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职高生和普高生相比，学习能力较差。来到职高，延续以前并不成功的文化课学习，是他们最头疼的事。如何培养学生的学习兴趣，促进他们学习语文积极性，是职高语文教师面临的重要课题。
和传统中职语文课堂相比，电视综艺娱乐节目之所以能够吸引大批观众，主要因为以下三个方面：一是综艺娱乐节目的主持人往往具有独特的主持风格和感染力；二是电视综艺娱乐节目在传播内容上富有创意，其形式具有多样性；其次，综艺娱乐节目的互动性强，能唤起观众的参与热情。作为这个时代的电视节目主流，电视综艺娱乐节目这些鲜明的特点，同样也值得中职语文课堂教学的借鉴。
鉴于中职教育的特殊性，相对专业课来说，大多数学生认为文化课“学不会，用不上”，这种观念严重影响了文化课教学的效果。如何改变传统的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，一直是困扰中职学校的难点问题。笔者试图借综艺节目的力来解决这一难题。
本文通过对将电视综艺节目娱乐元素融入中职语文课堂以提高课堂教学效率的研究，探讨中职语文教师如何借鉴优秀娱乐节目，有效驾驭课堂教学，来吸引学生注意，提高学生学习兴趣，由此创建中职语文新型的高效课堂！
“娱”在古代又通“悟”，娱就是在领悟过后的一种情绪，“乐”在甲骨文中是“成熟的麦子”的意思。所以娱乐是“领悟之后的感受和成熟之后的喜悦”。娱乐的基本解释有二：第一，欢娱快乐，使欢乐。第二，快乐有趣的活动。故此本文的娱乐元素是指娱乐要素组成成分。
将综艺节目娱乐元素融入中职语文课堂就是在教学活动中，在教师指导下将需要掌握的内容设计为趣味性的活动，激发学生以“娱乐”为特征的学习方式对主要知识进行自主学习，从而达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。电视综艺节目娱乐元素融入课堂强调的是学生的“参与”与“唤起”，从而唤起学生的“愉快情绪”，为了最大限度地让学生参与课堂学习活动以提高课堂教学效率。
举例说明。每学期的起始课，我们总会总结一下上一学期的学习情况，再讲一讲新学期的要求。真正学生脑子记住的有多少？效果又如何？因为职高学生没有高考压力，对上一学期自己学得好不好的学习情况并不感兴趣，总结对他们来说无所谓，但是将娱乐元素融入课堂内容的教学设计就会改变这种状况。第二学期的第一节起始课，在对上一个学期进行总结时，其中有一项内容是要对前一学期的所学的知识点做个复习回顾。按照以前的做法，就是做个表，把复习的知识点一项一项列出来，然后老师讲学生看。现在便做了以下改变：把需要复习的知识点设计成竞赛题，分成四组题目，在幻灯片上做成四个锦囊形状，每一个锦囊链接一组题。
学生分为四组，每一组用游戏的方式选择一个锦囊，然后以小组为单位进行竞赛，得胜组有加分奖励，这是在形式上融进了竞赛游戏这个娱乐元素，就是这样一个形式上的变化，真的是“一石激起千层浪”，带来了连串反应，首先是引发了学生兴趣，随着就是调动了学生热情参与进来，然后就是师生互动、生生互动的局面形成了。
起始课有对知识总结回顾的内容可设计游戏竞赛，可将娱乐元素融入到课堂中来，那么课文学习还能设计成这样的娱乐式的教学形式吗？答案是肯定的。在课文学习时，教师都会有问题设计，这些设计的问题就可以设计成必答题，先通过幻灯片展示给学生，然后让学生准备，此时学生肯定回答不出来问题，恰恰这个时候是教师带领分析课文的一个机会，为什么说是机会，因为平时你要是带着学生分析课文没有多少学生跟着教师走，而此时学生因为要回答必答题，组与组要竞赛，竞赛中学生还是非常愿意表现、展示一下自己。抓住此时学生的心态，带领学生进行课文分析讲解，学生会认真听进去的，所以说这是个机会。只有课文理解了，后边才能回答出必答题，此时的学生是会跟着老师的教学安排走的。实际这是用娱乐式教学方式作导引，来吸引学生的关注，最终达到提高课堂教学效率目的。
