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◆摘 要：随着我国社会科技发展和时代进步，我国的教育改革也在不断深化，教育界出现了越来越多的先进教学理念和创新的教学方法，近几年来有学者提出的中学语文情智型教学便是其中之一。中学语文帮助学生形成正确的人生观、价值观以及世界观，塑造学生的品性，陶冶学生的情操，对学生的成长和发展起着关键性作用。中学语文的终极目标是提高中学生的综合素质，语文的提高不仅仅是成绩单上分数的增加，还应该是接受语文教育的学生拥有丰富的情感和协调的智慧，最终实现学生的全面发展。本文结合中学生的学习情况和成长过程中中学生的心理变化趋势，对中学语文应用情智型教学进行了研究和探讨，并对其中存在的问题提出了一些解决措施，希望经过本次研究可以对中学教师的教学方法和相关经验方面有所启发。
◆关键词：中学语文;情智型教学;研究策略
一、中学语文情智型教学的内容
语文本身就是一个文学和情感的结合体，在教学过程中，教师必须把自己的情感和智慧融入到语文体系中去，带动学生感性思维的发展，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，使学生的情感和智慧协调发展。情智型教学理念的提出对教育界起到了极大的促进作用，为中学教师在教学方法的改进方面提供了相关的启示。通过教学探究，笔者根据中学的教学经验和教育改革的发展趋势，认为所谓的情智型教学指的就是中学教师将自己的情感和智慧融入到教学过程中去营造一种和谐自然的语文学习氛围，用情感感染学生，用智慧启迪他们，从而使学生的情感和智慧得到同步提升，实现学生的个性化发展。
笔者认为，中学语文情智型教学主要包括以下两种内涵：第一，我们要明确情智型教学的终极目的是为了使学生的情感和智慧同步发展，所以中学阶段的语文教学不能再和小学教学模式一样对学生进行灌输性教学，中学语文教师自身需要具备良好的情操和智慧，要善于引导学生，用情感感化学生，让学生体会到语文的美。第二在这种新型教学模式之下，语文教师与学生之间不能再是传统教学观念中的师生关系，而是平等的主体，两者共同学习共同进步，课堂课后进行双向互动，而且中学语文教师应该意识到学生才是课堂的主人，灌输性的教学模式只会压抑学生的天性，影响学生的个性化发展。总之情智型教学就是教师想尽一切办法培养学生的情感和智慧。
二、中学语文情智型教学的意义
在新课改之后，中学教学模式和教学理念都发生了巨大的变化，素质教育更加强调学生的全面发展，素质教育强调的是学生的德、智、体、美、劳五方面共同进步，中学语文情智型教学以培养学生的情感和智慧为重点，它为实现素质教育打好了坚实的基础，有助于促进中学教育的改革。近年来，中学语文情智型教学在一些地方已经得到了很好的实践并且取得了显著成效，但是现阶段还是属于中学语文情智型教学的初级阶段，因此该教育理念在今后的中学教育中具有很大的发展空间。
三、中学语文情智型教学策略
1.知为基础，以情智提升
在中学语文的学习过程中，“知”为基础，意思就是学生的基础知识要先过关，然后再以情智来提升，否则学生所获得的情智再多也只是“无源之水，无本之木”，对学生的语文学习起不到重大作用，所以教师要根据班级学生的实际学习情况，合理进行情智型教学，切不可盲目使用。中学语文情智教学必须注重学生基础知识和基本能力的培养，并在此基础上以情感和智慧去启发引导学生。
2.师生互动，教学相长
自教育改革以来，师生之间的关系越来越平等化，学生的主體地位也越来越明显，这是实现现代化教育的必然趋势。我们在上文中学情智型教学的内涵中已经提到情智型教学模式高度强调学生与教师之间的互动联系，教学过程中是以教师的情感和智慧为引子引导学生的情感和智慧发展，师生共同学习、切磋，营造浓厚的语文学习氛围。同时，教师在指导学生参与相应的教学活动时，自身的情感和智慧也得到了发展。
3.与差异性教学相结合
中学情智型教学与其他教学模式的共同之处是这种教学模式不可能适合所有的教学内容、教学目标群体，每一个教学模式都有其局限性的一面，比如说对于基础知识完全不过关，语文接受能力较弱的学生来说就不适合采用情智型教学，对于一些实用性的理论知识教师也没有必要采用情智型教学模式，总的来说，教师要根据实际情况恰当地、灵活地运用该教学模式。
四、结语
应用情智型教学模式不仅使学生学到了语文基础知识和文学，还让学生的情感得到了升华，陶冶了学生的情操，培养了学生的品性，从而利于学生价值观、人生观的形成，使学生的感性思维与理性思维充分发展，学生潜能被充分挖掘出来，达到新课标教学要求，早日实现素质教育。与此同时，我们也应该认识到情智型教学模式的不足之处，在实践过程中也出现了一些问题，需要我们不断探索并加以完善，进一步提高情智型教学的实用性，最后使其普遍推广到中学教学中。
参考文献
[1]常璐.新课程改革理念下的中学语文情感教学[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2013（04）.
