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摘要：物理学是自然科学中的基础学科之一，物理教学是素质教育中不可或缺的一个环节。课堂是教育教学的主阵地，因此，如何优化教学，提高教学的效率，是每个中学物理教师都要极力探索的问题。本文就此问题，从教师的教学理念、语言到学生的学习兴趣、自主性等诸多方面对初中物理教学的优化进行了阐述。
关键词：物理;自主学习;物理实验
人类的教学事业，总是在理想和现实的矛盾斗争中不断发展前进的。教学的发展史实际上是人们不断改变不合理的教学现状，不断追求和实现教学理想的改革史。新的物理学课堂教学改革以推动教师与学生的双向交流、发展学生的潜在智能、使学生获得丰富的知、情、意行为目标;新教材更尊重学生多样化发展的要求，更贴近社会实际和学生的生活经验，更重视发展学生的创新精神和实践能力。同时，也更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
面对时代提出的新要求，作为一个物理教师，该怎样优化自己的教学从而达到良好的效果呢？下面我根据自己多年的教学实践，谈一些新课改背景下优化物理课堂教学的个人观点：
1 轉变课堂教学理念
新课程的一个核心理念是以学生发展为中心。创造源于问题，问题意识是培养创新意识和能力的基础，通过激发和培养学生的问题意识可以促进其创新精神和创新能力的发展。问题意识是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的、难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。教师应该根据教学目标、内容、学生认知和能力发展水平以及兴趣爱好和个性，结合教师自身的特长和风格，灵活运用各种教学方法，提高学生在课堂中的参与程度。在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生自主实践，大胆探索，从而营造一种和谐、开放的课堂气氛。教师在教学中应该重视学生的主体地位，不能过分强调自己的主导地位而偏废学生的主体地位。
2 努力锤炼教学语言
课堂语言的优化是提高课堂质量的助推器，灵活使用课堂语言，才能创建富有感染力的课堂，才能更好的提高学生的学习效率，才能将新课程教学理念落实到实处，真正让学生快乐的学习。
课堂教学是教师通过自己的语言把信息传递给学生，而学生只有在理解了教师所讲内容的基础上，才能掌握所学知识。所以，要求教师要有较高的语言素养，教学语言要能够准确地表述课本中的概念和物理学规律，才能客观正确地解释各种物理现象。教师还可以根据教学内容巧妙运用熟语、谚语等方法来使抽象的概念具体化，将复杂的理论通俗易懂化，帮助学生吸收、掌握知识。风趣的语言能够使单调沉闷的课堂教学活跃起来，成为教学的助推剂、融洽师生关系的润滑油、激活学生思维的催化剂，使课堂教学变得生动有趣，让学生在快乐的氛围中轻松学习。
3 充分开展好实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，是物理学教学的一种重要手段。在物理实验课的教学中，要充分发挥实验培养学生创新能力的教学功能，培养学生学习的兴趣，激发学习的积极性。实践证明，培养学生探索新事物的兴趣，对学生创造力发展具有巨大的推动作用，它能提高学生观察事物的敏感性，也能帮助学生增强克服困难的决心和信心，激发他们的创造热情。
众所周知，实验教学设计的优劣将直接影响着实验教学效率的高低，因此，教师在教学中要优化实验教学设计，提高实验教学效率，促进学生发展。首先，要使学生明确实验教学的目标。明确实验目标是为了让学生做到“心中有数”，通过实验来验证自己是否达到了目标。其次，教师要让学生对实验要有充分准备。最后，在实验过程中，教师要要注重对学生的引导。因为，如果想要让学生们从一个实验中真正获得科学的知识，那不是仅靠其按实验步骤按部就班地进行便能实现的，还必须要对学生进行适时引导。在引导过程中，教师要通过精心设计问题来引导学生进行讨论，在讨论中实验，在实验中思考，在思考中总结，如此问答结合，观察现象和得出结论结合，学生才能更好地通过实验现象来了解事物的本质，也才能有效地提高实验教学效率。
此外教师应联系学生生活实际，利用学生身边的器材开发一些简单而有乐趣的实验来激发学习物理的兴趣。
4 经常进行反思教学
