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摘 要：在小学数学教学当中，随着新课标的教学理念在数学教学课堂当中的全面渗透，为学生打造一个高效的小学数学教学课堂是目前教师进行数学教学的一项重要任务。因此，在小学数学教学当中，教师要积极对数学教学进行改革，从而实现为学生打造一个高效的小学数学教学课堂的目标。
关键词：小学数学;高效课堂;课堂导入;课堂教学;作业设计
当今社会，在小学数学教学当中，随着教师对创设数学高效课堂的重视度的不断提高，学生学习数学知识的积极性越来越高，小学数学教学实效性也有了很大的提升。因此，在小学数学教学当中，教师要顺应时代潮流，抓住数学教学改革的机会，创新自己的教学方式，从而为学生打造一个高收益的小学数学教学课堂。下面，我将结合自身的教学经验，对构建高效小学数学教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、创新课堂导入方式
在小学数学教学当中，教师对课堂导入环节的重要性的认识不到位，通常先随便向学生说一些与教材内容有关的话题，然后就直接为学生讲述教材当中的数学新知识，这样的导入方式不能让学生在数学课堂一开始就将自己已经玩散的心从课下收回来，课堂导入的教学价值也不能完全发挥出来。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要重视对课堂导入的方式进行创新，这样，不仅可以提高小学数学教学实效性，还可以改变传统的比较沉闷的小学数学教学课堂的氛围。
例如，以“小数的意义和性质”为例，在课堂导入环节，我先结合学生平时去超市购物的场景，向学生提出了以下问题：同学们，你们在购物之时，有没有注意过商场当中各个商品的标价的写法呢？如，手套每双2.50元;毛巾每条5.00元等等，并让学生结合自己的实际，相互之间进行了讨论。然后，我结合学生的讨论，对学生说道：同学们，商场为什么能这样写呢？2.50与2.5的大小一样吗？而这也是我们今天将要探究的内容，现在，就让我们走进“小数的意义和性质”，继续深入学习一下与小数有关的知识吧。这样，教师通过对课堂导入的方式进行创新，不仅提高了小学数学教学实效性，还改变了传统的比较沉闷的小学数学教学课堂的氛围。
二、创新课堂教学方式
在小学数学教学当中，教师在为学生讲述教材当中的数学知识时，习惯将教材当中的内容全部灌输给学生，让学生自己对教材当中的数学知识进行深层次理解，这样的教学方式只会增加学生进行数学学习的压力，长此以往，将会使学生学习数学知识的积极性的丧失程度越来越严重。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要重视对自己的课堂教学方式进行创新，这样，不仅可以提高學生进行数学学习的信心，还可以为小学数学教学课堂注入一丝新的活力。
例如，以“角的度量”为例，在讲述教材内容时，我没有直接为学生讲述使用量角器量角的步骤，而是先让学生对量角器进行了观察，并让学生说出了量角器的结构，使学生认识了量角的工具。然后，我让学生使用量角器，亲自动手测量了角的度数。在学生测量结束之后，我让学生结合自己的测量过程，总结了使用量角器测量角的度数的步骤。之后，我对学生的总结进行了补充，并为学生讲述了使用量角器测量角的度数的注意事项。最后，我让学生结合自己掌握的知识，对例题当中的角的度数进行了测量，以此巩固了学生本节课掌握的重点知识。这样，教师通过对自己的课堂教学方式进行创新，不仅提高了学生进行数学学习的信心，还为小学数学教学课堂注入了一丝新的活力。
三、创新作业设计方式
在小学数学教学当中，教师为了巩固学生在课堂上学到的数学新知识，通常会结合自己在课堂上讲述的内容，为学生设计大量的书面练习作业，学生需要花费很多的时间来完成教师设计的作业，如此长期发展下去，将会使学生更加厌恶小学数学作业教学。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要重视对数学作业设计的方式进行创新，这样，不仅可以为学生设计数量少、质量高的数学课外作业，还可以提高学生完成数学课外作业的积极性。
例如，以“折线统计图”为例，在讲述教材内容时，我先根据每年参加机器人大赛队伍指数的数据，为学生讲述了折线统计图的绘制方法以及如何根据折线统计图解决有关问题。然后，为了加深学生对本节课知识的消化，我为学生设计了以下作业：我先为学生出示了不同的调查任务，如调查自己所在地区一周内每日的平均气温，或者自己同学一周收集塑料袋的情况等等，并让学生对自己感兴趣的话题进行了调查。然后，我让学生将自己收集到的数据进行了整理，并让学生绘制了折线统计图。最后，我让学生在课堂上展示了自己绘制的折线统计图，并让学生结合自己绘制的统计图，回答了其他学生提出的问题。这样，教师通过对数学作业设计的方式进行创新，不仅为学生设计了数量少、质量高的数学课外作业，还提高了学生完成数学课外作业的积极性。
总而言之，在小学数学教学当中，教师要积极对各种能够促进小学数学高效课堂进行构建的策略进行不断改革和完善，以此不断加快打造高效且具有个性化的小学数学教学课堂的步伐。
参考文献：
[1]宋艳芹. 构建小学数学高效课堂的初试[J]. 内蒙古教育，2016（32）：34-34.
