脑挫裂伤的CT分型和预后

来源 :上海第二医科大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ana504
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1984~1990年共收治脑挫裂伤304例,资料完整者151例。按首次CT图像分为局灶性损伤(FI),弥漫性水肿(DS)和弥漫性轴突损伤(DAI)。不同类型脑挫裂伤预后各异,以FI和DS预后较好,DAI死亡率甚高。经过药物治疗,其中25例因迟发性颅内血肿或脑水肿不能控制而手术治疗。全组死亡率为18.5%。CT图像中线移位>5mm,基底池、鞍上池、脑室消失等征象提示预后不良。
其他文献
目的 探讨重症颅脑外伤后(GCS〈8分)上消化道出血机理及预防和治疗措施。方法 胃镜及胃液pH,血清胃泌素,血清幽门螺杆菌,血糖测定,根据脑损伤不同程度与应激性溃疡的发生作同期比较。结
采用小剂量维甲酸30 ̄40mg/d,治疗15例初治的急性早幼粒细胞白血病,14例完全缓解,完全缓解率达93.3%,达完全缓解所需平均天数为38d。所需维甲酸平均剂量为1479mg。对诱导缓解期间外周血白细胞上升最高峰时间及
磨课指的是将平时积累的教学经验集中起来,和其他教师一起进行教学研讨,在反复推敲的过程中细细斟酌教学中的每一个环节,从而促使课堂教学效率得以提高。王荣生教授在提到磨课的时候认为,在语文教学的过程中,存在很多的问题,这些问题主要在于教师对文本的解读不够深入,这就使得教学的过程中出现了偏差。初中语文教师在尝试磨课的过程中要注意关注文本细节,通过对文本的合理解读来提高自己的教学效果,让磨课变得更有效,让语
<正> 急性心肌梗塞(acute myocardial infarction,AMI)应用静脉溶栓治疗,使梗塞相关冠状动脉获得再灌注,挽救频死心肌,可降低急性心肌梗塞的死亡率。本文应用三种不同的溶栓
随着人们对学前教育的重视,现阶段幼儿园教学过程中不仅仅要求幼儿学习相应的基础知识,更多地要求幼儿实现全方面的素质发展。这种环境下对于幼儿园教学质量及教学效率的要求
5p^-综合征是染色体缺失异常的常见类型,主要表现为器声似猫叫,小头,智能低下等。本文报道6例患者,并对其临床表现和细胞遗传学特征进行了分析。
【摘 要】  探究法在初中作文课堂中的使用,很重要的一点就是要凸显出学生的教学主体性,结合学生的实际情况指导大家基于文本写作有所思考与探究,让学生在分析探究的基础上积累写作经验心得,找到合适的写作方法与技巧。本文对此进行了分析研究。  【关键词】  探究法 初中 作文 教学 应用  探究式的学习方法融入到初中作文课堂的教学中,会让学生写作能力和素养的锻炼更加充分,学生不仅写作的积极性及主动性会更强
去甲氧柔红霉素治疗急性白血病的疗效观察上海第二医科大学附属瑞金医院血液科上海血液病研究所(200025)沈志祥,张久莲,张芬琴,吴方,陈珏,李秀松盐碳去甲氧柔红霉素(IdarubicinHCl,IDA)是一种新蒽环类药物。国
【摘 要】  作文是学生语文学习中综合素养的体现,作文不仅需要扎实的听说读写方面的基础,更需要学生具有丰富的人文情怀。因此,作文教学中要引导学生品味涵咏语文的博大精深,从而写出深刻内涵的作文来。本文围绕如何让学生在作文中品味涵咏语文进行阐述,旨在提高教学效果。  【关键词】  初中作文 品味 语文 教学 素材 情感  在初中阶段,写作是检验学生语文水平高低最直观的方式。一个学生的语文基本素养,通过
【摘 要】作为教师,我们要不断地提高自身的专业技能,提高学生的学习兴趣和主观能动性,通过恰当的教学策略来给予学生引导,提高学生的写作能力,促进学生的综合发展。本文对此进行了分析研究。  【关键词】初中 作文 指导 有效 方法  作文一直以来都是学生综合语文素养的体现,同时也是语文教学过程中的一项难点。进入到初中阶段之后,学生们所接触到的写作知识越来越多,受到的写作教育也越来越具有综合性。然而,很多