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摘 要：随着我国教育事业的发展，人们越来越重视小学生的阅读与写作能力。语文作为基础性科目，对于提高小学生的阅读与写作能力有着至关重要的作用，所以教师在教学实践中应该创新教学方式，充分发挥学生的主观能动性，在阅读与写作方面给予正确的引导，才能逐渐提高学生的阅读与写作能力。教师还要尊重学生的差异性，对基础不一样的学生实行不同的教学方法。
关键词：阅读与写作能力;探讨
中图分类号：G623.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-071-1
语文作为提高学生的阅读与写作能力的基础性科目，直接影响到学生的阅读与写作能力。所以，教师在教学实践中要从学生的实际情况出发，给予学生更多正确的引导，不断创新教学方法，以激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，从而提高学生的阅读与写作能力。另外，教师应该把学生当作学习和思考的主体，注重培养学生的阅读兴趣，并结合学生的实际情况采取科学的教学方法。要提高学生的阅读能力与写作能力，首先就要培养学生的阅读兴趣，其次，要提高学生的阅读量，引导学生抒发情感。
一、阅读中品析佳句，写作中感悟生活
要提高学生的写作能力，首先就要提高学生的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，充分说明了阅读是提高写作水平的重要途径。教师在教学实践中可以选择一些经典美文进行剖析，一方面，激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到每个教学环节中;另一方面，可以进一步了解学生面临的问题，并根据学生的实际问题采取相应的教学方法，做到“因材施教”。只有真正了解学生实际的阅读与写作能力，才能进一步解决学生面临的问题，从而提高学生的写作能力。还要抒发学生的情感，让学生主动表达自己的想法和心得，这是提高写作能力的基础。所以，教师在教学实践中要打开学生的想象力，让他们敢于表达，进一步培养写作能力。另外，“艺术来源于生活又高于生活”，文学作品作为艺术的一种表现形式，其灵感都是来源于日常生活，教师要引导学生善于从生活中寻找灵感，并及时以日记、周记等方式记录下来。
二、创新教学方式，提高教学质量
传统的教学方式坚持以“教师为主体，教材为主线”，其主要表现形式为教师在讲台上讲课，学生在下面听课做笔记。这种教学模式在今天来说是相对落后的，因为不利于培养学生的创新思维和发散思维。阅读与写作能力的提高，需要充分发挥学生的主观能动性，需要一定的创新思维。教师在教学实践中要充分尊重學生的差异性，引导学生树立正确的学习观念，并引导学生掌握提高语文阅读与写作能力的基本方法。教师在制定教学任务和教学目标时，要从学生的实际情况出发，并针对学生的弱项进行相关训练，比如，有的学生找不到内容写，有的学生需要提高语言组织能力等。针对找不到内容写的学生，教师可以推荐一些经典文学作品让学生阅读，并且要求写读后感，通过这样的方式让学生多思考、多表达，逐渐培养学生的写作兴趣。针对语言组织能力欠缺的学生，教师应该对其进行语言表达方面的训练，比如，可以在课堂上列举一些常用的句型和修辞让学生仿写，进而提高学生的语言组织能力和表达能力。
三、善于发现生活中的美，学会抒发感情
写作的灵感都是来源于生活，其写作素材也来源于生活。所以，教师在教学实践中要引导学生善于发现生活中的美好，并且养成用文字记录的习惯，有利于积累学生的写作素材，提高学生对生活的感悟能力。这是提高写作能力的第一步，因为写作就是表达自己的思想，只有对生活有所感悟、有所体会，才能抒发自己的情感。另外，教师要引导学生善于发现生活的美好，比如，阅读了一篇耐人寻味的文章，听了一个让人感动的故事等，学生都可以把相应的感悟记录下来，长时间的积累，就会取得事半功倍的效果。例如，教师在讲解《故乡的“水墨画”》一课时，教师可以在课堂上让每个学生用文字形容自己的故乡，不仅可以充分发挥学生的想象力，还能激发学生的写作欲望。让每个学生把故乡的风俗习惯、河流山川通过文字的形式表达出来，有利于唤起学生对故乡的情感，从而抒发对故乡的眷恋之情。