[2]王志红. 漫谈小学数学高效课堂[J]. 新课程（小学），2016（12）.
关键词：小学数学;高效课堂;课堂导入;课堂教学;作业设计
当今社会，在小学数学教学当中，随着教师对创设数学高效课堂的重视度的不断提高，学生学习数学知识的积极性越来越高，小学数学教学实效性也有了很大的提升。因此，在小学数学教学当中，教师要顺应时代潮流，抓住数学教学改革的机会，创新自己的教学方式，从而为学生打造一个高收益的小学数学教学课堂。下面，我将结合自身的教学经验，对构建高效小学数学教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、创新课堂导入方式
在小学数学教学当中，教师对课堂导入环节的重要性的认识不到位，通常先随便向学生说一些与教材内容有关的话题，然后就直接为学生讲述教材当中的数学新知识，这样的导入方式不能让学生在数学课堂一开始就将自己已经玩散的心从课下收回来，课堂导入的教学价值也不能完全发挥出来。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要重视对课堂导入的方式进行创新，这样，不仅可以提高小学数学教学实效性，还可以改变传统的比较沉闷的小学数学教学课堂的氛围。
例如，以“小数的意义和性质”为例，在课堂导入环节，我先结合学生平时去超市购物的场景，向学生提出了以下问题：同学们，你们在购物之时，有没有注意过商场当中各个商品的标价的写法呢？如，手套每双2.50元;毛巾每条5.00元等等，并让学生结合自己的实际，相互之间进行了讨论。然后，我结合学生的讨论，对学生说道：同学们，商场为什么能这样写呢？2.50与2.5的大小一样吗？而这也是我们今天将要探究的内容，现在，就让我们走进“小数的意义和性质”，继续深入学习一下与小数有关的知识吧。这样，教师通过对课堂导入的方式进行创新，不仅提高了小学数学教学实效性，还改变了传统的比较沉闷的小学数学教学课堂的氛围。
二、创新课堂教学方式
在小学数学教学当中，教师在为学生讲述教材当中的数学知识时，习惯将教材当中的内容全部灌输给学生，让学生自己对教材当中的数学知识进行深层次理解，这样的教学方式只会增加学生进行数学学习的压力，长此以往，将会使学生学习数学知识的积极性的丧失程度越来越严重。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要重视对自己的课堂教学方式进行创新，这样，不仅可以提高學生进行数学学习的信心，还可以为小学数学教学课堂注入一丝新的活力。
例如，以“角的度量”为例，在讲述教材内容时，我没有直接为学生讲述使用量角器量角的步骤，而是先让学生对量角器进行了观察，并让学生说出了量角器的结构，使学生认识了量角的工具。然后，我让学生使用量角器，亲自动手测量了角的度数。在学生测量结束之后，我让学生结合自己的测量过程，总结了使用量角器测量角的度数的步骤。之后，我对学生的总结进行了补充，并为学生讲述了使用量角器测量角的度数的注意事项。最后，我让学生结合自己掌握的知识，对例题当中的角的度数进行了测量，以此巩固了学生本节课掌握的重点知识。这样，教师通过对自己的课堂教学方式进行创新，不仅提高了学生进行数学学习的信心，还为小学数学教学课堂注入了一丝新的活力。
三、创新作业设计方式
在小学数学教学当中，教师为了巩固学生在课堂上学到的数学新知识，通常会结合自己在课堂上讲述的内容，为学生设计大量的书面练习作业，学生需要花费很多的时间来完成教师设计的作业，如此长期发展下去，将会使学生更加厌恶小学数学作业教学。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要重视对数学作业设计的方式进行创新，这样，不仅可以为学生设计数量少、质量高的数学课外作业，还可以提高学生完成数学课外作业的积极性。
例如，以“折线统计图”为例，在讲述教材内容时，我先根据每年参加机器人大赛队伍指数的数据，为学生讲述了折线统计图的绘制方法以及如何根据折线统计图解决有关问题。然后，为了加深学生对本节课知识的消化，我为学生设计了以下作业：我先为学生出示了不同的调查任务，如调查自己所在地区一周内每日的平均气温，或者自己同学一周收集塑料袋的情况等等，并让学生对自己感兴趣的话题进行了调查。然后，我让学生将自己收集到的数据进行了整理，并让学生绘制了折线统计图。最后，我让学生在课堂上展示了自己绘制的折线统计图，并让学生结合自己绘制的统计图，回答了其他学生提出的问题。这样，教师通过对数学作业设计的方式进行创新，不仅为学生设计了数量少、质量高的数学课外作业，还提高了学生完成数学课外作业的积极性。
总而言之，在小学数学教学当中，教师要积极对各种能够促进小学数学高效课堂进行构建的策略进行不断改革和完善，以此不断加快打造高效且具有个性化的小学数学教学课堂的步伐。
参考文献：
[1]宋艳芹. 构建小学数学高效课堂的初试[J]. 内蒙古教育，2016（32）：34-34.
[2]王志红. 漫谈小学数学高效课堂[J]. 新课程（小学），2016（12）.