物理课的教学，教师要不断地进行反思，在课前对课堂教学可能发生的一切有充分预想，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，做到有备而教，教而有思，思而有得。（1）课前反思。课堂教学重在准备，课前反思的作用一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。（2）课中反思。课中反思主要包括对学生知识学习的反思，对学生能力培养的反思，对学生情感形成的反思，及时发现问题，提出解决问题的方法。教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。（3）课后反思。课后反思能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂中的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理论化，以指导、改进以后的教学。
5 勇敢尝试新的教学模式
俗话说：教有法而无定法。在日常教学活动中，我们可以适时地尝试一些新的教学方法。比如探究式教学法和讨论式教学法等等。
探究式教学是一种以学生为主体，在教师指导下，学生自主探究学习的教学方式，它强调既动手又动脑，有利于培养学生的创新意识，创新思维及实践能力，能全面提高学生的科学素质。在物理教学中，老师要善于激发学生学习的主观能动性，鼓励和引导学生积极分析和独立思考，鼓励其勇于提出自己的见解，充分开发学生的创新思维潜能，培养学生的创新能力。
讨论式教学法则强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。为学生梳理出了解答问题的不同路径，以引导学生自主进行辩论和思考，帮助其得出自己的结论教师在教学中要善于鼓励学生表达和争论各种不同的观点，并重视培养学生积极听取和表达不同的观点的习惯。
十年树木，百年树人;富国强民，教育为本。面对民族复兴的伟大使命，如何搞好教育，如何提高物理学科的教学质量，应该成为摆在每个物理教师面前的严峻课题。这就要求每一位物理教育工作者，不仅需要积累渊博的知识，还要具备不断钻研的精神，从自身做起，探索出优化物理教学的有效途径。
参考文献：
[1] 鞠军.提高课堂效益，满足学生需求[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（13）.
[2] 许新枝.构建生本课堂，提高课堂效益[J].中华少年，2016（04）.
（作者单位：湖南省郴州市桂阳县茶红学校）
关键词：物理;自主学习;物理实验
人类的教学事业，总是在理想和现实的矛盾斗争中不断发展前进的。教学的发展史实际上是人们不断改变不合理的教学现状，不断追求和实现教学理想的改革史。新的物理学课堂教学改革以推动教师与学生的双向交流、发展学生的潜在智能、使学生获得丰富的知、情、意行为目标;新教材更尊重学生多样化发展的要求，更贴近社会实际和学生的生活经验，更重视发展学生的创新精神和实践能力。同时，也更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
面对时代提出的新要求，作为一个物理教师，该怎样优化自己的教学从而达到良好的效果呢？下面我根据自己多年的教学实践，谈一些新课改背景下优化物理课堂教学的个人观点：
1 轉变课堂教学理念
新课程的一个核心理念是以学生发展为中心。创造源于问题，问题意识是培养创新意识和能力的基础，通过激发和培养学生的问题意识可以促进其创新精神和创新能力的发展。问题意识是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的、难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。教师应该根据教学目标、内容、学生认知和能力发展水平以及兴趣爱好和个性，结合教师自身的特长和风格，灵活运用各种教学方法，提高学生在课堂中的参与程度。在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生自主实践，大胆探索，从而营造一种和谐、开放的课堂气氛。教师在教学中应该重视学生的主体地位，不能过分强调自己的主导地位而偏废学生的主体地位。
2 努力锤炼教学语言
课堂语言的优化是提高课堂质量的助推器，灵活使用课堂语言，才能创建富有感染力的课堂，才能更好的提高学生的学习效率，才能将新课程教学理念落实到实处，真正让学生快乐的学习。