[2]江东华.基于中学语文教学的情感教学心理学探析[J].语文天地（高数.理论），2013（01）.
◆关键词：中学语文;情智型教学;研究策略
一、中学语文情智型教学的内容
语文本身就是一个文学和情感的结合体，在教学过程中，教师必须把自己的情感和智慧融入到语文体系中去，带动学生感性思维的发展，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，使学生的情感和智慧协调发展。情智型教学理念的提出对教育界起到了极大的促进作用，为中学教师在教学方法的改进方面提供了相关的启示。通过教学探究，笔者根据中学的教学经验和教育改革的发展趋势，认为所谓的情智型教学指的就是中学教师将自己的情感和智慧融入到教学过程中去营造一种和谐自然的语文学习氛围，用情感感染学生，用智慧启迪他们，从而使学生的情感和智慧得到同步提升，实现学生的个性化发展。
笔者认为，中学语文情智型教学主要包括以下两种内涵：第一，我们要明确情智型教学的终极目的是为了使学生的情感和智慧同步发展，所以中学阶段的语文教学不能再和小学教学模式一样对学生进行灌输性教学，中学语文教师自身需要具备良好的情操和智慧，要善于引导学生，用情感感化学生，让学生体会到语文的美。第二在这种新型教学模式之下，语文教师与学生之间不能再是传统教学观念中的师生关系，而是平等的主体，两者共同学习共同进步，课堂课后进行双向互动，而且中学语文教师应该意识到学生才是课堂的主人，灌输性的教学模式只会压抑学生的天性，影响学生的个性化发展。总之情智型教学就是教师想尽一切办法培养学生的情感和智慧。
二、中学语文情智型教学的意义
在新课改之后，中学教学模式和教学理念都发生了巨大的变化，素质教育更加强调学生的全面发展，素质教育强调的是学生的德、智、体、美、劳五方面共同进步，中学语文情智型教学以培养学生的情感和智慧为重点，它为实现素质教育打好了坚实的基础，有助于促进中学教育的改革。近年来，中学语文情智型教学在一些地方已经得到了很好的实践并且取得了显著成效，但是现阶段还是属于中学语文情智型教学的初级阶段，因此该教育理念在今后的中学教育中具有很大的发展空间。
三、中学语文情智型教学策略
1.知为基础，以情智提升
在中学语文的学习过程中，“知”为基础，意思就是学生的基础知识要先过关，然后再以情智来提升，否则学生所获得的情智再多也只是“无源之水，无本之木”，对学生的语文学习起不到重大作用，所以教师要根据班级学生的实际学习情况，合理进行情智型教学，切不可盲目使用。中学语文情智教学必须注重学生基础知识和基本能力的培养，并在此基础上以情感和智慧去启发引导学生。
2.师生互动，教学相长
自教育改革以来，师生之间的关系越来越平等化，学生的主體地位也越来越明显，这是实现现代化教育的必然趋势。我们在上文中学情智型教学的内涵中已经提到情智型教学模式高度强调学生与教师之间的互动联系，教学过程中是以教师的情感和智慧为引子引导学生的情感和智慧发展，师生共同学习、切磋，营造浓厚的语文学习氛围。同时，教师在指导学生参与相应的教学活动时，自身的情感和智慧也得到了发展。
3.与差异性教学相结合
中学情智型教学与其他教学模式的共同之处是这种教学模式不可能适合所有的教学内容、教学目标群体，每一个教学模式都有其局限性的一面，比如说对于基础知识完全不过关，语文接受能力较弱的学生来说就不适合采用情智型教学，对于一些实用性的理论知识教师也没有必要采用情智型教学模式，总的来说，教师要根据实际情况恰当地、灵活地运用该教学模式。
四、结语
应用情智型教学模式不仅使学生学到了语文基础知识和文学，还让学生的情感得到了升华，陶冶了学生的情操，培养了学生的品性，从而利于学生价值观、人生观的形成，使学生的感性思维与理性思维充分发展，学生潜能被充分挖掘出来，达到新课标教学要求，早日实现素质教育。与此同时，我们也应该认识到情智型教学模式的不足之处，在实践过程中也出现了一些问题，需要我们不断探索并加以完善，进一步提高情智型教学的实用性，最后使其普遍推广到中学教学中。
参考文献
[1]常璐.新课程改革理念下的中学语文情感教学[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2013（04）.
[2]江东华.基于中学语文教学的情感教学心理学探析[J].语文天地（高数.理论），2013（01）.