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摘 要：高效阅读教学法从激发学生的阅读积极性入手，以量化和规律化训练为主要手段，达到了迅速提高阅读速度和阅读效率的目的，深受广大中小学师生的欢迎。然而在高中阶段，很多老师认为，高中课时紧、任务重、压力大，在有限的课时中腾出时间来进行高效阅读训练不太现实。因此，如何做好高效阅读训练与高中语文常态教学的融合工作，把高效阅读的方法渗透在日常的语文教学中，有效提升学生的阅读能力和语文素养，就成了一件值得思考和研究的事情。
关键词：高效阅读；高中语文；常态教学
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-042-01
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一、澄清认识是高效阅读与语文常态教学有机融合的前提
有些老师认为，高中教学时间有限，除了完成语文必修选修教材的教学外，还要进行高效阅读训练，时间上难以保障，正常的教学秩序也会受到冲击，二者真的是油水分离，水火不容吗？高中语文课程标准要求学生，要具有广泛的阅读兴趣，能灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率，扩大阅读视野，增加阅读量。但当前阅读教学缺乏体系，学生阅读习惯差、速度慢、效率低下却是不争的事实。而高效阅读明确的把效率问题作为教学改革的主攻目标，研究形成了快节奏、高效率的阅读教学训练体系。实践证明，它不仅能教会学生高效速读、高效理解、高效解题的方法，更重要的是学生语文阅读能力和素养得到了大幅度提升。这不正是语文课标的要求，也正是高中语文教学的目标所在吗？阅读技巧就是阅读能力，阅读能力就是应试能力，实施高效阅读本就是高中语文教学的内在要义，不是“两张皮”，更不是另搞一套，实施高效阅读是高中语文常态教学的必然要求和有机组成部分。
二、多措并举是高效阅读与语文常态教学有机融合的保证
（一）把高效阅读与培养学生良好的语文学习习惯融合起来
高效阅读教学在“阅读口号、科学坐姿、专注品质、口语表达”等方面都对学生提出了明确具体的要求，如“一目十行、过目成诵、读书万卷；高效阅读、高效学习、高效人生”等阅读口号，不仅营造了浓厚的阅读氛围，更是对学生阅读信心的激励和提升，让学生做到心中有目标、手上有方法、行动有气势。要求学生口语表达“声音洪亮、表达流畅、声情并茂、语言准确”，高效阅读训练还能够让学生快速集中心思及注意力，提高反应速度，对于高中生来说，提高了阅读速度，就意味着做题速度的提高。这些都是我们语文常态教学中必须每天强调，每天实践的必修科目，是学生基本的语文学习习惯。
（二）把高效阅读与高中语文日常教学内容有机融合起来
一是把快速记忆与古诗文背诵融合起来。古诗文背诵是高中语文教学的重要内容之一，也是考试大纲中明确规定的必考项目。教师要以高中语文课程标准规定的背诵篇目为载体，积极运用快速记忆的科学方法进行系统训练，改变传统的间接的阅读心理过程，建立新的联系机制，让学生从视觉中心直接到大脑阅读中心，这样眼脑直接反映，注意力高度集中，不仅提高了阅读速度，而且保证了阅读的质量。
二是把阅读程序训练与把握不同文体特点有机融合起来。《山东高考语文考试说明》要求学生了解和把握文学类、实用类等文学体裁的基本特征及主要表现手法，而高效阅读中的阅读程序训练就提供了很好的方法指导。如小说的固定阅读程序是：1.文章题目、作者和出处；2.理清故事情节；3.分析人物性格特征；4.分析环境；5.分析文章主題；6.品味语言。记叙文的固定阅读程序是：1.文章题目、作者和出处；2.找出文章的六要素（时间、地点、人物、事件、经过、结果）；3.理清主要情节；4.归纳文章的中心思想；5.总结写作特点。不同文体有不同的阅读程序，这些阅读程序的设计都是在深刻分析和把握文体特征的基础上设计出来的。在常态语文教学过程中，教师要充分利用每一篇高质量的文本，按照固定程序阅读的要求，对学生进行高效阅读训练，在训练中不断加深对文体特征的理解和把握。