四、品析经典作品，培养写作选材能力
要培养学生的写作选材能力，首先，要拓宽学生的知识面，提高学生的阅读量，使得学生熟悉各种文体。同时，教师要把对各种类型文章的讲解作为教学的重要任务，使得学生能够驾驭各种文体。在语文阅读教学中，教师要注重学生写作素材的积累、经典句型的积累和生活经验的积累。当学生分析阅读和写作时，就会运用平时积累的写作素材和知识进行分析。教师要善于引导学生站在作者的角度去分析一篇文章，揣摩作者的写作意图，有利于学生加深对本篇文章的理解，给予学生一定的启发。在教学过程中教师不仅要分析一篇文章的中心思想，还要讲解整篇文章的修辞手法、表达手法和经典句子，学生可以把这些修辞手法和经典句子记录下来，并且进行相应的仿写，有利于提高学生的写作能力。一般来说，经典文学作品总能给予学生很多启发，不管是写作手法，还是整篇文章的构思，而这正是提高阅读与写作能力的关键，所以，教师在教学实践中，要善于剖析经典文学作品，以提高学生的写作思维，让学生感悟文字的美，文学的趣味性。
五、结语
要提高学生的阅读与写作能力，首先，教师在教学实践中可以选择一些经典美文进行剖析，一方面，激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到每个教学环节中。其次，可以进一步了解学生面临的问题，并且根据学生的实际问题采取相应的教学方法，做到“因材施教”。再次，教师要注重创新教学方式，提高教学质量。最后，要引导学生善于发现生活中的美好，并且养成用文字记录的习惯，有利于积累学生的写作素材，有利于提高对生活的感悟能力。
[参考文献]
[1]吴明蓉.浅谈小学语文阅读与写作能力培养[J].作文成功之路（下），2015（8）：60-60.
[2]韩卫明.浅谈小学语文教学——写作、阅读、说话[J].科技创新导报，2010（10）：156-156.
[3]李亚.浅谈如何提高小学语文阅读与写作能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（2）：183-184.
关键词：阅读与写作能力;探讨
中图分类号：G623.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-071-1
语文作为提高学生的阅读与写作能力的基础性科目，直接影响到学生的阅读与写作能力。所以，教师在教学实践中要从学生的实际情况出发，给予学生更多正确的引导，不断创新教学方法，以激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，从而提高学生的阅读与写作能力。另外，教师应该把学生当作学习和思考的主体，注重培养学生的阅读兴趣，并结合学生的实际情况采取科学的教学方法。要提高学生的阅读能力与写作能力，首先就要培养学生的阅读兴趣，其次，要提高学生的阅读量，引导学生抒发情感。
一、阅读中品析佳句，写作中感悟生活
要提高学生的写作能力，首先就要提高学生的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，充分说明了阅读是提高写作水平的重要途径。教师在教学实践中可以选择一些经典美文进行剖析，一方面，激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到每个教学环节中;另一方面，可以进一步了解学生面临的问题，并根据学生的实际问题采取相应的教学方法，做到“因材施教”。只有真正了解学生实际的阅读与写作能力，才能进一步解决学生面临的问题，从而提高学生的写作能力。还要抒发学生的情感，让学生主动表达自己的想法和心得，这是提高写作能力的基础。所以，教师在教学实践中要打开学生的想象力，让他们敢于表达，进一步培养写作能力。另外，“艺术来源于生活又高于生活”，文学作品作为艺术的一种表现形式，其灵感都是来源于日常生活，教师要引导学生善于从生活中寻找灵感，并及时以日记、周记等方式记录下来。
