论文部分内容阅读
一、什么是学习兴趣
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。同时要想提高教学质量必须激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣地去学，使整个学习过程在学生快乐的情况下进行，以兴趣为引导，让快乐成为学生学习的动力，有利于提高学生的学习效率，提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学的效果
二、如何激发学生的学习兴趣
（一）充分信任每个学生激起学生的自信心
信任学生就是让学生增强信心，就是激发学生“我能行”，的学习信心。有能学好的信心是学生快乐学习的精神支柱，是兴趣产生的基础。对厌倦学习的学生，教师要打开他们心里的“结”，让他们想学，就必须从增强信心入手。我在教学过程中，通过一些简单的知识和内容让一些学习有困难的学生来回答从简单一点一点的加深，让这些学生都能答上，从而一步一步地让每个学生都有课堂上展示自己的机会。教师发现学生在活动中的闪光点时，及时给以赞扬、鼓励，让他们亲身体验到“我能行”的快感！这样，让丰富多彩的活动成为激发学生的生动教科书；学生就在活动中担当主角，找回自我，增强信心，就会一心一意“思学”，从而为快乐学习打下坚实的心理基础。
（二）创设各种情境，激发学生的学习兴趣
一是要充分利用好多媒体教学设备。多媒体有趣的音乐，图像、颜色、画面、动作，能够强有力地吸引学生。教师可接合课文内容，把幻灯片、录像、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。
二是实行课内外结合。语文是一门及其生动的学科，课文是社会生活的反映。小学生对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是学生习作必须从生活实际出发，针对小学生好玩、好动、好奇的特点，千方百计地把学生目光引向丰富多彩的生活。
（三）在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不錯！真有你的！”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。
（四）在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。
在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
（五）言传与身教缺一不可
每一个学生的健康成长，都要受到各方面的影响，不仅有来自学校的，也有来自家庭教育方面的。因此，激发学生学习兴趣，除了高度重视言传之外，还应高度重视身教。
学生进入学校之前，父母在家庭中的言行对其起主导作用。一个美满、健康的家庭，其好的习惯自然而然地附于其子女身上。相反，在父母不和、父母离异等家庭环境中成长的孩子，其正常发育将或多或少受到影响。因此，作为父母，作为孩子第一任老师，必须时时处处要做到表率作用。
对于一名学生来说，教师在其心目中是最敬佩的人，教师能否扮演一个“能文能武”的人，对学生的影响非常大。文者，知书达理，教师的言谈举止应成为学生纷纷效仿和学习的典范。武者，教师具有除专业知识之外的其它方面的能力，如体育、文艺等方面的修养。教师要利用自己这方面的能力，来激发学生对其它课程的学习兴趣。
（六）激发学生学习兴趣应树立正确的学习态度并劳逸结合
学习态度是对学习的意义、目的的正确看法，有了正确的学习态度才能对多门科目产生浓厚的兴趣。
由于现代教学内容繁多，作业量大加之家长对学生的要求高，除正常的教学内容之外，还在双休日让自己的小孩参加一些学习班，没给学生留下任何的自由空间，这是导致学生对学习产生厌烦的关键因素。缓和学习和过度紧张，减低心理压力，应注意适当地休息和放松。学校、教师和家长应密切配合，指导学生有规律、有节奏地学习。这样，才有利于学生对学习产生浓厚的兴趣，达到教师和父母预期的目的。
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。同时要想提高教学质量必须激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣地去学，使整个学习过程在学生快乐的情况下进行，以兴趣为引导，让快乐成为学生学习的动力，有利于提高学生的学习效率，提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学的效果
二、如何激发学生的学习兴趣
（一）充分信任每个学生激起学生的自信心
信任学生就是让学生增强信心，就是激发学生“我能行”，的学习信心。有能学好的信心是学生快乐学习的精神支柱，是兴趣产生的基础。对厌倦学习的学生，教师要打开他们心里的“结”，让他们想学，就必须从增强信心入手。我在教学过程中，通过一些简单的知识和内容让一些学习有困难的学生来回答从简单一点一点的加深，让这些学生都能答上，从而一步一步地让每个学生都有课堂上展示自己的机会。教师发现学生在活动中的闪光点时，及时给以赞扬、鼓励，让他们亲身体验到“我能行”的快感！这样，让丰富多彩的活动成为激发学生的生动教科书；学生就在活动中担当主角，找回自我，增强信心，就会一心一意“思学”，从而为快乐学习打下坚实的心理基础。
（二）创设各种情境，激发学生的学习兴趣
一是要充分利用好多媒体教学设备。多媒体有趣的音乐，图像、颜色、画面、动作，能够强有力地吸引学生。教师可接合课文内容，把幻灯片、录像、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。
二是实行课内外结合。语文是一门及其生动的学科，课文是社会生活的反映。小学生对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是学生习作必须从生活实际出发，针对小学生好玩、好动、好奇的特点，千方百计地把学生目光引向丰富多彩的生活。
（三）在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“真是不可思议！”“真不錯！真有你的！”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。
（四）在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。
在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
（五）言传与身教缺一不可
每一个学生的健康成长，都要受到各方面的影响，不仅有来自学校的，也有来自家庭教育方面的。因此，激发学生学习兴趣，除了高度重视言传之外，还应高度重视身教。
学生进入学校之前，父母在家庭中的言行对其起主导作用。一个美满、健康的家庭，其好的习惯自然而然地附于其子女身上。相反，在父母不和、父母离异等家庭环境中成长的孩子，其正常发育将或多或少受到影响。因此，作为父母，作为孩子第一任老师，必须时时处处要做到表率作用。
对于一名学生来说，教师在其心目中是最敬佩的人，教师能否扮演一个“能文能武”的人，对学生的影响非常大。文者，知书达理，教师的言谈举止应成为学生纷纷效仿和学习的典范。武者，教师具有除专业知识之外的其它方面的能力，如体育、文艺等方面的修养。教师要利用自己这方面的能力，来激发学生对其它课程的学习兴趣。
（六）激发学生学习兴趣应树立正确的学习态度并劳逸结合
学习态度是对学习的意义、目的的正确看法，有了正确的学习态度才能对多门科目产生浓厚的兴趣。
由于现代教学内容繁多，作业量大加之家长对学生的要求高，除正常的教学内容之外，还在双休日让自己的小孩参加一些学习班，没给学生留下任何的自由空间，这是导致学生对学习产生厌烦的关键因素。缓和学习和过度紧张，减低心理压力，应注意适当地休息和放松。学校、教师和家长应密切配合，指导学生有规律、有节奏地学习。这样，才有利于学生对学习产生浓厚的兴趣，达到教师和父母预期的目的。