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【摘 要】目前小学英语的词汇量比较大，对于小学生来说，要掌握好全部单词不是一件容易的事情。采用phonics教学正好能够帮助小学生运用拼读规律来学习单词和记忆单词。通过phonic教学，能够让学生知道字母以及字母组的发音规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来，大大地降低了小学生学习单词和记忆单词的难度。本文结合了笔者自己的教学实践对phonics教学进行研究，并对phonics的优势以及教师该如何正确运用phonics教学进行了阐述。
【关键词】phonics；小学英语；运用
学习单词和记忆单词是学习英语的一个难关，有部分学生因为害怕背单词而不喜欢英语，最后导致英语成绩不理想。phonics教学能够帮助学生克服这个难关，那么学生学习phonics有什么好处呢？教师如何运用phonics教学呢？
一、学生学习phonics的好处
英语共有26个字母，同一个字母或者字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合读音却可以相同。缺乏正确有效的方法，学生是无法学好英语的。根据小学的年龄特点，phonics非常适合小学生学习英语。笔者在小学英语教学中运用phonics教学已经有四年时间，经过这四年的教学实践，笔者明显地感受到phonics教学能够给小学生学习英语带来非常大的帮助。
（一）缩短学生的时间
在没有运用phonics教学前，笔者教授新单词的时候需要比较长一段时间的操练，学生才可以掌握所学的新单词。在运用phonics教学后，学生一看到符合phonics发音规则的新单词，就能够正确地拼读新单词，这大大地缩短了学生学习单词的时间。
（二）降低背单词难度
在没有运用phonics教学前，学生背单词需要不停地拼读单词的字母组合才可以记住单词，甚至容易混淆单词与遗忘单词。在运用phonics教学后，学生能够听到一个符合phonics发音规则的新单词，就能够正确地把单词写出来。
（三）增强学习英语的兴趣
学生在学习phonics后，基本上能够做到见词能读，听音写词，大大地降低了学生学习英语的难度。同时，有利于学生各种综合能力的发展，从而能够增强学生学习英语的兴趣。
二、如何运用phonics教学
Phonics教学能让学生从规律中掌握单词的发音，使枯燥的拼读教学变得活泼生动，让学生能够轻松地掌握好新单词。那么，教师在小学英语教学中该如何运用phonics教学呢？
（一）注重26个字母的发音
在教学实践中，笔者总结出26个字母的发音在phonics教学是占有非常重要的地位。假如学生不能正确地发出26个字母的发音，后阶段的phonics教学就显得举步维艰，因此教师在教学中要重视26个字母的发音。教师在教授26个字母发音的时候，可以让学生带一面镜子回学校，模仿老师的嘴型，然后学生对照着镜子检查是否与老师嘴型一致。另外，为了能够让学生保持学26个字母发音的兴趣，教师可以运用phonics song进行教学，在每一节课的课前2分钟播放，既可以巩固26个字母的发音，又可以调动学生上英语课的积极性。面对教师在课堂上无法检查到每个学生的发音情况，教师可以建立班级QQ群，让学生把26个字母的发音录音后转发到教师QQ，这样教师就能够检查到每个学生的26个字母发音情况，为后阶段的phonics教学作好铺垫，打好扎实的基础。
（二）Phonics教学与单词相结合
Phonics的教学目的是“见词就读，听音能写”，所以当学生掌握了26个字母发音后，就要将辅音音素与元音音素结合，形成模块，从而使学生能够正确地拼读单词。
1. 举一反三
在教学中，教师可以通过已学过的单词，自行地拼出新单词。如：广州版小学英语三年级上册Unit10中的单词cat为例，在课件中呈现cat这个单词，教师先示范如何用phonics拼读单词，然后给一些新单词让学生自己拼读，如：“fat，bag，dad，mad”。学生很轻松就能够拼读这些单词。
2. 制作台历，滚动复习
教师可以用旧的台历自制辅音与元音结合的自然拼读教具，利用辅音和不同种元音的结合来训练学生自然拼读的能力。教师可以在英语课前的5分钟，用台历来训练学生自然拼读单词的能力。教师也可以让学生以小组为单位制作台历，在小组内训练自然拼读单词的能力。
3. 分解法
有些单词比较长，由几个发音组合来构成。教师可以教学生把长的单词分开几个部分，例如：teacher可以分为tea和cher，brother可以分为bro和ther，family可以分为fa，mi和ly等。学生把单词长的单词分开几个部分后，就可以对每个部分进行拼读，然后再进行组合拼读，这能大大降低学生拼读以及记忆长单词的难度。
