【摘要】学生的学习兴趣一直是各个学科重视的问题，只有发挥学生的积极性和主动性，才能保证学生以饱满的精神状态投入到学习中。语文教学也是如此，在高考的影响下，很多学生在学习语文时，都以一种被动接受的状态学习，这样不仅不利于学生语文成绩的提高，反而会给学生造成一定的心理负担。针对这一现状，本文对快乐语文教学法的实际应用进行详细分析和研究，在保证提高高中生学习兴趣的同时，为学生营造良好的学习氛围。
　　【关键词】快乐语文；教学法；高中；方式
　　【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
　　对现代学生而言，传统教学方式已经不能够满足学生的学习需求和心理需求。传统教学模式中，教师在课堂上起主导性作用，教师将教材理解完之后，把内容传授给学生。学生在这种状态下，把教师讲解的内容全部落实到笔记上，这就是传统“填鸭式”教学的方式。虽然素质教育已经提倡多年，但是通过当前语文教学实际的情况可以看出，在高考的影响下，高中语文教学改革和创新仍然有很长一段路要走。高中语文课堂大多数情况下，仍然以传统教学理念为主，将高考作为学生唯一的学习目标，这样不仅不利于学生学习兴趣的培养，反而会导致学生一直处于被动的学习状态。因此，如何提高学生的语文学习兴趣、如何发挥学生的主观能动性等成为当前语文教学中需要着重思考的问题。
　　一、创造快乐的语文学习环境
　　学习环境对学生而言是非常重要的，很多教师虽然意识到课堂学习氛围对学生的重要性，但是在实践中没有落到实处，特别是在当前的高中语文教学过程中，很多课堂氛围仍然是死气沉沉，不利于学生学习兴趣的培养。针对这种情况，教师要将学生的主体性充分发挥出来，拉近师生之间的关系，加强师生之间的互动。只有这样，才能够在互动中促使师生之间相互了解，鼓励和激励学生主动投入到学习中，建立平等良好的师生关系，促使学生在快乐的心境中全身心地投入到语文学习中，从而提高高中生的语文学习成绩。
　　二、激发学生的快乐语文学习兴趣
　　首先，语文教师需要非常热爱语文这一学科，在日常教学、生活以及学习中促使学生耳濡目染地感受到语文的魅力。要特别注重理论学习，提高自身的文学修养，利用丰富、美感的语言感染学生，注重平时和学生之间的交流语言。比如在与学生日常交谈时，可以兴致勃勃地说“我送你一句话”，并将一些名言警句送给学生，这样不仅能够拉近师生之间的关系，而且还能让学生感受到教师的文学素养。比如在遇到一些节日时，教师可以朗诵一些有关节日的名句，中秋节时就可以朗诵“但愿人长久，千里共婵娟”等。学生对于这些名言、古诗其实是非常感兴趣的，但是如果利用传统的教学方式，很容易让学生产生厌烦心理，而通过特定情境下的表达，能够让学生有更加深入的了解和认识，也能够以一种快乐、积极向上的态度去学习语文知识。
　　在上《鸿门宴》这一课时，教师可以根据教学内容提出问题，比如樊哙说出的某段话，引导学生对其中存在的利益源头以及不同人的表现和遭遇进行分析。在课程快要结束时，教师引导学生对司马迁写人物的技巧进行总结，同时教师可以鼓励学生大胆说出自己的看法。只有学生的兴趣被充分调动起来，才能保证学生的思维一直处于活跃状态，促使学生能够快乐地接受语文知识。
　　三、创造快乐的语文学习方法
　　（一）实行快乐语文积累大比拼