三是把高效精读与高三语文考点能力训练有机融合起来。《山东高考语文考试说明》将高考语文能力分为了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六个层级，高效精读法紧紧围绕提高学生快速理解、感悟、鉴赏和评价的能力，将中学生应具备的精读能力分解为11个能力点，并总结出每一个精读能力点的规律，让学生掌握，并达到熟练运用的程度，使之变成技巧，利用这些技巧，可以达到更准、更快的精读目的。
（三）把高效阅读流程与语文常态教学模式有机融合起来。经过多年实践，高效阅读实验和语文常态教学都已经形成了一套完整、科学、系统的教学体系，有相对固定的教学模式和流程，老师们也都早已耳熟能详、信手拈来。虽为两种不同的教学模式，但它们在核心要素和关键环节上都是一致的、相通的，都是紧紧围绕提高学生的语文能力和素养这一根本目标而展开的，没有根本的矛盾和冲突。
三、成就学生是高效阅读与高中语文常态教学有机融合的目标追求
走进莱城区凤城高中高一五班，语文老师正在上高效阅读展示课，课堂上同学们坐姿挺直，目光炯炯有神，回答问题声音宏亮，谈体会、谈读后感，声情并茂，落落大方，让在场的老师啧啧称赞。“在学校开展高效阅读训练之前，我们班里大多数同学的阅读速度是每分钟不足600字，而如今，三分之二的同学阅读速度都在1200字以上。”学生王超说。“以前我做题比较慢，经常出现做不完题的情况。通过高效阅读训练，提高了我的阅读速度，对我的学习和考试都会有很大的帮助。”学生刘芳说。这是学生课堂上真实的表现，这是学生发自内心的体会。当然，学生高效阅读能力的形成绝不是一日之功，需要花费很多的时间和精力，面对高中教学时间紧、任务重、压力大的现实，我们将更加积极的探索高效阅读与语文常态教学有机融合的有效措施，将高效阅读工作做得更扎实、更深入、更有成效。
关键词：高效阅读；高中语文；常态教学
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-042-01
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一、澄清认识是高效阅读与语文常态教学有机融合的前提
有些老师认为，高中教学时间有限，除了完成语文必修选修教材的教学外，还要进行高效阅读训练，时间上难以保障，正常的教学秩序也会受到冲击，二者真的是油水分离，水火不容吗？高中语文课程标准要求学生，要具有广泛的阅读兴趣，能灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率，扩大阅读视野，增加阅读量。但当前阅读教学缺乏体系，学生阅读习惯差、速度慢、效率低下却是不争的事实。而高效阅读明确的把效率问题作为教学改革的主攻目标，研究形成了快节奏、高效率的阅读教学训练体系。实践证明，它不仅能教会学生高效速读、高效理解、高效解题的方法，更重要的是学生语文阅读能力和素养得到了大幅度提升。这不正是语文课标的要求，也正是高中语文教学的目标所在吗？阅读技巧就是阅读能力，阅读能力就是应试能力，实施高效阅读本就是高中语文教学的内在要义，不是“两张皮”，更不是另搞一套，实施高效阅读是高中语文常态教学的必然要求和有机组成部分。
二、多措并举是高效阅读与语文常态教学有机融合的保证
（一）把高效阅读与培养学生良好的语文学习习惯融合起来
