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【摘要】在现代社会，英语已经成为一门重要的语言。因此，从小学开始培养学生的英语兴趣成为英语教学的关键。目前，游戏教学是最常用的教学方式，游戏教学符合小学生的身心特点，能够极大的提高学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，将会事半功倍，轻松完成教学目标。
【关键词】游戏教学 英语 应用
随着社会的发展，英语逐渐受到人们的重视，小学是教育的基础阶段，是英语学习的黄金时期。教师的教学水平高低直接影响学生以后的英语发展。由于受到传统观念的影响，游戏被很多教师认为是浪费时间的行为或者仅供娱乐，这种行为在很大程度上制约了学生学习英语的积极性，进而影响教学效果。因此，在现代社会中，教师要积极创新教学方法，游戏教学是经常采用的一种教学方法，能够最大限度集中小学生的注意力，满足小学生的好奇心，将游戏教学应用到英语教学中，能够提高学生的英语兴趣，营造一种积极良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，达到寓教于乐的目的。
一、小学英语中游戏教学的价值
胡叔异多年前曾说：“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习方法，也是最经济的英语学习法。”心理学家也认为游戏是激发儿童学习的最有效方法。
儿童的天性就是游戏，游戏精神是儿童文化的核心。用游戏来完成课堂教学，让小学生在玩乐中学习，实现寓教于乐。游戏教学可以最大限度的提高学生的学习兴趣，维持学习的动力。
游戏教学是利用声音、图像、视频等在教学过程中为英语学习提供一个场景，将枯燥无味的英语转变为学生喜闻乐见的游戏形式。因为小学英语教学最重要的任务是激发学生学习英语的兴趣，常言道兴趣是孩子最好的老师。在课堂上合理的利用游戏教学，既满足了孩子好玩的特点，又能够集中孩子的注意力，提高学习兴趣和学习效率，让孩子在游戏中学习，学得快，记得牢。
二、小学游戏中游戏教学现存的问题
1.教学目的性不明确。游戏教学依旧实为教学服务的，因此教师在设计游戏时一定要有明确的教学目标，而不是停留于表面，为游戏而游戏，热闹完后学生什么都没有学到，使教学无效。
2.游戏形式单一。心理学家指出，小学生注意力集中时间短，具有好动、好玩、好奇等天性。因此，教师在设计游戏教学时，重复使用一种游戏，导致学生产生厌倦感，参与度不高，达不到理想的教学效果。
3.游戏主题不合理。一些教师设计的主题不贴近学生的实际生活，无法调动学生的兴趣，学生也无法真正参与到课堂活动中去，只有愉悦的课堂才能让孩子产生学习英语的动力，收到良好的教学成果。因此游戏主题的选择是非常重要的，只有主题贴近实际生活，符合儿童的认知，才能达到寓教于乐的目的。
4.课堂活动全程优等生。学生作为游戏教学的主体，因此不管是任何形式的游戏教程设计都应该将学生放在主体地位，有利于学生的全面发展。活动过程应该照顾到每一个学生，包括成绩差的、内向的学生，努力让所有的学生都有机会参与表演，而不是优生的独角戏，让其他学生成为观众。
三、小学英语课程游戏教学的应用策略
1.科学设计游戏。俗话说：把戏不可久玩。同一种游戏如果过多使用会降低学生的兴趣，随之降低游戏的教育价值，因此教师需要不断创新游戏教学的形式，以此达到教学目标。教师设计一款游戏需要考虑到学生的年级、学习能力、生活环境、个性差异，避免游戏理想化。
笔者在讲到介词的应用时，为了方便孩子们学习，笔者举行了“猜猜我在哪”的游戏，小组之间进行游戏。学生有的躲在桌子底下，有的躲在门后，有的躲在桌子中间，有的紧贴墙壁。位置不同运用的介词也不相同。学生们在游戏中很容易的就学会了不同介词的用法。
2.根据学生的年龄大小设计游戏。不同年龄的学生智力发展水平是不同的，因此在设计游戏时，要考虑到学生的适应状况，如果超出学生的智力水平，不仅让学生在游戏中得到不到锻炼，反而会挫伤学生学习英语的积极性，失去学习英语的信心。因此，再设计游戏的时候要充分考虑学生的智力水平。笔者在低年级设计了一个“测测你的反应能力”活动，每个孩子手里都有几张形状不同颜色不同的卡片，笔者说出颜色和形状，孩子们就举起相应形状和颜色的卡片。让孩子们在快乐的游戏中记住了这些单词的意思。
在高年级的活动中，举行动画配音的活动，分组进行。这样的活动锻炼了学生们的合作能力，提高了口语能力。在讲“Merry Christmas”时，笔者举行了“圣诞老人送礼物”的活动，笔者扮演圣诞老人，以实物配单词的方式讲解新的单词，然后在拿出这些东西让学生说出它们的英语单词，表现好的学生会得到奖励。这样的活动加深了学生对单词的理解，也提高了学生对英语的兴趣。
3.关注后进学生。每个班里的学生个性差异明显，有的学生基础较差，有的学生性格内向。因此。游戏教育还要格外关注这些学生，鼓励这些学生参与活动，帮助他们重拾信心。
四、结语
社会的进步使更多的人了解到英语的重要性，采用游戏教学的方式能很好地激发孩子们的学习兴趣，产生强烈的学习动机，让孩子把英语当做一种愉快的享受而不是枯燥的学习任务。
参考文献：
[1]邢燕.以“玩”激趣——浅谈小学英语游戏教学[J].教育教学论坛，2013，13：95-96.
