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摘要：《机床电气控制技术》是机电一体化专业非常重要的一门理论课，由于理论性较强，知识点复杂，需要一定的专业基础。而五年制高职学生普遍存在目标不明确、基础薄弱，传统的教学模式无法激起学生兴趣，导致教学效果不理想。微课作为一种新型的教学方式，在信息化教学中得到不断的应用，日趋专业化并影响深远。
关键词：微课;机床电气控制技术;微课设计;微课运用
一、导入
在五年制高职院校中，《机床电气控制技术》是机电一体化专业非常重要的一门理论课，是联系前面基础知识与后面操作实践的桥梁。但目前五年制高职院校学生普遍存在学习目标不明确、基础较薄弱、信心不足等特点，对于《机床电气控制技术》这类理论性较强的课程缺乏兴趣。
近年来，随着信息技术及网络技术的发展，信息化教学手段层出不穷。微课就是在此基础上诞生的一种全新的教学模式，这种教学模式融入到《机床电气控制技术》理论课教学中去，将在充分发挥学生主观能动性的同时提高教学质量。
二、微课在《机床电气控制技术》教学中应用的理论基础
1.微课的特点
微课是以清晰简约的知识点讲解和另辟蹊径的难点剖析为目的的视频课程，教学时间较短，一般控制在10分钟以内，教学内容聚焦在某个知识点，相对于学习者简单直观。其次，微课的另一大特点就是相比较传统课程教学的即时性，微课突破了时间和空间限制，能根据使用者的需求随时随地进行使用。
2. 对《机床电气控制技术》教学有积极作用
《机床电气控制技术》作为一门理论课，理论性较强，学生学习时比较枯燥，如何借助信息化技术让学生既能够充分理解基础知识，又能为后续的实践课程打好基础。微课的教学模式是集理论学习和实践操为一体的微型视频教程，学生可以通过多媒体明确学习这些理论知识的作用，这样不仅激发了学生的兴趣，还能提高学习的效率。
三、《机床电气控制技术》微课设计重点
1.选题基于课程标准，加强微课的系统性
微课是一种新型的教学手段，没有简单的制作软件，制作微课需要花费大量的精力。因此，目前主题型微课居多，成学科的系统性微课较少。因此，教师因结合本课程的标准，根据课程的特点，整体规划好哪些内容需要制作成微课的形式，结合已有的素材，完成整门课程的微课制作，使学生习惯整个课程运用微课的学习模式，培养学生的独立性、主动性、探究性。
2.聚焦点需突出强调，加强学生理解
五年制高职学生观察总结能力相对较薄弱，微课视频制作时，聚焦点需突出强调。如三相异步电动机双重互锁正反转控制电路微课视频，需将双重互锁的作用、原理、工作过程等注意点突出強调，并配有相应的解说字幕，让学生通过观看微课视频，自己先明确重难点，加强理解。
3.结合问题探究式教学法，遵从“思考、互动、练习、总结”的认知规律
微课的设计须遵循五年制高职学生的认知规律，在一个明确的教学任务中，通过提出问题，引发学生思考。再以三相异步电动机双重互锁正反转控制电路为例，可以提出不加互锁可能会出现的问题，让学生去思考、总结，并在教师的引导下自己找到解决方案，这样不仅能够激发学生兴趣，还能增强学生的自信心。
四、结语
微课作为一种新型教学手段，是传统课堂的辅助，是老师学生学习的好帮手。对于教师，提升了课堂教学效率，合理的教学方法与微课模式相结合，从实质上发挥了教学主导作用，提高了课堂参与度，巩固了学生相关的专业技能。
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育究，2011，（10）：61-65.
[3]杨雪，赵丽光.基于高职专应用型英语微课的设计与应用[J].吉林省教育学院学报，2018，34（6）：120-122.
关键词：微课;机床电气控制技术;微课设计;微课运用
一、导入
在五年制高职院校中，《机床电气控制技术》是机电一体化专业非常重要的一门理论课，是联系前面基础知识与后面操作实践的桥梁。但目前五年制高职院校学生普遍存在学习目标不明确、基础较薄弱、信心不足等特点，对于《机床电气控制技术》这类理论性较强的课程缺乏兴趣。
近年来，随着信息技术及网络技术的发展，信息化教学手段层出不穷。微课就是在此基础上诞生的一种全新的教学模式，这种教学模式融入到《机床电气控制技术》理论课教学中去，将在充分发挥学生主观能动性的同时提高教学质量。
二、微课在《机床电气控制技术》教学中应用的理论基础
1.微课的特点
微课是以清晰简约的知识点讲解和另辟蹊径的难点剖析为目的的视频课程，教学时间较短，一般控制在10分钟以内，教学内容聚焦在某个知识点，相对于学习者简单直观。其次，微课的另一大特点就是相比较传统课程教学的即时性，微课突破了时间和空间限制，能根据使用者的需求随时随地进行使用。
2. 对《机床电气控制技术》教学有积极作用
《机床电气控制技术》作为一门理论课，理论性较强，学生学习时比较枯燥，如何借助信息化技术让学生既能够充分理解基础知识，又能为后续的实践课程打好基础。微课的教学模式是集理论学习和实践操为一体的微型视频教程，学生可以通过多媒体明确学习这些理论知识的作用，这样不仅激发了学生的兴趣，还能提高学习的效率。
三、《机床电气控制技术》微课设计重点
1.选题基于课程标准，加强微课的系统性
微课是一种新型的教学手段，没有简单的制作软件，制作微课需要花费大量的精力。因此，目前主题型微课居多，成学科的系统性微课较少。因此，教师因结合本课程的标准，根据课程的特点，整体规划好哪些内容需要制作成微课的形式，结合已有的素材，完成整门课程的微课制作，使学生习惯整个课程运用微课的学习模式，培养学生的独立性、主动性、探究性。
2.聚焦点需突出强调，加强学生理解
五年制高职学生观察总结能力相对较薄弱，微课视频制作时，聚焦点需突出强调。如三相异步电动机双重互锁正反转控制电路微课视频，需将双重互锁的作用、原理、工作过程等注意点突出強调，并配有相应的解说字幕，让学生通过观看微课视频，自己先明确重难点，加强理解。
3.结合问题探究式教学法，遵从“思考、互动、练习、总结”的认知规律
微课的设计须遵循五年制高职学生的认知规律，在一个明确的教学任务中，通过提出问题，引发学生思考。再以三相异步电动机双重互锁正反转控制电路为例，可以提出不加互锁可能会出现的问题，让学生去思考、总结，并在教师的引导下自己找到解决方案，这样不仅能够激发学生兴趣，还能增强学生的自信心。
四、结语
微课作为一种新型教学手段，是传统课堂的辅助，是老师学生学习的好帮手。对于教师，提升了课堂教学效率，合理的教学方法与微课模式相结合，从实质上发挥了教学主导作用，提高了课堂参与度，巩固了学生相关的专业技能。
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育究，2011，（10）：61-65.
[3]杨雪，赵丽光.基于高职专应用型英语微课的设计与应用[J].吉林省教育学院学报，2018，34（6）：120-122.