养了学生的学习兴趣,验证了这样一句谚语:“Education must be fun!”
总之,教学过程本身是一个以学生的知识为归宿的特殊认识过程,而每个学生都是独立思想和认识潜能的实践者,学生的这一认识过程教师是无法替代的。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。因此,教师应从培养人的高度来更新教学观念,注意在传授知识的同时,培养学生的学习兴趣。■