[2]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013，02：109-112.
[3]鲍艳辉.小学英语游戏教学的研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015，02：175-176.
【关键词】游戏教学 英语 应用
随着社会的发展，英语逐渐受到人们的重视，小学是教育的基础阶段，是英语学习的黄金时期。教师的教学水平高低直接影响学生以后的英语发展。由于受到传统观念的影响，游戏被很多教师认为是浪费时间的行为或者仅供娱乐，这种行为在很大程度上制约了学生学习英语的积极性，进而影响教学效果。因此，在现代社会中，教师要积极创新教学方法，游戏教学是经常采用的一种教学方法，能够最大限度集中小学生的注意力，满足小学生的好奇心，将游戏教学应用到英语教学中，能够提高学生的英语兴趣，营造一种积极良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，达到寓教于乐的目的。
一、小学英语中游戏教学的价值
胡叔异多年前曾说：“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习方法，也是最经济的英语学习法。”心理学家也认为游戏是激发儿童学习的最有效方法。
儿童的天性就是游戏，游戏精神是儿童文化的核心。用游戏来完成课堂教学，让小学生在玩乐中学习，实现寓教于乐。游戏教学可以最大限度的提高学生的学习兴趣，维持学习的动力。
游戏教学是利用声音、图像、视频等在教学过程中为英语学习提供一个场景，将枯燥无味的英语转变为学生喜闻乐见的游戏形式。因为小学英语教学最重要的任务是激发学生学习英语的兴趣，常言道兴趣是孩子最好的老师。在课堂上合理的利用游戏教学，既满足了孩子好玩的特点，又能够集中孩子的注意力，提高学习兴趣和学习效率，让孩子在游戏中学习，学得快，记得牢。
二、小学游戏中游戏教学现存的问题
1.教学目的性不明确。游戏教学依旧实为教学服务的，因此教师在设计游戏时一定要有明确的教学目标，而不是停留于表面，为游戏而游戏，热闹完后学生什么都没有学到，使教学无效。
2.游戏形式单一。心理学家指出，小学生注意力集中时间短，具有好动、好玩、好奇等天性。因此，教师在设计游戏教学时，重复使用一种游戏，导致学生产生厌倦感，参与度不高，达不到理想的教学效果。
3.游戏主题不合理。一些教师设计的主题不贴近学生的实际生活，无法调动学生的兴趣，学生也无法真正参与到课堂活动中去，只有愉悦的课堂才能让孩子产生学习英语的动力，收到良好的教学成果。因此游戏主题的选择是非常重要的，只有主题贴近实际生活，符合儿童的认知，才能达到寓教于乐的目的。
4.课堂活动全程优等生。学生作为游戏教学的主体，因此不管是任何形式的游戏教程设计都应该将学生放在主体地位，有利于学生的全面发展。活动过程应该照顾到每一个学生，包括成绩差的、内向的学生，努力让所有的学生都有机会参与表演，而不是优生的独角戏，让其他学生成为观众。
三、小学英语课程游戏教学的应用策略
1.科学设计游戏。俗话说：把戏不可久玩。同一种游戏如果过多使用会降低学生的兴趣，随之降低游戏的教育价值，因此教师需要不断创新游戏教学的形式，以此达到教学目标。教师设计一款游戏需要考虑到学生的年级、学习能力、生活环境、个性差异，避免游戏理想化。
笔者在讲到介词的应用时，为了方便孩子们学习，笔者举行了“猜猜我在哪”的游戏，小组之间进行游戏。学生有的躲在桌子底下，有的躲在门后，有的躲在桌子中间，有的紧贴墙壁。位置不同运用的介词也不相同。学生们在游戏中很容易的就学会了不同介词的用法。
2.根据学生的年龄大小设计游戏。不同年龄的学生智力发展水平是不同的，因此在设计游戏时，要考虑到学生的适应状况，如果超出学生的智力水平，不仅让学生在游戏中得到不到锻炼，反而会挫伤学生学习英语的积极性，失去学习英语的信心。因此，再设计游戏的时候要充分考虑学生的智力水平。笔者在低年级设计了一个“测测你的反应能力”活动，每个孩子手里都有几张形状不同颜色不同的卡片，笔者说出颜色和形状，孩子们就举起相应形状和颜色的卡片。让孩子们在快乐的游戏中记住了这些单词的意思。
在高年级的活动中，举行动画配音的活动，分组进行。这样的活动锻炼了学生们的合作能力，提高了口语能力。在讲“Merry Christmas”时，笔者举行了“圣诞老人送礼物”的活动，笔者扮演圣诞老人，以实物配单词的方式讲解新的单词，然后在拿出这些东西让学生说出它们的英语单词，表现好的学生会得到奖励。这样的活动加深了学生对单词的理解，也提高了学生对英语的兴趣。
3.关注后进学生。每个班里的学生个性差异明显，有的学生基础较差，有的学生性格内向。因此。游戏教育还要格外关注这些学生，鼓励这些学生参与活动，帮助他们重拾信心。
四、结语
社会的进步使更多的人了解到英语的重要性，采用游戏教学的方式能很好地激发孩子们的学习兴趣，产生强烈的学习动机，让孩子把英语当做一种愉快的享受而不是枯燥的学习任务。
参考文献：
[1]邢燕.以“玩”激趣——浅谈小学英语游戏教学[J].教育教学论坛，2013，13：95-96.
[2]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013，02：109-112.
[3]鲍艳辉.小学英语游戏教学的研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015，02：175-176.