江苏扬州邗江区公道中学
　　 苏教版必修四在第二板块“一滴眼泪中的人性世界”中节选了《悲惨世界》片断：观众从早上九点钟来到格雷沃广场的刑台看对伽西莫多执行笞刑起，到“观众也都被感动了，大家拍手喊道：‘好极了，好极了！’”结束，教材编者冠以“一滴眼泪换一滴水”的标题。按苏教版“专题·板块”的体例，由该选文单独构成的板块被命名为“美与丑的看台”。教材提供的呈现方式是“问题探讨”。
　　 第一个问题可以让学生带着这个问题走进文本，与文本对话;第二个问题可以在课堂上展开师生之间、生生之间及师生与文本的对话探讨。
　　 师：板块名称“美与丑的看台”，让我们先来看看这个“看台”。
　　 生：这个“看台”就是格雷沃广场的刑台，尽管它没有什么建筑艺术的意趣，也算不得宏伟，没有铁十字架，没有八角灯，没有精致的柱子，没有镂刻与雕刻，可是中世纪的观众们“并不怎么关心一个刑台是否美观”，因为观众长期以来所形成的“等候观赏公开行刑的习惯”只是在用观看刑台来消磨时间。这个“看台”就是一个社会风俗的缩影，如同鲁迅笔下的咸亨酒店、老舍笔下的裕泰茶馆，在这个“看台”上我们看到的是看客们的无聊与庸俗，折射出的是中世纪的社会风俗。
　　 师：大家说的都很对，这是在伽西莫多接受笞刑之前我们所看到的“丑”，那么我们再看看，看台转动起来，刽子手开始行刑了，面对绳索中抽搐发抖、皮鞭雨点般落在身上、筋疲力尽、痛苦懊丧以至于“仿佛死去了似的”伽西莫多，看客的表现何在。
　　 生：只有一阵又一阵的“哄笑”！这正是悲剧的社会根源——如果我们把伽西莫多接受笞刑看作是一场悲剧。
　　 生：根本原因在于人民缺乏同情心和怜悯心，正如作者所说的，中世纪的人民停留在无知状态里，停留在道德与智力的幼稚阶段。
　　 师：在这个美与丑的看台上，我们看到了灵魂美丑的对比，伽西莫多与孚罗洛的灵魂就是在对比中展示出来的。
　　 生：伽西莫多三次向人群发出喊声“给水喝”，一次比一次凄惨，第一次是嘶哑的“像动物的咆哮”，第二次是“用更加使人心碎的声音”在喊，第三次是“喘息着喊”;可是得到的是更为恶毒的侮辱与摧残。
　　 师：那么在这个看台上我们只看到了丑恶？
　　 生：不，爱斯梅拉达的出场让我们看到了美丽与善良。漂亮、鲜艳、纯洁而又迷人的吉普赛姑娘，不计前嫌，走上这个看台去救助“可怜而又丑恶”的伽西莫多。
　　 师：爱斯梅拉达在这样的场合走上刑台，给一个正在受刑的遭人厌恶和侮辱的人喂水，而这个人又是“前一晚那件未遂的暴行”的实施者伽西莫多，这一惊人之举让伽西莫多没有想到，在场的观众也出乎意料，于是“观众拍手喊道‘好极了，好极了！’”课文在这欢呼声中嘎然而止，那么，究竟什么事情使观众认为“好极了”？
　　 生：我认为是欢呼爱斯梅拉达的美貌，因为她经常在广场上为人们歌舞，每当她出场，人们都会欢呼……
　　 生：我认为是欢呼她给伽西莫多喂水喝，是肯定和赞扬她的善行……
　　 师：我们知道，作者雨果本人是一个典型的明辨善恶、善善恶恶的人道主义者，他在作品中不仅揭示出人性冲突中的社会内涵，而且着力诱导读者爱其所爱、憎其所憎。所以透过这个“美与丑的看台”，我们不仅看到了美与丑，更提高了审美品味。
　　 课堂到此结束。
　　 教师设计出好恰当的主线问题，就给学生进入文本打开了切入口，找着了抓手，击活了思路，激起了兴趣，激发了灵感。不但让学生学起来不枯燥，也让自己教得更轻松。从这个意义上讲，教师的备课重点应该在备主线问题。有了恰当的主线问题，就有了高效的课堂;反之，没有恰当的主线问题，就没有高效的课堂生成！