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《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。”从这里可以看出写作能力在人的素质中多么重要，但是，我们农村孩子却非常害怕写作文。在农村如何进行作文教学，使孩子乐于写作，是我们一线教师一直探索的问题，在这些年的作文教学中，我有以下体会。
一、激发写作欲望，培养写作兴趣
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导孩子作文迈向成功的基点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让孩子在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发孩子写作兴趣呢？
1.让孩子写熟悉的内容，以“趣”激趣
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容。以激发孩子的习作兴趣，使孩子感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据孩子的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小孩子最喜欢做游戏的特点，组织学生做游戏，再安排学生习作，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2.以成功的喜悦，激发写作欲望
要使孩子坚持不懈地自觉作文，最关键的是让孩子尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给孩子自信心。孩子的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴，哪怕孩子写得很不成功，也要给予鼓励性的评价。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班孩子学习、品赏。
3.开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣
小孩子好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动孩子的习作兴趣。如开展课前读报活动，让孩子到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从《优秀作文》上看到的好文章，精彩片断等，使每个孩子都有参与和表现的机会。又如开展作文竞赛活动，小孩子喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发孩子“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
二、创设生活情境，创造写作源泉
俗话说：“巧妇难为无米之炊”孩子们写文章，也是同样的道理，孩子们也想把文章写好，他们之所以怕写作文往往是因为他们觉得没有内容可写，如果头脑中有丰富的写作内容，孩子们肯定会乐于表达的，作为老师我们应该多为孩子创造写作的源泉。
1.丰富课堂体验
课堂是我们进行作文教学的主要阵地，但课堂这块狭小、封闭的天地在很大程度上限制了孩子写作的灵感和激情，无形中就降低了作文教学的成效，这就应该打破这种封闭和界限，积极创设生活情景，让课堂成为孩子平时生活的一个侧面成为一个缩影，让孩子进行积极深入地体验。
2.拓展孩子生活空间，引导孩子课外体验
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本，丰富多彩的生活会为作文提供取之不尽的材料。这就需要老师拓展一些孩子的生活空间，让孩子去体验生活。这样，他们写类似文章时，就有话可说，有物可写了。另外，有了丰富的写作素材，我们还需要指导孩子将收集、积累的材料系统化，如按记事、写人、状物、写景等分类整理。
三、丰富语言积累，提高语文素养
写作是一个人语文素养的综合体现，要想把文章寫好，必须有丰富的语言积累，只有多读多练，广泛接触生活，不断提高认识事物的能力，丰富孩子的语言积累，提高孩子的语文素养，当胸中有了大量积蓄，非倾吐不可时，才能“情动而辞发”写出好的文章来。
四、训练口头表达，让孩子说出来
口头表达是人类语言表达的基本形式，是书面表达产生、发展的基础、源泉，也就是说要想写出好的文章，必须先会说出来。
五、做好示范指导，仿中求新
儿童的创造是从模仿开始的，对于刚起步作文的孩子来说，示范指导更为重要，作文的指导，贵在唤醒孩子的生活储备，巧在顺应孩子的自由倾吐表达，具体做法可从以下两个方面入手，一是加强作文课堂上的指导。我在孩子作文时，先让孩子思考，然后同桌互说，小组内互说、班内交流说，相互补充、指导，指出优缺点，点出拟定题目，文章内容、结构设计的成功与不足之处，再让他们去写。二是利用范文的示范指导作用。现在孩子的手中，有很多的《优秀作文》《同步作文》等各种各样的作文书。因势利导，让例文真正起到示范的作用。
六、重视作文讲评，改进批改方式
讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高孩子的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。
1.作文讲评、修改的重要性
作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高。
对孩子的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。对于孩子作文，除了老师批改，还可以指导孩子自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。
2.培养孩子自改作文的能力
作文教学中经常是：“教师批改作文，孩子看评语”。教师要转变观念，变“替孩子改作文”为“指导孩子自己修改作文”。培养孩子自己修改作文的能力，培养孩子修改作文能力，能有效提高孩子写作能力，是培养孩子主动学习的一种有效方式。只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高孩子的习作能力。
