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摘 要：将英文绘本融入小学英语课堂上到拓展教学中，能让学生更好地消化、理解知识，激发学生阅读兴趣，渗透情感教育，培养学生的综合语言运用能力。笔者通过阐述英文绘本和拓展教学的定义和研究情况，并加以两节课例，探讨英文绘本如何优化英语拓展教学，激发学生的兴趣与热忱。
关键词：英文绘本；小学英语；拓展教学
一、 引言
在教学中，我们发现系统的英语教材发挥了科学、合理化的诸多优势，但也不可避免地带来了一些弊端。较严重的就是阅读材料单一，过分强调语法和单词知识等，充满想象力的学生十分排斥和厌倦这种教材形式。而英文绘本的语言生动、复现率高；图画精美，有内涵，正好弥补了阅读材料单一的弊端。现阶段教师专注于将绘本作为一本专门的教材进行阅读课的讲解，而忽视了其实很多绘本和我们的教学主题相呼应，完全可以和我们的教学进行整合，提高课堂效能。
二、 英文绘本的定义和研究现状
（一） 定义
绘本，英文名称为Picture Book，指的是图文结合，以表达特定情感和主题的图画故事书。英文绘本指的是英文与图画相结合，以表达特定情感和主题的图画故事书。
（二） 研究现状
现阶段的英语绘本研究只要集中在一下几个方面：第一剖析绘本课例，如吴敏，任逸泓 在《例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用》中，通过剖析几节优秀的绘本课例，阐述了巧用绘本在创设情境，升华主题方面的优势。第二是谈论小学英语绘本教学的策略，如刘洋，周琳在《小学英语绘本教学中提问设计的研究》中就如何提问进行深入的研究。第三是探讨如何开发和利用小学英语绘本资源，如刘春平在《小学英语绘本资源的开发与利用》中指出，随着信息化手段逐渐融入教育领域，绘本资源的来源已不局限于进口纸质图书，许多App和微信公众号中也有丰富的英语绘本资源。
三、 拓展教学
（一） 定义
《义务教育英语课程标准》指出合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程教学的重要保证。小学英语课堂拓展教学是指教师从词汇、句型、文本和活动四个方面入手，通过挖掘、整合、补充教材内容，帮助学生更加全面深入地学习文本，巩固新知，内化新知。
（二） 现状问题
一节小学英语课由热身复习、呈现操练和拓展三个环节组成。在实际的教学过程中，很多老师在前两个环节上花费时间很多，简化和忽视了拓展环节，给了学生极少的自由发挥时间。即使部分老师意识到了拓展的重要性，但是教学的效果也不佳。许多英语老师热衷于表演，但是不同的课型检测教学效果的方式应不同，如果都用表演，看似课堂气氛活跃，实则没有什么效果。此外课文表演基本也只是课本语言的复现，对学生语言运用能力没有得到进一步的培养，所以我们需要一种新颖的拓展方式。
绘本中的语言都是原汁原味的，贴近生活的。现阶段我们的教材主题也是生活化的，因而有非常多的绘本和课本主题吻合，这就为绘本优化课堂拓展成为可能，不仅可以让学生在读绘本的时候巩固所学，更可以让学生学习纯正的语言，这必定能极大地提高激发学生的学习兴趣，有效提高学生的英语综合能力。
四、 绘本拓展的优势
（一） 整合课文知识点，提高课堂实效性
以上海版1B M3 “U1 Seasons”为例。
这节课的主题是四季，教授四季的单词，以及四季的感受和颜色。因本校从一年级开始教授英语，学生有不错的英语储备，所以我在whiletask环节拓展了春天看到什么动物，夏天喝什么，秋天有什么活动，冬天做什么等。在posttask环节，我引入了绘本I am a bunny。
这是一个温馨的小故事，讲述小兔子如何度过自己的四季。其中有很多词句都是1A中已经学过，所以对于学生而言难度不大。我先让同学第一遍听，听出我挖空的季节词，第二遍我让同学们先根据图片猜出季节，然后给图片进行排序，同时适当补充了其中的科学小知识。在绘本的欣赏中，学生更深刻地感知了四季的变化。
如果不拓展绘本的话，这节课的拓展就是让学生说说自己喜欢的季节，这样同学说的内容仍然是书上的几句话，而拓展了这个绘本，同学可以跟着小兔子一起感受他的春夏秋冬，同时也能积累原汁原味的语言，提高语言表达能力。
（二） 感知语言魅力，升华情感教育
