培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学。
　　一、培养观察能力，诱发学习兴趣
　　敏于观察，勤于思考，是学生发现问题，引发兴趣，激起探究欲望的良好品质。学生通过观察，能发现新生事物，发现感兴趣的学习材料，发现学习、生活中的问题或好的解决问题的方法，激发他们的好奇心和探究欲，进而引发更大的兴趣，促使他们进入问题、解决过程，达到有意义学习的目的。
　　数学教学中培养学生的观察能力，是丰富学生的数学知识，培养数学学习兴趣和数学思维品质的重要手段。在学生的生活实践中有丰富的学习材料，这些材料能否引发学生的兴趣，关键在于教师能否恰当、有效地给予引导。教师要正确把握学生的心理特点，布置他们感兴趣而且能轻松、愉快地完成的学习任务，让学生把完成学习任务当成一种乐趣而不是负担，这样他们会获得学习成功后的成就感，从而产生完成更大任务的兴趣和信心。
　　二、培养好奇心和求知欲，提高学习兴趣
　　培养好奇心和求知欲要注意以下几个方面：1.学生自己去探索、发现学习兴趣。对学生的提问，解答不宜过细，应启发式解疑，激起他们更大的好奇心。2.不应压抑学生的求知欲，有的学生提出与课堂无关的东西的时候，老师往往采取推卸或禁止的态度。3.保护学生的好奇心和求知欲，鼓励引导学生提出各种问题并给予表扬，同时创造条件帮助他们开动脑筋。
　　三、及时表彰，提高学习兴趣
　　成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能动脑想一想，动手做一做，对所学的知识都能理解，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，不管是在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时肯定和鼓励，使他们都能在自己取得成功的愉快感中，增强信心，奋发向上。学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习数学当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。
　　四、制订合理目标，激发学习兴趣
　　对于那些学习有困难的学生，如果要求过高或过低，只会降低他们学习的兴趣。“伸手摸不到，跳一跳能摘到”是用合理的目标激励学生学习的兴趣。采用“低要求，小步走”，如果他考20分，那你可订一个30分的目标，而不要订60分的要求，逐步树立学生的信心，消除厌学情绪和恐惧心理。正确的方法应从简单做起，放慢速度，让学生有缓冲余地，让学生在学习当中不断尝到辛苦劳动而得到收获的甜头，尊重学生学习的阶梯性、反复性，学生有了收获，才会兴味无穷地继续往下学。
　　五、精心设计课堂，激发学习兴趣
　　1.导入新课时引发学习兴趣
　　导入新课是一堂课的重要环节，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，激起学生的学习热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。
　　2.讲授新课时保持学习兴趣
　　学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生学习兴趣，可以重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中；营造良好的教学气氛，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习；创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
　　3.巩固练习时提高学习兴趣
　　巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明，学生通过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，教师还要特别注意练习的形式设计，注意使练习有趣味性，并能提出一些富有思考性的问题或创设一种问题情境。
　　总之，数学学习，兴趣为先。学生数学能力的高低在很大程度上取决于对数学学习兴趣的程度。数学教师应充分调动多学科的知识，运用娴熟高超的教学技巧，充分调动学生的学习兴趣，从而使课堂气氛恬静又活跃、热烈而深沉、宽松而又不失严谨，生机盎然，教学效果才能获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。