二、创新教学方式，提高教学质量
传统的教学方式坚持以“教师为主体，教材为主线”，其主要表现形式为教师在讲台上讲课，学生在下面听课做笔记。这种教学模式在今天来说是相对落后的，因为不利于培养学生的创新思维和发散思维。阅读与写作能力的提高，需要充分发挥学生的主观能动性，需要一定的创新思维。教师在教学实践中要充分尊重學生的差异性，引导学生树立正确的学习观念，并引导学生掌握提高语文阅读与写作能力的基本方法。教师在制定教学任务和教学目标时，要从学生的实际情况出发，并针对学生的弱项进行相关训练，比如，有的学生找不到内容写，有的学生需要提高语言组织能力等。针对找不到内容写的学生，教师可以推荐一些经典文学作品让学生阅读，并且要求写读后感，通过这样的方式让学生多思考、多表达，逐渐培养学生的写作兴趣。针对语言组织能力欠缺的学生，教师应该对其进行语言表达方面的训练，比如，可以在课堂上列举一些常用的句型和修辞让学生仿写，进而提高学生的语言组织能力和表达能力。
三、善于发现生活中的美，学会抒发感情
写作的灵感都是来源于生活，其写作素材也来源于生活。所以，教师在教学实践中要引导学生善于发现生活中的美好，并且养成用文字记录的习惯，有利于积累学生的写作素材，提高学生对生活的感悟能力。这是提高写作能力的第一步，因为写作就是表达自己的思想，只有对生活有所感悟、有所体会，才能抒发自己的情感。另外，教师要引导学生善于发现生活的美好，比如，阅读了一篇耐人寻味的文章，听了一个让人感动的故事等，学生都可以把相应的感悟记录下来，长时间的积累，就会取得事半功倍的效果。例如，教师在讲解《故乡的“水墨画”》一课时，教师可以在课堂上让每个学生用文字形容自己的故乡，不仅可以充分发挥学生的想象力，还能激发学生的写作欲望。让每个学生把故乡的风俗习惯、河流山川通过文字的形式表达出来，有利于唤起学生对故乡的情感，从而抒发对故乡的眷恋之情。
四、品析经典作品，培养写作选材能力
要培养学生的写作选材能力，首先，要拓宽学生的知识面，提高学生的阅读量，使得学生熟悉各种文体。同时，教师要把对各种类型文章的讲解作为教学的重要任务，使得学生能够驾驭各种文体。在语文阅读教学中，教师要注重学生写作素材的积累、经典句型的积累和生活经验的积累。当学生分析阅读和写作时，就会运用平时积累的写作素材和知识进行分析。教师要善于引导学生站在作者的角度去分析一篇文章，揣摩作者的写作意图，有利于学生加深对本篇文章的理解，给予学生一定的启发。在教学过程中教师不仅要分析一篇文章的中心思想，还要讲解整篇文章的修辞手法、表达手法和经典句子，学生可以把这些修辞手法和经典句子记录下来，并且进行相应的仿写，有利于提高学生的写作能力。一般来说，经典文学作品总能给予学生很多启发，不管是写作手法，还是整篇文章的构思，而这正是提高阅读与写作能力的关键，所以，教师在教学实践中，要善于剖析经典文学作品，以提高学生的写作思维，让学生感悟文字的美，文学的趣味性。
五、结语
要提高学生的阅读与写作能力，首先，教师在教学实践中可以选择一些经典美文进行剖析，一方面，激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到每个教学环节中。其次，可以进一步了解学生面临的问题，并且根据学生的实际问题采取相应的教学方法，做到“因材施教”。再次，教师要注重创新教学方式，提高教学质量。最后，要引导学生善于发现生活中的美好，并且养成用文字记录的习惯，有利于积累学生的写作素材，有利于提高对生活的感悟能力。
[参考文献]
[1]吴明蓉.浅谈小学语文阅读与写作能力培养[J].作文成功之路（下），2015（8）：60-60.
[2]韩卫明.浅谈小学语文教学——写作、阅读、说话[J].科技创新导报，2010（10）：156-156.
[3]李亚.浅谈如何提高小学语文阅读与写作能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（2）：183-184.