　　在高中语文教学过程中，为了能够让学生积极主动投入到语文学习中，教师可以根据学生的实际学习特点以及学生相互之间的差异性，为学生创造快乐的学习方法。语文本身是一門需要在实践中不断积累的学科，所以为了能够让学生主动积累，调动学生的兴趣，教师可以经常开展一些比拼活动。比拼的方式可以包括个人、小组、班级以及师生等，而比拼的内容大致上可以分为几个模式。首先，观察比拼，也就是教师给学生规定一个专门的范围，比如自然或者是生活，让学生能够在课下比拼，看谁针对某一个环节、内容的观察比较细致、比较多。其次，新闻比拼，顾名思义，就是比拼看谁对时下新闻了解得最多、最透彻。还有故事比拼、摘抄比拼等，这些都与生活、自然以及阅读之间有密切联系，组织类似活动，不仅能够提高学生参与的积极性，而且能够让学生一直集中注意力，对学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等方面的培养有非常重要的影响和作用。在比拼结束后，教师可以根据学生的实际情况对学生给予相应的奖励，让学生体会到成功的喜悦，这样更能激发学生的兴趣，让学生能够积极主动地参与到知识的积累和获取中。为学生提供良好的体验机会，让学生通过体验获取知识，积累丰富的素材，为学生日后的学习、阅读以及写作打下良好基础。
　　（二）在班级建立语文“超市”
　　语文是一项需要长期积累的学科，无论在写作方面、阅读方面还是其他问题的学习上，都是一个循序渐进的过程。因此，为了能 够让学生积累更多的材料，教师可以组织学生在班级后面建立语文“超市”，在“超市”中设置专柜，其中包括人物、景物、社会、动物等。根据学生不同的需求，选择自己需要的内容。与此同时，教师还可以鼓励学生在“超市”中实现资料的共享，学生可以相互借阅浏览，也可以将自己的材料放到超市中供大家学习和交流。
　　（三）利用晨读开设新闻课
　　高中生在思想上和心理上逐渐走向成熟，每天可利用晨读时间播放实时新闻。让学生即使身处校园，也能够对时事有深入的了解，这样不仅能够激发学生了解社会的兴趣，还能够开阔学生视野。通过这种方式的实践应用可以看出，中央人民广播电台的《偏偏爱读书》《校园之声》等节目比较受现代学生的欢迎，能够取得良好的效果。
　　（四）开展快乐读报活动
　　学校可以根据学生的实际情况，订阅各种不同类型的报纸，丰富学生的业余生活，让学生能够了解到课本之外的其他知识。学校可订阅《信息日报》《中国青年报》《人民日报》等各种不同类型的报纸，学生可以通过对这些报纸的阅读和了解，对现今社会的实际情况有深入的了解，强化学生的社会阅历。 　　四、创造快乐的语文学习课堂
　　在语文课堂教学过程中，为学生提供良好的学习环境是非常重要的。在课堂一开始时，教师可以将教材中蕴含的情感因素体现出来，这样能够从根本上激发学生的学习兴趣，让学生有一定的积极性和主动性参与到教学任务中。
　　比如在《雷雨》这篇文章教学过程中，教师可以先将人物相互之间复杂的关系介绍给学生，然后根据人物本身语言动作对人物的性格特征进行分析，在讲解时教师要注意自己的语言特色。这样不仅能够吸引学生的注意力，而且能够让学生融入教师创设的情境中，将周朴园作为中心人物，将人物之间的复雜关系以及矛盾冲突点完整再现。周朴园冷酷专横、贪婪凶残，鲁侍萍正直善良等人物性格特征，通过教师的描绘让学生在脑海中留下深刻的印象。这样的语文课堂，学生不仅会积极参与，而且还会盼望上语文课。在保证学生的学习兴趣被充分调动起来的基础上，能够从根本上提高高中语文教学质量，利用快乐教学方法提高学生的学习成绩。
　　五、结语
　　在高中语文教学过程中，利用快乐教学法能够促使学生产生对语文学习的热情，有利于培养学生的语文素养，提高学生各方面能力。在保证学生学习积极性被充分调动起来的基础上，能够提高高中语文的整体教学效果。
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　　附 注
　　本文系广西崇左市2015年度教育研究课题“新课改背景下提升边境民族地区中学语文教学效果的策略研究（课题立项编号：2015Z-2）”的成果之一。
　　作者简介：陆宣言，女，1986年生，广西崇左人，就职于广西民族师范学院附属中学，中学一级教师，研究方向为高中语文教学、班级管理。
　　（编辑：张晓婧）