小学英语教学的每一个环节每一个过程，都充满着浓郁的情感因素。可以说，情感活动渗透在小学英语教学的方方面面，情感教育是英语教学的一个重要方法和有效途径。而绘本这个给学生带来强烈美感体验的艺术品，更是将丰富的情感渲染得浓郁醇厚。
以上海版2A “Unit 3 Clothes”为例。
本課教授关于衣服的单词和句型。因为是一节二年级的课，授课教师采用了多种操练方式进行单词的教学，课堂气氛十分活跃。拓展环节老师设计了服装秀的活动，学生的参与度很高。本以为这节课授课教师会止步于此，实际不然，她接着拓展了其他服饰的生词，最后是scarf这个单词，紧接着引出英语绘本“The Scarf”。
这个绘本讲述了冬天孩子们在河边玩耍时，一位孩子落水呼救，女主人公脱下自己的围巾，和其他孩子的衣服打结做成一条长绳子救了落水孩子的故事。通过故事欣赏让学生体会故事情感并发表自己的感受，从而引出A nice heart is more important than nice clothes.通过此绘本的引入，整节课的情感教育得到了升华。
五、 小结
《小学英语新课程标准》指出：我们英语课堂教学的有效性，指的不再仅仅是让学生掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力，更重要的是让学生磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。英文绘本都是原汁原味的语言，其主题贴近生活，用绘本进行拓展不仅能让孩子们在阅读中体验生活，交流情感，更能激发学习兴趣，提高综合语用能力。
参考文献：
[1]金珊.试论英文绘本与小学英语教材的整合[J].才智，2016（09）.
[2]绘本故事定义.百度百科.http：∥baike.baidu.com/view/3639081.htm.
[3]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（04）.
[4]刘洋，周琳.小学英语绘本教学中提问设计的研究：基于Good Thinkers Tool Kit 框架[J].江苏教育：小学教学，2013：21.
[5]刘春平.小学英语绘本资源的开发与利用[J].小学教学设计（英语），2013：7-9.
作者简介：
魏欢，江苏省南京市，南京市雨花外国语小学。
关键词：英文绘本；小学英语；拓展教学
一、 引言
在教学中，我们发现系统的英语教材发挥了科学、合理化的诸多优势，但也不可避免地带来了一些弊端。较严重的就是阅读材料单一，过分强调语法和单词知识等，充满想象力的学生十分排斥和厌倦这种教材形式。而英文绘本的语言生动、复现率高；图画精美，有内涵，正好弥补了阅读材料单一的弊端。现阶段教师专注于将绘本作为一本专门的教材进行阅读课的讲解，而忽视了其实很多绘本和我们的教学主题相呼应，完全可以和我们的教学进行整合，提高课堂效能。
二、 英文绘本的定义和研究现状
（一） 定义
绘本，英文名称为Picture Book，指的是图文结合，以表达特定情感和主题的图画故事书。英文绘本指的是英文与图画相结合，以表达特定情感和主题的图画故事书。
（二） 研究现状
现阶段的英语绘本研究只要集中在一下几个方面：第一剖析绘本课例，如吴敏，任逸泓 在《例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用》中，通过剖析几节优秀的绘本课例，阐述了巧用绘本在创设情境，升华主题方面的优势。第二是谈论小学英语绘本教学的策略，如刘洋，周琳在《小学英语绘本教学中提问设计的研究》中就如何提问进行深入的研究。第三是探讨如何开发和利用小学英语绘本资源，如刘春平在《小学英语绘本资源的开发与利用》中指出，随着信息化手段逐渐融入教育领域，绘本资源的来源已不局限于进口纸质图书，许多App和微信公众号中也有丰富的英语绘本资源。
三、 拓展教学
（一） 定义
《义务教育英语课程标准》指出合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程教学的重要保证。小学英语课堂拓展教学是指教师从词汇、句型、文本和活动四个方面入手，通过挖掘、整合、补充教材内容，帮助学生更加全面深入地学习文本，巩固新知，内化新知。
（二） 现状问题