课堂教学是教师通过自己的语言把信息传递给学生，而学生只有在理解了教师所讲内容的基础上，才能掌握所学知识。所以，要求教师要有较高的语言素养，教学语言要能够准确地表述课本中的概念和物理学规律，才能客观正确地解释各种物理现象。教师还可以根据教学内容巧妙运用熟语、谚语等方法来使抽象的概念具体化，将复杂的理论通俗易懂化，帮助学生吸收、掌握知识。风趣的语言能够使单调沉闷的课堂教学活跃起来，成为教学的助推剂、融洽师生关系的润滑油、激活学生思维的催化剂，使课堂教学变得生动有趣，让学生在快乐的氛围中轻松学习。
3 充分开展好实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，是物理学教学的一种重要手段。在物理实验课的教学中，要充分发挥实验培养学生创新能力的教学功能，培养学生学习的兴趣，激发学习的积极性。实践证明，培养学生探索新事物的兴趣，对学生创造力发展具有巨大的推动作用，它能提高学生观察事物的敏感性，也能帮助学生增强克服困难的决心和信心，激发他们的创造热情。
众所周知，实验教学设计的优劣将直接影响着实验教学效率的高低，因此，教师在教学中要优化实验教学设计，提高实验教学效率，促进学生发展。首先，要使学生明确实验教学的目标。明确实验目标是为了让学生做到“心中有数”，通过实验来验证自己是否达到了目标。其次，教师要让学生对实验要有充分准备。最后，在实验过程中，教师要要注重对学生的引导。因为，如果想要让学生们从一个实验中真正获得科学的知识，那不是仅靠其按实验步骤按部就班地进行便能实现的，还必须要对学生进行适时引导。在引导过程中，教师要通过精心设计问题来引导学生进行讨论，在讨论中实验，在实验中思考，在思考中总结，如此问答结合，观察现象和得出结论结合，学生才能更好地通过实验现象来了解事物的本质，也才能有效地提高实验教学效率。
此外教师应联系学生生活实际，利用学生身边的器材开发一些简单而有乐趣的实验来激发学习物理的兴趣。
4 经常进行反思教学
物理课的教学，教师要不断地进行反思，在课前对课堂教学可能发生的一切有充分预想，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，做到有备而教，教而有思，思而有得。（1）课前反思。课堂教学重在准备，课前反思的作用一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。（2）课中反思。课中反思主要包括对学生知识学习的反思，对学生能力培养的反思，对学生情感形成的反思，及时发现问题，提出解决问题的方法。教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。（3）课后反思。课后反思能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂中的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理论化，以指导、改进以后的教学。
5 勇敢尝试新的教学模式
俗话说：教有法而无定法。在日常教学活动中，我们可以适时地尝试一些新的教学方法。比如探究式教学法和讨论式教学法等等。
探究式教学是一种以学生为主体，在教师指导下，学生自主探究学习的教学方式，它强调既动手又动脑，有利于培养学生的创新意识，创新思维及实践能力，能全面提高学生的科学素质。在物理教学中，老师要善于激发学生学习的主观能动性，鼓励和引导学生积极分析和独立思考，鼓励其勇于提出自己的见解，充分开发学生的创新思维潜能，培养学生的创新能力。
讨论式教学法则强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。为学生梳理出了解答问题的不同路径，以引导学生自主进行辩论和思考，帮助其得出自己的结论教师在教学中要善于鼓励学生表达和争论各种不同的观点，并重视培养学生积极听取和表达不同的观点的习惯。
十年树木，百年树人;富国强民，教育为本。面对民族复兴的伟大使命，如何搞好教育，如何提高物理学科的教学质量，应该成为摆在每个物理教师面前的严峻课题。这就要求每一位物理教育工作者，不仅需要积累渊博的知识，还要具备不断钻研的精神，从自身做起，探索出优化物理教学的有效途径。
参考文献：
[1] 鞠军.提高课堂效益，满足学生需求[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（13）.
[2] 许新枝.构建生本课堂，提高课堂效益[J].中华少年，2016（04）.
（作者单位：湖南省郴州市桂阳县茶红学校）