4. 自制phonics book
教师可以要求学生制作phonics book，让孩子记录每个阶段学习phonics的内容，并要求学生给单词配上图片，如：ell---tell，sell，bell，在这三个单词的下面画出相应的图片。学生自制phonics book的过程中，学生不仅掌握了自然拼读单词的方法，而且还学会了新单词。通过让学生动手，真正做到让学生在学中玩，在玩中学。另外，小学生的特点是遗忘比较快，学生通过自制phonics book，可以方便学生复习前阶段所学的phonics。
（三）Phonics教学与英文阅读相结合
单词离不开句子，句子离不开文章，文章离不开阅读。因此，教师在进行phonics教学时必须要与英文阅读相结合。面对一篇英文文章，学生如果对新单词无法正确地发音就会破坏英文阅读的流畅性，进而影响到学生学习英语的兴趣。因此，phonics教学能提高学生英文阅读的能力，进而提高学生学习英语的积极性。当学生已经掌握了自然拼读单词的方法后，看到一篇含有许多新单词的英文阅读时，学生仍然能够流利地朗读文章。学生在进行英文阅读训练的同时也是在滚动复习phonics，二者有着相互促进的作用。
（四）Phonics教学与趣味相结合
兴趣是最好的老师。教师在教授phonics教学时要与趣味相结合，教师要设计各种各样有趣的活动，来激发学生学习phonics的兴趣。小学生有意注意的时间不长，而且自然拼读和拼写的训练需要不断地重复，所以教师可以根据学生的年龄特点，设计各种各样有趣的活动，激发学生学习phonics的兴趣。如，利用小学生爱动的天性，让学生把每个音素配上动作，帮助学生记忆每个音素的发音，使学生在玩中学。利用小学生爱思考的习惯，让学生编chant来巩固和操练phonics，使学生在读读拍拍中最大限度地重复该发音，从而提高学习的兴奋度，能快速地识记和长久保留。利用小学爱唱歌的天性，让学生学习歌曲学习phonics，歌曲能使学生在轻松越快的氛围中学习phonics。还可以设计其他一些讲故事，表演，对话等活动，让枯燥无味的语音课变得生动活泼，充分发挥学生的主观能动性。
Phonics教学在小学英语教学中占有非常重要的地位，Phonics能夠帮助小学生认读单词、拼写单词、提高阅读能力，以及能够帮助小学生掌握正确发音。作为小学英语教师的我们，在小学英语教学中，应遵循phonics的教学方法，激发学生语音学习的积极性，培养学生学习英语的自学能力，增强学生学习英语的兴趣。
参考文献
[1]何花.英语拼读法教学策略研究[D].华南师范大学教育科学学院，2007.
[2]冯冰清.英语拼读法教学与语音意识培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010.
【关键词】phonics；小学英语；运用
学习单词和记忆单词是学习英语的一个难关，有部分学生因为害怕背单词而不喜欢英语，最后导致英语成绩不理想。phonics教学能够帮助学生克服这个难关，那么学生学习phonics有什么好处呢？教师如何运用phonics教学呢？
一、学生学习phonics的好处
英语共有26个字母，同一个字母或者字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合读音却可以相同。缺乏正确有效的方法，学生是无法学好英语的。根据小学的年龄特点，phonics非常适合小学生学习英语。笔者在小学英语教学中运用phonics教学已经有四年时间，经过这四年的教学实践，笔者明显地感受到phonics教学能够给小学生学习英语带来非常大的帮助。
（一）缩短学生的时间
在没有运用phonics教学前，笔者教授新单词的时候需要比较长一段时间的操练，学生才可以掌握所学的新单词。在运用phonics教学后，学生一看到符合phonics发音规则的新单词，就能够正确地拼读新单词，这大大地缩短了学生学习单词的时间。
（二）降低背单词难度
在没有运用phonics教学前，学生背单词需要不停地拼读单词的字母组合才可以记住单词，甚至容易混淆单词与遗忘单词。在运用phonics教学后，学生能够听到一个符合phonics发音规则的新单词，就能够正确地把单词写出来。
（三）增强学习英语的兴趣
学生在学习phonics后，基本上能够做到见词能读，听音写词，大大地降低了学生学习英语的难度。同时，有利于学生各种综合能力的发展，从而能够增强学生学习英语的兴趣。
二、如何运用phonics教学
Phonics教学能让学生从规律中掌握单词的发音，使枯燥的拼读教学变得活泼生动，让学生能够轻松地掌握好新单词。那么，教师在小学英语教学中该如何运用phonics教学呢？
（一）注重26个字母的发音
