激发兴趣,让思想品德课“活”起来

来源 :中小学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kongxianghua
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:新课程教学改革的背景下,教师应进行课堂教学改革和研究,探索新的教育教学方法,激发学生道德学习的愿望,激发学生的学习兴趣,不断提升学生自我成长的需求,提高课堂教学效率,把学生培养成为与时俱进的创新型的社会建设人才。
  关键词:激发 兴趣 课堂 教学 艺术
  
  当前,思想品德课教材不断改革,以适应时代特点。如果教师一味采取过去那种呆板僵化的讲授方法,照本宣科,必然会使学生产生厌学情绪,导致课堂气氛沉闷,学生精力分散,其结果是“师劳而功半,又从而怨之也”。教师应进行课堂教学改革和研究,激发学生的学习兴趣,拨动学生思想的琴弦,使之以最佳的兴奋状态投入到思想品德学习之中去。
  一、创设情境,激发兴趣。
  教者动情,学者方能动容。良好的情境能激发学生强烈的爱憎、好恶,点燃学生思想的火花,唤起学生探求真理的欲望。如笔者在教学“改革开放以来我国取得的巨大成就”的内容时,先讲:“同学们,20世纪50年代,在祖国大地上,从黑水之滨到珠江两岸,伴随东海的涛声,越过莽莽昆仑,到处回荡着一曲令人欢欣与奋进的歌,这首歌是什么呢?就是《歌唱祖国》。现在请大家来唱这首歌,好吗?”学生们即刻动了情,随着笔者的手势唱了起来:“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么嘹亮……”歌声在教室里回荡,同学们兴趣盎然,顿时进入了“角色”。此时,笔者把握时机,巧妙地过渡到授课的主旨,其效果甚佳。
  二、幽默诙谐,激发兴趣。
  法国著名演讲专家海茵兹曼麦说:“用幽默的方法说出严肃的真理,比直截了当地提出问题更让人容易接受。”教师的幽默可以打破课堂沉闷的气氛,缓解学生的紧张情绪,摆脱教学困境,融洽师生情感,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维、培养情操。如笔者在教学“法人”概念时说:“有人说‘法人’就是法国人,‘法人’就是犯了法的人,‘法人’就是学了法的人……”一连串荒唐的解释,令学生捧腹大笑。此时,教师再过渡到“法人”的概念。这样,使枯燥乏味的概念教学变得有情有趣,营造了良好的课堂教学气氛。
  三、讲求艺术,激发兴趣。
  政治课侧重对学生进行思想教育,课堂教学是严肃认真的。因此,教师要讲求适当的语言技巧,应根据课堂教学内容,或平铺直叙,或琅琅诵读,或慷慨激昂,或大小高低,或一字一顿,或快嘴连珠……以此来激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,培养学生的道德情操。如笔者在教学“中华民族灿烂的科学文化成就”的内容时,就这样讲解:“我国是一个古老而文明的国家,劳动人民用勤劳的双手和智慧创造了灿烂而丰富的古老文化。看!我国古代的四大发明,张衡的地动仪,祖冲之的圆周率,李时珍的《本草纲目》,甘肃敦煌的莫高窟,还有李白、杜甫、白居易、苏轼、李煜、李清照、罗贯中、吴承恩、吴敬梓、蒲松龄……”这样连珠炮般地快嘴道出,既渲染了课堂气氛,又烘托了学习重点,同时又吸引住了学生,使学生对这节课要学的内容有了总体的了解,让他们学习起来就轻松自如了。
  四、借机发挥,激发兴趣。
  借机发挥也是教师上课的一种技巧。思想品德课教学借机发挥必须做到随机应变、灵活巧妙。如笔者在教学“未成年人特殊保护”的内容时,有个学生听课时酣然入梦,看到此情此景,笔者微笑着借机发挥:“看样子,这个同学是不想借助法律保护自己了。”教室里立刻充满了笑声,那位同学也被笑声从梦中惊醒了起来,羞愧自责。这样的借机发挥,既不伤害到学生的自尊心,又可以始终不离课堂教学轴心,同时也活跃了课堂气氛,维护了课堂纪律。
  五、自我表现,激发兴趣。
  “当一个人想通过某一件事来表现自我时,便会竭尽全力地去努力完成它。”教师应该根据当代学生的自我意识、独立探索与创造性意识、自我表现感强的特点,改变过去“背着学生走”或“扶着学生走”的传统做法,每当教学完某项内容后,可以让学生参与社会实践或与他人进行交流、探讨,也可以让学生自己设计活动内容或编写讲义,人人登台进行自我表演,课后组织学生进行评课,讨论评议他们表演的好坏,并探究其中的原因。这样,恰到好处地为学生提供了一个表演平台,创造机会使学生实现了自我,激发了学生学习的主动性,增强了思想品德课教育的针对性、实践性和主动性。
  六、开展抢答,激发兴趣。
  当今的学生竞争意识很强,一听到要开展某项竞赛,他们就个个激动不已、喜笑颜开、跃跃欲试。针对这种情况,笔者就把竞争机制引入到课堂,组织学生以小组为单位进行抢答,学生兴致猛增,一个个急于把所学的内容和知识点温习一遍,争先恐后地做出回答,从而让学生通过合作在愉快而又激烈的课堂气氛中掌握巩固了知识,并且增强了对知识的理解与记忆。关键是,在课堂教学中,教师可以及时地得到信息反馈,及时做到查漏补缺。
  实践证明,只要我们教师不断探索新的教育教学方法,就会不断激发学生道德学习的愿望,不断提升学生自我成长的需求,思想品德课的教学就一定会走出低谷,充满勃勃生机,走向灿烂美好的明天。
  参考文献
  1.《聚焦新课堂》。
  2.《政治课堂教学与研究》。