这是我从事农村作文教学多年来的几点看法，当然，孩子写作水平的提高并不是立竿见影的事，需要有一个循序渐进的过程，只要我们心中真正有孩子，就会找到切实可行的办法，让孩子不再怕作文并能使孩子做到“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
一、激发写作欲望，培养写作兴趣
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导孩子作文迈向成功的基点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让孩子在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发孩子写作兴趣呢？
1.让孩子写熟悉的内容，以“趣”激趣
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容。以激发孩子的习作兴趣，使孩子感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据孩子的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小孩子最喜欢做游戏的特点，组织学生做游戏，再安排学生习作，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2.以成功的喜悦，激发写作欲望
要使孩子坚持不懈地自觉作文，最关键的是让孩子尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给孩子自信心。孩子的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴，哪怕孩子写得很不成功，也要给予鼓励性的评价。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班孩子学习、品赏。
3.开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣
小孩子好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动孩子的习作兴趣。如开展课前读报活动，让孩子到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从《优秀作文》上看到的好文章，精彩片断等，使每个孩子都有参与和表现的机会。又如开展作文竞赛活动，小孩子喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发孩子“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
二、创设生活情境，创造写作源泉
俗话说：“巧妇难为无米之炊”孩子们写文章，也是同样的道理，孩子们也想把文章写好，他们之所以怕写作文往往是因为他们觉得没有内容可写，如果头脑中有丰富的写作内容，孩子们肯定会乐于表达的，作为老师我们应该多为孩子创造写作的源泉。
1.丰富课堂体验
课堂是我们进行作文教学的主要阵地，但课堂这块狭小、封闭的天地在很大程度上限制了孩子写作的灵感和激情，无形中就降低了作文教学的成效，这就应该打破这种封闭和界限，积极创设生活情景，让课堂成为孩子平时生活的一个侧面成为一个缩影，让孩子进行积极深入地体验。
2.拓展孩子生活空间，引导孩子课外体验
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本，丰富多彩的生活会为作文提供取之不尽的材料。这就需要老师拓展一些孩子的生活空间，让孩子去体验生活。这样，他们写类似文章时，就有话可说，有物可写了。另外，有了丰富的写作素材，我们还需要指导孩子将收集、积累的材料系统化，如按记事、写人、状物、写景等分类整理。
三、丰富语言积累，提高语文素养
写作是一个人语文素养的综合体现，要想把文章寫好，必须有丰富的语言积累，只有多读多练，广泛接触生活，不断提高认识事物的能力，丰富孩子的语言积累，提高孩子的语文素养，当胸中有了大量积蓄，非倾吐不可时，才能“情动而辞发”写出好的文章来。
四、训练口头表达，让孩子说出来
口头表达是人类语言表达的基本形式，是书面表达产生、发展的基础、源泉，也就是说要想写出好的文章，必须先会说出来。
五、做好示范指导，仿中求新
儿童的创造是从模仿开始的，对于刚起步作文的孩子来说，示范指导更为重要，作文的指导，贵在唤醒孩子的生活储备，巧在顺应孩子的自由倾吐表达，具体做法可从以下两个方面入手，一是加强作文课堂上的指导。我在孩子作文时，先让孩子思考，然后同桌互说，小组内互说、班内交流说，相互补充、指导，指出优缺点，点出拟定题目，文章内容、结构设计的成功与不足之处，再让他们去写。二是利用范文的示范指导作用。现在孩子的手中，有很多的《优秀作文》《同步作文》等各种各样的作文书。因势利导，让例文真正起到示范的作用。
六、重视作文讲评，改进批改方式
讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高孩子的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。
1.作文讲评、修改的重要性
作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高。
对孩子的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。对于孩子作文，除了老师批改，还可以指导孩子自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。
2.培养孩子自改作文的能力
作文教学中经常是：“教师批改作文，孩子看评语”。教师要转变观念，变“替孩子改作文”为“指导孩子自己修改作文”。培养孩子自己修改作文的能力，培养孩子修改作文能力，能有效提高孩子写作能力，是培养孩子主动学习的一种有效方式。只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高孩子的习作能力。
这是我从事农村作文教学多年来的几点看法，当然，孩子写作水平的提高并不是立竿见影的事，需要有一个循序渐进的过程，只要我们心中真正有孩子，就会找到切实可行的办法，让孩子不再怕作文并能使孩子做到“笼天地于形内，挫万物于笔端”。