在教学实践中，笔者总结出26个字母的发音在phonics教学是占有非常重要的地位。假如学生不能正确地发出26个字母的发音，后阶段的phonics教学就显得举步维艰，因此教师在教学中要重视26个字母的发音。教师在教授26个字母发音的时候，可以让学生带一面镜子回学校，模仿老师的嘴型，然后学生对照着镜子检查是否与老师嘴型一致。另外，为了能够让学生保持学26个字母发音的兴趣，教师可以运用phonics song进行教学，在每一节课的课前2分钟播放，既可以巩固26个字母的发音，又可以调动学生上英语课的积极性。面对教师在课堂上无法检查到每个学生的发音情况，教师可以建立班级QQ群，让学生把26个字母的发音录音后转发到教师QQ，这样教师就能够检查到每个学生的26个字母发音情况，为后阶段的phonics教学作好铺垫，打好扎实的基础。
（二）Phonics教学与单词相结合
Phonics的教学目的是“见词就读，听音能写”，所以当学生掌握了26个字母发音后，就要将辅音音素与元音音素结合，形成模块，从而使学生能够正确地拼读单词。
1. 举一反三
在教学中，教师可以通过已学过的单词，自行地拼出新单词。如：广州版小学英语三年级上册Unit10中的单词cat为例，在课件中呈现cat这个单词，教师先示范如何用phonics拼读单词，然后给一些新单词让学生自己拼读，如：“fat，bag，dad，mad”。学生很轻松就能够拼读这些单词。
2. 制作台历，滚动复习
教师可以用旧的台历自制辅音与元音结合的自然拼读教具，利用辅音和不同种元音的结合来训练学生自然拼读的能力。教师可以在英语课前的5分钟，用台历来训练学生自然拼读单词的能力。教师也可以让学生以小组为单位制作台历，在小组内训练自然拼读单词的能力。
3. 分解法
有些单词比较长，由几个发音组合来构成。教师可以教学生把长的单词分开几个部分，例如：teacher可以分为tea和cher，brother可以分为bro和ther，family可以分为fa，mi和ly等。学生把单词长的单词分开几个部分后，就可以对每个部分进行拼读，然后再进行组合拼读，这能大大降低学生拼读以及记忆长单词的难度。
4. 自制phonics book
教师可以要求学生制作phonics book，让孩子记录每个阶段学习phonics的内容，并要求学生给单词配上图片，如：ell---tell，sell，bell，在这三个单词的下面画出相应的图片。学生自制phonics book的过程中，学生不仅掌握了自然拼读单词的方法，而且还学会了新单词。通过让学生动手，真正做到让学生在学中玩，在玩中学。另外，小学生的特点是遗忘比较快，学生通过自制phonics book，可以方便学生复习前阶段所学的phonics。
（三）Phonics教学与英文阅读相结合
单词离不开句子，句子离不开文章，文章离不开阅读。因此，教师在进行phonics教学时必须要与英文阅读相结合。面对一篇英文文章，学生如果对新单词无法正确地发音就会破坏英文阅读的流畅性，进而影响到学生学习英语的兴趣。因此，phonics教学能提高学生英文阅读的能力，进而提高学生学习英语的积极性。当学生已经掌握了自然拼读单词的方法后，看到一篇含有许多新单词的英文阅读时，学生仍然能够流利地朗读文章。学生在进行英文阅读训练的同时也是在滚动复习phonics，二者有着相互促进的作用。
（四）Phonics教学与趣味相结合
兴趣是最好的老师。教师在教授phonics教学时要与趣味相结合，教师要设计各种各样有趣的活动，来激发学生学习phonics的兴趣。小学生有意注意的时间不长，而且自然拼读和拼写的训练需要不断地重复，所以教师可以根据学生的年龄特点，设计各种各样有趣的活动，激发学生学习phonics的兴趣。如，利用小学生爱动的天性，让学生把每个音素配上动作，帮助学生记忆每个音素的发音，使学生在玩中学。利用小学生爱思考的习惯，让学生编chant来巩固和操练phonics，使学生在读读拍拍中最大限度地重复该发音，从而提高学习的兴奋度，能快速地识记和长久保留。利用小学爱唱歌的天性，让学生学习歌曲学习phonics，歌曲能使学生在轻松越快的氛围中学习phonics。还可以设计其他一些讲故事，表演，对话等活动，让枯燥无味的语音课变得生动活泼，充分发挥学生的主观能动性。
Phonics教学在小学英语教学中占有非常重要的地位，Phonics能夠帮助小学生认读单词、拼写单词、提高阅读能力，以及能够帮助小学生掌握正确发音。作为小学英语教师的我们，在小学英语教学中，应遵循phonics的教学方法，激发学生语音学习的积极性，培养学生学习英语的自学能力，增强学生学习英语的兴趣。
参考文献
[1]何花.英语拼读法教学策略研究[D].华南师范大学教育科学学院，2007.
[2]冯冰清.英语拼读法教学与语音意识培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010.