随着时代的发展、社会的进步，传统的教学模式已经不再适应时代发展的需求。在新课程改革的背景下，小学数学的教学模式也在发生变化。传统的“单一讲述式”教学方式已逐渐向生活化的教学方式转变，生活化的教学能增加课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度，体现学生的主体地位，让学生在实践中感受数学的魅力。
　　一、当前小学数学教学现状
　　（一）教学方法单一
　　虽然目前我国正大力提倡教学模式的改革与创新，但是仍然存在一部分教师因循守旧、固守传统的教学模式。在这种教学模式下，学生片面地学习理论知识，而不加以实践，难以做到学以致用，这对学生今后的数学学习是非常不利的。
　　（二）教学内容趣味性不足
　　教师要根据学生的认知情况进行教学，然而，就目前的情况而言，部分教师专注于传授学生更多的知识，却忽视了学生的认知情况，导致课堂趣味性不足，学生的参与度不高，教学效率难以得到提升。
　　（三）教学内容与生活联系不紧密
　　数学是一门抽象性较强的学科，小学阶段是学生打好数学基础的关键阶段。就目前的情况而言，数学教学内容与现实生活的联系不是很紧密，有许多知识仅仅停留在课本中，并没有在实际生活中加以应用。长此以往，学生会认为数学知识是没有实际价值的，这不利于学生今后的学习与发展。
　　（四）师生关系不够和谐
　　现如今，我们提倡素质教育，主张课堂教学要以学生为主体。然而，就目前的情况而言，教师与学生的关系依然是一种类似于“上下级”的关系。在这种“上下级”的师生关系中，学生把教师的话当成至理名言，在课堂上有话不敢说，有问题不敢问，有意见不敢提。这既不利于教师及时收到学生的学习反馈，又不利于学生及时解决学习问题。
　　二、小学数学教学生活化的策略
　　小学数学与生活联系紧密，如果教师能将数学理论知识与实际生活相结合，带领学生将数学知识应用到生活中，那么会对学生的数学学习有很大的帮助。
　　（一）营造平等、和谐的师生关系
　　在教学中，教师不能把自己当作课堂的主体，应该正确发挥自身的引导作用，带领学生走近數学，亲身体会数学的奥秘。因此，教师要构建平等、和谐的师生关系。例如：教师可以多鼓励学生问问题，并设置奖励制度;教师可以在课后多与学生相处，和学生一起做游戏以增进感情;教师还可以根据平时的观察，找一些学生谈心。教师通过以上几种方法，可以让学生明白老师和自己是平等的关系，进而构建平等、和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。
　　（二）运用生活化的教学模式教学
　　在教学的过程中，教师不应一味照本宣科，沉溺于传统的教学模式，而应该顺应时代潮流，与时俱进，将小学数学的理论教学与现实生活中的实例进行结合，运用生活化的教学模式进行教学。例如，教师在教学加减运算时，可以借助苹果教学。在课堂开始之前，教师可以准备几个苹果。在课堂开始时，教师先拿出三个苹果摆在桌子上，并且向学生提问：“请问同学们，现在桌子上一共有几个苹果？”待学生回答完毕后，教师再拿出一个苹果摆在桌子上，接着问学生桌上有多少个苹果。在学生回答完毕后，教师就可以引入加减法的教学了。这种教学方式可以加深学生对知识的记忆，让学生了解数学的奥秘。
　　（三）适当开展数学实践活动
　　数学教学不能停留在课本上，应该带领学生走出校门，走入社会，让学生在实践中感受数学的作用，体味数学的独特魅力。例如：教师可以带领学生走进菜市场，让学生利用自己所学到的数学知识，思考如何花最少的钱买到自己需要的菜;教师可以在班里举办趣味数学大赛，让学生进行头脑风暴，自主分享生活中遇到的数学趣事;教师还可以在班里举办“谁的反应最快”主题活动，教师先出一道数学题目，让学生以小组的形式进行抢答，游戏结束后评出表现最优秀的小组，并给予奖励。数学实践活动能让学生感受到学习数学的乐趣，从而提高学习效率。◆（作者单位：江苏省海安经济开发区实验小学）