娱乐元素融入课堂的教学设计有时可以是教学内容的某个环节，有时可以是某个片段，只要有可能把学生学习兴趣的兴奋点和娱乐点的教学环节进行设计，把学生最感兴趣的话题与将要讲授的内容紧密联系起来，做到教学同娱乐相互取长补短，增强课堂教学效果即可。
为了让学生品味作家汪曾祺老先生语言上具有传神的京韵描写这个特点，我引入了表演这个娱乐元素。我请四川的同学用四川话来表演人物对话，请北京的学生用北京话表演，通过对比两组学生的表演，汪老先生京味十足，富有生活气息的语言风味凸显出来。
娱乐式教学并不是纯粹的娱乐，而是所有的教学活动都要为实现教学目标服务。不是为了娱乐而娱乐，因此我只是在品味作家语言特点这个环节上植入表演这个娱乐元素。学生的反响很大，有些学生对汪老先生的语言风格发生了兴趣，课后还把汪老先生的小说《受戒》《大淖记事》找来看，反响的热烈。探其原因我认为是在教学过程中融入了娱乐的元素，为学生创设了情境，让学习者在轻松愉快的情境中进行学习。在这种情境下，学生可以通过对问题的解决来实现对有关知识的意义建构，也可以通过扮演不同的角色来获得不同的情感体验。
“乐则行之”是人的本性，让学生体会到学习是一件快乐的事情，他就会有学习的欲望，让学生在学习中体会到合作、成功、自信，他就会爱上学习。学生在丰富的课堂形式中活起来、动起来，自己去思考，去创造，去展示，才能实现高效课堂。变革传统的说教课堂，从综艺节目中提取恰当的娱乐元素融入课堂教学中来，激发学生学习兴趣，创建新型高效课堂。当然，把电视综艺节目娱乐元素融入中职语文课堂并不是将课堂变成娱乐场所，也不是上课整个过程都是娱乐，娱乐不是终极目的，目的是教学！
和传统中职语文课堂相比，电视综艺娱乐节目之所以能够吸引大批观众，主要因为以下三个方面：一是综艺娱乐节目的主持人往往具有独特的主持风格和感染力；二是电视综艺娱乐节目在传播内容上富有创意，其形式具有多样性；其次，综艺娱乐节目的互动性强，能唤起观众的参与热情。作为这个时代的电视节目主流，电视综艺娱乐节目这些鲜明的特点，同样也值得中职语文课堂教学的借鉴。
鉴于中职教育的特殊性，相对专业课来说，大多数学生认为文化课“学不会，用不上”，这种观念严重影响了文化课教学的效果。如何改变传统的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，一直是困扰中职学校的难点问题。笔者试图借综艺节目的力来解决这一难题。
本文通过对将电视综艺节目娱乐元素融入中职语文课堂以提高课堂教学效率的研究，探讨中职语文教师如何借鉴优秀娱乐节目，有效驾驭课堂教学，来吸引学生注意，提高学生学习兴趣，由此创建中职语文新型的高效课堂！
“娱”在古代又通“悟”，娱就是在领悟过后的一种情绪，“乐”在甲骨文中是“成熟的麦子”的意思。所以娱乐是“领悟之后的感受和成熟之后的喜悦”。娱乐的基本解释有二：第一，欢娱快乐，使欢乐。第二，快乐有趣的活动。故此本文的娱乐元素是指娱乐要素组成成分。
将综艺节目娱乐元素融入中职语文课堂就是在教学活动中，在教师指导下将需要掌握的内容设计为趣味性的活动，激发学生以“娱乐”为特征的学习方式对主要知识进行自主学习，从而达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。电视综艺节目娱乐元素融入课堂强调的是学生的“参与”与“唤起”，从而唤起学生的“愉快情绪”，为了最大限度地让学生参与课堂学习活动以提高课堂教学效率。