一节小学英语课由热身复习、呈现操练和拓展三个环节组成。在实际的教学过程中，很多老师在前两个环节上花费时间很多，简化和忽视了拓展环节，给了学生极少的自由发挥时间。即使部分老师意识到了拓展的重要性，但是教学的效果也不佳。许多英语老师热衷于表演，但是不同的课型检测教学效果的方式应不同，如果都用表演，看似课堂气氛活跃，实则没有什么效果。此外课文表演基本也只是课本语言的复现，对学生语言运用能力没有得到进一步的培养，所以我们需要一种新颖的拓展方式。
绘本中的语言都是原汁原味的，贴近生活的。现阶段我们的教材主题也是生活化的，因而有非常多的绘本和课本主题吻合，这就为绘本优化课堂拓展成为可能，不仅可以让学生在读绘本的时候巩固所学，更可以让学生学习纯正的语言，这必定能极大地提高激发学生的学习兴趣，有效提高学生的英语综合能力。
四、 绘本拓展的优势
（一） 整合课文知识点，提高课堂实效性
以上海版1B M3 “U1 Seasons”为例。
这节课的主题是四季，教授四季的单词，以及四季的感受和颜色。因本校从一年级开始教授英语，学生有不错的英语储备，所以我在whiletask环节拓展了春天看到什么动物，夏天喝什么，秋天有什么活动，冬天做什么等。在posttask环节，我引入了绘本I am a bunny。
这是一个温馨的小故事，讲述小兔子如何度过自己的四季。其中有很多词句都是1A中已经学过，所以对于学生而言难度不大。我先让同学第一遍听，听出我挖空的季节词，第二遍我让同学们先根据图片猜出季节，然后给图片进行排序，同时适当补充了其中的科学小知识。在绘本的欣赏中，学生更深刻地感知了四季的变化。
如果不拓展绘本的话，这节课的拓展就是让学生说说自己喜欢的季节，这样同学说的内容仍然是书上的几句话，而拓展了这个绘本，同学可以跟着小兔子一起感受他的春夏秋冬，同时也能积累原汁原味的语言，提高语言表达能力。
（二） 感知语言魅力，升华情感教育
小学英语教学的每一个环节每一个过程，都充满着浓郁的情感因素。可以说，情感活动渗透在小学英语教学的方方面面，情感教育是英语教学的一个重要方法和有效途径。而绘本这个给学生带来强烈美感体验的艺术品，更是将丰富的情感渲染得浓郁醇厚。
以上海版2A “Unit 3 Clothes”为例。
本課教授关于衣服的单词和句型。因为是一节二年级的课，授课教师采用了多种操练方式进行单词的教学，课堂气氛十分活跃。拓展环节老师设计了服装秀的活动，学生的参与度很高。本以为这节课授课教师会止步于此，实际不然，她接着拓展了其他服饰的生词，最后是scarf这个单词，紧接着引出英语绘本“The Scarf”。
这个绘本讲述了冬天孩子们在河边玩耍时，一位孩子落水呼救，女主人公脱下自己的围巾，和其他孩子的衣服打结做成一条长绳子救了落水孩子的故事。通过故事欣赏让学生体会故事情感并发表自己的感受，从而引出A nice heart is more important than nice clothes.通过此绘本的引入，整节课的情感教育得到了升华。
五、 小结
《小学英语新课程标准》指出：我们英语课堂教学的有效性，指的不再仅仅是让学生掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力，更重要的是让学生磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。英文绘本都是原汁原味的语言，其主题贴近生活，用绘本进行拓展不仅能让孩子们在阅读中体验生活，交流情感，更能激发学习兴趣，提高综合语用能力。
参考文献：
[1]金珊.试论英文绘本与小学英语教材的整合[J].才智，2016（09）.
[2]绘本故事定义.百度百科.http：∥baike.baidu.com/view/3639081.htm.
[3]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（04）.
[4]刘洋，周琳.小学英语绘本教学中提问设计的研究：基于Good Thinkers Tool Kit 框架[J].江苏教育：小学教学，2013：21.
[5]刘春平.小学英语绘本资源的开发与利用[J].小学教学设计（英语），2013：7-9.
作者简介：
魏欢，江苏省南京市，南京市雨花外国语小学。