高效阅读教学在“阅读口号、科学坐姿、专注品质、口语表达”等方面都对学生提出了明确具体的要求，如“一目十行、过目成诵、读书万卷；高效阅读、高效学习、高效人生”等阅读口号，不仅营造了浓厚的阅读氛围，更是对学生阅读信心的激励和提升，让学生做到心中有目标、手上有方法、行动有气势。要求学生口语表达“声音洪亮、表达流畅、声情并茂、语言准确”，高效阅读训练还能够让学生快速集中心思及注意力，提高反应速度，对于高中生来说，提高了阅读速度，就意味着做题速度的提高。这些都是我们语文常态教学中必须每天强调，每天实践的必修科目，是学生基本的语文学习习惯。
（二）把高效阅读与高中语文日常教学内容有机融合起来
一是把快速记忆与古诗文背诵融合起来。古诗文背诵是高中语文教学的重要内容之一，也是考试大纲中明确规定的必考项目。教师要以高中语文课程标准规定的背诵篇目为载体，积极运用快速记忆的科学方法进行系统训练，改变传统的间接的阅读心理过程，建立新的联系机制，让学生从视觉中心直接到大脑阅读中心，这样眼脑直接反映，注意力高度集中，不仅提高了阅读速度，而且保证了阅读的质量。
二是把阅读程序训练与把握不同文体特点有机融合起来。《山东高考语文考试说明》要求学生了解和把握文学类、实用类等文学体裁的基本特征及主要表现手法，而高效阅读中的阅读程序训练就提供了很好的方法指导。如小说的固定阅读程序是：1.文章题目、作者和出处；2.理清故事情节；3.分析人物性格特征；4.分析环境；5.分析文章主題；6.品味语言。记叙文的固定阅读程序是：1.文章题目、作者和出处；2.找出文章的六要素（时间、地点、人物、事件、经过、结果）；3.理清主要情节；4.归纳文章的中心思想；5.总结写作特点。不同文体有不同的阅读程序，这些阅读程序的设计都是在深刻分析和把握文体特征的基础上设计出来的。在常态语文教学过程中，教师要充分利用每一篇高质量的文本，按照固定程序阅读的要求，对学生进行高效阅读训练，在训练中不断加深对文体特征的理解和把握。
三是把高效精读与高三语文考点能力训练有机融合起来。《山东高考语文考试说明》将高考语文能力分为了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六个层级，高效精读法紧紧围绕提高学生快速理解、感悟、鉴赏和评价的能力，将中学生应具备的精读能力分解为11个能力点，并总结出每一个精读能力点的规律，让学生掌握，并达到熟练运用的程度，使之变成技巧，利用这些技巧，可以达到更准、更快的精读目的。
（三）把高效阅读流程与语文常态教学模式有机融合起来。经过多年实践，高效阅读实验和语文常态教学都已经形成了一套完整、科学、系统的教学体系，有相对固定的教学模式和流程，老师们也都早已耳熟能详、信手拈来。虽为两种不同的教学模式，但它们在核心要素和关键环节上都是一致的、相通的，都是紧紧围绕提高学生的语文能力和素养这一根本目标而展开的，没有根本的矛盾和冲突。
三、成就学生是高效阅读与高中语文常态教学有机融合的目标追求
走进莱城区凤城高中高一五班，语文老师正在上高效阅读展示课，课堂上同学们坐姿挺直，目光炯炯有神，回答问题声音宏亮，谈体会、谈读后感，声情并茂，落落大方，让在场的老师啧啧称赞。“在学校开展高效阅读训练之前，我们班里大多数同学的阅读速度是每分钟不足600字，而如今，三分之二的同学阅读速度都在1200字以上。”学生王超说。“以前我做题比较慢，经常出现做不完题的情况。通过高效阅读训练，提高了我的阅读速度，对我的学习和考试都会有很大的帮助。”学生刘芳说。这是学生课堂上真实的表现，这是学生发自内心的体会。当然，学生高效阅读能力的形成绝不是一日之功，需要花费很多的时间和精力，面对高中教学时间紧、任务重、压力大的现实，我们将更加积极的探索高效阅读与语文常态教学有机融合的有效措施，将高效阅读工作做得更扎实、更深入、更有成效。