我国社会在不断发展，教育事业也在不断深入，传统的教学模式和方法已经越来越跟不上发展的进程，因此，教学方法也在不断改进。数学是一门特殊的学科，具有一定的抽象性和逻辑性，对于学生的逻辑思维能力要求很高，这就使得很多学生害怕数学，从内心排斥数学。而数学情境创设是一种全新的教学方法，对于学生学习数学以及教学的深入都有很大的益处。新型数学情境的创设能够充分发挥学生在课堂上的主体地位，同时在很大程度上提高了数学的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，开拓学生的数学思维，提升学生对于数学模型的分析能力，进而提高初中数学的教学质量。
　　情景教学法的简介
　　情景教学法是教师在授课过程中针对所要讲授的知识点设立通俗的、有情绪色彩的场景，让学生对知识点有一个大致的认识和把握。情境创设的核心目标是提高学生的学习积极性，激发学生对于数学的热爱，降低学生对于数学的内心恐惧，从而提高课堂效率，让学生能够真正地喜欢上数学，真正地理解所要学习的数学知识点。同时，初中数学情境创设对于初中数学的教学也有很大的积极作用。
　　初中数学课堂情境创设的实践应用
　　情境创设能够提高学生的学习积极性
　　一个活跃的课堂能够让每个学生都融入其中，而好的知识导入方法有利于激发学生的学习积极性。初中生正处于一个特殊的年龄阶段，创设情境能够很好地吸引学生的注意力。同时，情境的创设必须要考虑学生的接受能力，创设的情境既不能脱离所要学的知识，又不能太过于枯燥，因此，对于所要创设情境的选择也有着很高的要求。比如在学习几何图形时，教师可以引入“铺地面用什么样的地板没有缝隙”让学生进行思考，这样，学生就很容易利用身边的数学模型进行思考，从而得到普遍规律，不仅掌握了知识，而且还会感受到数学的神奇之处，从而慢慢地喜欢上数学。
　　通过创设情境来激发学生对知识的诉求
　　好奇心是每个孩子的天性，教师可以通过设立问题来充分调动学生的好奇心，让学生对数学充满新奇，只有这样，学生才愿意去探索数学并且深入地学习数学，而不是一时兴起。比如，在学习函数时，教师可以设立“跑步比赛谁跑得更快”的问题，学生遇到这类问题，就会去思考平时生活中跑步的实例，从而通过比较得出结论；还可以让学生有了自己的答案以后进行小组讨论，有了讨论才能够有更多的思维碰撞，学生在讨论后就会明确自己不知道的内容，这时，教师可以进一步进行讲解，这样的课堂不仅活跃了气氛，而且让学生学到了知识，得到了更好的理解和认识，相对于以前的填鸭式教学有了很大的进步。
　　创设生活情境，深入实践开展教学
　　初中阶段的数学处处与生活连接，教师在讲课过程中可以用身边熟悉的事情来开展教学内容，将所学内容与实际结合起来，要让学生真实地感受到生活离不开数学，数学就在我们身边。比如，在学习数据统计时，教师就可以以自己的班级为例，让学生准备水果，大家在事先没有商量的前提下所准备的水果数量和种类会有所差异，这时，教师可以让学生做一个数据统计，统计种类的多少以及各种水果所占的比例等，统计完后让学生制作一个统计图，通过自己制作的统计图，学生就能更好地理解各类统计图的特点，在遇到问题时也能更好地选择统计图。
　　如此，通过与实际结合展开教学，就能够很好地激发学生的学习热情和学习积极性。同时，开展合作教学也能够提高学生的合作意识。
　　注重实践探索
　　数学的学科本质比较特殊，不是所有的数学内容都适合在课堂上讲，对于一些数学知识，学生在课堂上难以理解，因此，我们就可以选择让学生走出课堂，在生活中接觸数学。比如，学习点到直线的距离时，这部分知识学生难以理解，这时就可以让学生到操场上进行立定跳远，然后让学生互相测出成绩，这个过程中就是测点到直线的距离。通过实际接触，学生也能更好地理解所要学的知识。
　　随着教学改革的不断深入，对于教师的要求也越来越高，教师也应该不断完善自己的知识库，不断学习，不断创新自己的教学方法，提高自己的综合能力，从学生的角度去思考教学方法。此外，还要充分与实践相结合，充分利用现在的先进技术进行教学。
　　结语
　　总而言之，教学改革在不断进行，情景教学是一种很好的教学方法，能够提高学生的学习热情，让学生更加高效地学习，还能够提高学生对于初中数学的热爱，让学生真正地喜欢上数学，真正地对数学感兴趣，愿意在生活中思考数学。同时，教学改革要求充分发挥学生在课堂的主体地位，通过情景教学法，可以在很大程度上激发学生的学习热情，让学生愿意学、喜欢学。情景教学法对于未来的教学改革有非常重要的作用，将会为提升初中数学课堂质量奠定良好的基础。