其他文献
摘 要:传统学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和忽视了发现和探究,这种学习窒息了学生的思维发展,摧残着学生的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展,反而成为学生发展的阻力。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。数学课堂中我们应充分尊重每个同学的自尊,平等的对待每一位同学,营造民主的氛围。在课堂中,我提倡争论,生与生、生与师都
期刊
潘鲁生院长在山东工艺美术学院2011届毕业典礼上的致辞:“生活将是最好的老师。希望你们做热爱生活的人,把乐观、智慧、理解和感悟,融入创作,融入生活,通过艺术设计,带给更多的人审美体验。……”艺术源于生活,服务于生活。  随着时代的发展、教育改革的深入,现今美术教学中仍存在着许多问题,主要体现在以下几方面:  一、课程的综合性与多样性不足。  二、过于强调学科中心,过于关注美术专业知识与技能。  三
期刊
面对知识爆炸的二十一世纪,对一个人最重要的不是知识,而是学习能力、创新思想、创新能力和探究未知的本领。为了适应时代发展的需要,《中学物理课程标准》明确提出了“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三维教学目标,把中学物理教学从片面地传授知识转变到以学生为本,让学生自主学习,强调经历过程与方法,把动手动脑的科学活动作为物理教育的基本形式。为此,如何激发学生的主体意识、发展学生的主体能力、回归学生
期刊
个性教育是新课程改革倡导的重要理念之一,在语文新课程标准中也有充分的体现。《语文课程标准》在写作教学中提倡个性化写作,就是个性教育在写作教学中的具体体现。要尊重学生的个性差异,调动学生展示个性的积极性,创设学生发展个性的广阔空间,促使学生良好个性的形成与发展,为学生个性化写作开拓出一片绿色天地。主要是激发写作的兴趣,引导学生表达真情实感,鼓励学生写个性化的内容,进行形式多样的表达训练,鼓励和培养学
期刊
新课程标准要求数学练习课应体现如下功能:通过练习使学生掌握大纲、教材所规定的基础知识,实现“双基”目标;促进学生思维,发展智力,培养能力,建立良好的智能结构,实现“两力”的目标。但在实际教学工作中,许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。如何上好数学练习课,提高课堂教学质量,已经成为困扰我们很多教师的一个重要问题。为了构建高效练习课,本文试从开放性和趣味性两点出发,结合新课程标准的要求和教
期刊
捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教给他学习方法,这才符合优良教育的原则。”小学语文新课标的基本理念中指出:兴趣是学习语文的基本动力,是学生与语文保持密切联系、享受语文、用语文美化人生的前提。语文课应充分发挥语文艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和完美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式
期刊
在新课改浪潮的推动下,中学思想品德课走在了改革创新的浪尖前沿。教材内容的不断更新,知识体系的与时俱进,对我们该如何应对新形势下的课程发展,以及我们的思想品德课堂教学提出了更加严峻的考验,我们要成为新课改浪潮的弄潮儿。“开放式”的思想品德课堂教学是顺应新课改发展的最重要也是最关键的环节。  那么,如何组织“开放式”的思想品德课堂教学?结合我的一些教学实践,下面谈一下自己的看法,与大家探讨。  一、正
期刊
教育家夸美纽斯说:“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”新课改也强调要多渠道利用历史课堂引导和培养学生独立思考的能力与学习习惯,启迪学生的思维。“磨刀不误砍柴工”,在教学实践中要做好这些,就要精心设计历史课堂,充分调动学生的积极性和主动性,让学生真正“动”起来。  一、精选音乐与历史视频创设情境巧设导入  音乐、电影、电视等音像资料是学生喜闻乐见、易于接受的,以此创设情
期刊
课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段,也是打造高效课堂必不可少的关键环节。高效课堂的评价角度和标准有很多,但是我认为学生在单位时间内对所学知识掌握的数量和程度,应该作为一个重要的衡量标准。而要在单位时间内获得最大的学习效益,就离不开课堂上教师灵活多样、科学生动的评价。  一、深入领会评价的内涵  我们要想课堂评价真正科学有效,必须先深入领会评价的内涵。布鲁姆认为:“评价就
期刊
摘 要:新课标强调学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,通常在课堂教学中会出现众多的问题:对新课标认识不够,教学设计思路不清晰;教师霸占课堂,未进入自主、合作、探究的学习方式等。要改变这些教学现状,课堂教学达到最佳效果,关键是教师要优化课堂教学设计,优化教学过程,树立科学设计的教学理念,精心设计,优化设计。  关键词:课堂 教学 优化设计     新课标强调学生是学习的主人,教
期刊