举例说明。每学期的起始课，我们总会总结一下上一学期的学习情况，再讲一讲新学期的要求。真正学生脑子记住的有多少？效果又如何？因为职高学生没有高考压力，对上一学期自己学得好不好的学习情况并不感兴趣，总结对他们来说无所谓，但是将娱乐元素融入课堂内容的教学设计就会改变这种状况。第二学期的第一节起始课，在对上一个学期进行总结时，其中有一项内容是要对前一学期的所学的知识点做个复习回顾。按照以前的做法，就是做个表，把复习的知识点一项一项列出来，然后老师讲学生看。现在便做了以下改变：把需要复习的知识点设计成竞赛题，分成四组题目，在幻灯片上做成四个锦囊形状，每一个锦囊链接一组题。
学生分为四组，每一组用游戏的方式选择一个锦囊，然后以小组为单位进行竞赛，得胜组有加分奖励，这是在形式上融进了竞赛游戏这个娱乐元素，就是这样一个形式上的变化，真的是“一石激起千层浪”，带来了连串反应，首先是引发了学生兴趣，随着就是调动了学生热情参与进来，然后就是师生互动、生生互动的局面形成了。
起始课有对知识总结回顾的内容可设计游戏竞赛，可将娱乐元素融入到课堂中来，那么课文学习还能设计成这样的娱乐式的教学形式吗？答案是肯定的。在课文学习时，教师都会有问题设计，这些设计的问题就可以设计成必答题，先通过幻灯片展示给学生，然后让学生准备，此时学生肯定回答不出来问题，恰恰这个时候是教师带领分析课文的一个机会，为什么说是机会，因为平时你要是带着学生分析课文没有多少学生跟着教师走，而此时学生因为要回答必答题，组与组要竞赛，竞赛中学生还是非常愿意表现、展示一下自己。抓住此时学生的心态，带领学生进行课文分析讲解，学生会认真听进去的，所以说这是个机会。只有课文理解了，后边才能回答出必答题，此时的学生是会跟着老师的教学安排走的。实际这是用娱乐式教学方式作导引，来吸引学生的关注，最终达到提高课堂教学效率目的。
娱乐元素融入课堂的教学设计有时可以是教学内容的某个环节，有时可以是某个片段，只要有可能把学生学习兴趣的兴奋点和娱乐点的教学环节进行设计，把学生最感兴趣的话题与将要讲授的内容紧密联系起来，做到教学同娱乐相互取长补短，增强课堂教学效果即可。
为了让学生品味作家汪曾祺老先生语言上具有传神的京韵描写这个特点，我引入了表演这个娱乐元素。我请四川的同学用四川话来表演人物对话，请北京的学生用北京话表演，通过对比两组学生的表演，汪老先生京味十足，富有生活气息的语言风味凸显出来。
娱乐式教学并不是纯粹的娱乐，而是所有的教学活动都要为实现教学目标服务。不是为了娱乐而娱乐，因此我只是在品味作家语言特点这个环节上植入表演这个娱乐元素。学生的反响很大，有些学生对汪老先生的语言风格发生了兴趣，课后还把汪老先生的小说《受戒》《大淖记事》找来看，反响的热烈。探其原因我认为是在教学过程中融入了娱乐的元素，为学生创设了情境，让学习者在轻松愉快的情境中进行学习。在这种情境下，学生可以通过对问题的解决来实现对有关知识的意义建构，也可以通过扮演不同的角色来获得不同的情感体验。
“乐则行之”是人的本性，让学生体会到学习是一件快乐的事情，他就会有学习的欲望，让学生在学习中体会到合作、成功、自信，他就会爱上学习。学生在丰富的课堂形式中活起来、动起来，自己去思考，去创造，去展示，才能实现高效课堂。变革传统的说教课堂，从综艺节目中提取恰当的娱乐元素融入课堂教学中来，激发学生学习兴趣，创建新型高效课堂。当然，把电视综艺节目娱乐元素融入中职语文课堂并不是将课堂变成娱乐场所，也不是上课整个过程都是娱乐，娱乐不是终极目的，目的是教学！