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摘要: 班主任不仅担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才的重任,而且是学生的第二监护人。班主任的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到学生各方面的发展。班主任良好的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。
关键词: 班主任德育智育影响
当今社会所需要的人才是:不仅有扎实的基础知识和基本技能,而且有良好的行为习惯和心理素质,要知识与能力并举、智育与德育并重,只有这样的人才能担负起建设祖国的重任。我校学生家庭比较特殊:大多数学生的家长在外地工作,一年中与孩子在一起的时间很短,忽视了家庭教育,而爷爷、奶奶们对孙子女或溺爱有加,或无法给予良好的道德教育。中学生世界观尚未定型,可塑性很大,而班主任又是他们心中的偶像和效法的榜样,因此,班主任的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
班主任不仅担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才的重任,而且是学生的第二监护人。那么班主任的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,就将直接影响到学生各方面的发展。
一、班主任对学生思想品德的引导和塑造作用
班主任良好的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。班主任要严格要求自己,在生活上要把学生当做自己的孩子,既无微不至地关怀照顾,又从自己做起,教育引导学生勤俭节约,纠正错误的生活习惯;在做人上要满腔热忱,以诚待人,公平待人,关心爱护学生,对学优生、学困生一视同仁,不歧视、辱骂、体罚学生。幼小的心灵播下希望的种子,才会有一个良好的结果。
班主任良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。班主任有强烈的事业心和责任感,对工作一丝不苟,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献,认真做好“备、上、批、辅、考、结”,给学生指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高学生的学习效率和效果,使一心向上的学生增添动力,这样学生才会愿意学,也才会学得好,播下的希望种子才会慢慢发芽,长成希望的小树。
班主任文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。班主任的一言一行都是班主任内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的影响,而学生也正是通过这一点来了解班主任的思想。班主任要注重修养,注意言行,处处给学生作出表率,言传身教,使学生不良的行为和习惯受到约束,得到修正。学生由于缺乏生活和社会生活的经验,又因为心理发育的不成熟,因此在学习与生活中难免会出现这样那样的缺点和错误。班主任在教育学生的过程中,要充分理解学生,充分尊重学生,不要早下结论,武断处理,而要用温柔得体的语言进行沟通,帮其分析后果的严重性及错误的原因,并确定解决的方法。当学生出现错误时,班主任要让学生说明原委,让学生思考,允许学生改错。
良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的班主任很难成为一名优秀的班主任,同样,一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名优秀的学生,将来也很难成为出众的人才,挑起重大的责任。比如学生遇到困难和挫折,是张惶失措、退避三舍,还是从容镇定、迎难而上呢?又比如学生遇到不顺心的事,或是老师同学的误解,或是家庭内部矛盾,是大吵大闹、怨天尤人,还是不争不辩、宽宏大量呢?完整的德育教育应包含心理素质教育。心理教育是现代德育的一个重要组成部分,对学生进行必要的心理教育既是过去德育中忽视了的部分,又是今后德育中应该加强的地方。
二、班主任对学生学习的指导作用
班主任要利用好每周一次的班会课,不仅要对学生的日常纪律规范和思想方面进行分析、总结,而且要对他们的文化学习进行指导。班主任要分清学科的主次,采取相对应的方法和措施,在有限的时间内,寻求最大的效率和效果。
对于高一的学生,班主任要让他们了解各学科的高考要求,注重各学科基础知识的理解掌握,基本技能的熟练运用;既要强调语数外的绝对重要地位,又不能忽视其他科目。我是这样具体指导的。
对语文学科,学生在课堂内要注意听讲,理解并达到教师的要求,课外要多阅读名篇、名著,其中的经典小短文要背诵,理解文学大师们的用词造句、潜心谋篇,以积累词汇、事例,为写出好文章打下基础;经常收看中央台的新闻联播,通过模仿、跟读来提高读音的准确性和朗读能力。
对英语学科,学生平时就要注意听力和口语的锻炼,特别注意每晚的听力测试;对课文,第一步查找生词,第二步熟读全篇,第三步翻译并熟记中文,第四步再根据中文回忆英文并熟记之,第五步再回头检查文章中的词、短语的用法,以及涉及的语法问题,以培养和提高阅读能力。
对数学学科,学生要理解、熟记概念、定理定律、公式,理解它们的适用范围和推导过程;做题目时要以会做、熟练、准确为目的,不仅要多练,而且要多想,找出解题的一般思路,乃至技巧;要注意阶段性地对大知识块进行归纳总结,寻找相互间的内在联系,提高解题的综合能力。
对政、史、地、理、化、生学科,学生要努力提高课堂效率,尽量在课堂内对基础知识达到理解记忆,课后适当做一些练习进行巩固;一周、一个月地分阶段、系统性地复习,对各科进行查漏补缺,进而形成牢固的知识体系。
高一学生由于年龄较小,自控能力较差,往往不能充分地利用时间。我就要求学生注意课堂效率,部分科目要提前预习,上课时集中注意力听教师讲解,自己善于思考,尽量在课堂内消化理解知识,作业如能课堂内做好最好;中午休息时,在保证睡眠充足和不影响他人的前提下,尽量把上午的作业做好,对上午的知识简单温习一下,晚上尽快地做好下午的作业,留下足够的时间对全天的知识进行回顾、归纳。另外,两节课之间的十分钟要走出教室,到户外呼吸一下新鲜空气,活动活动筋骨,同学间交流一下思想、感受,既使身体得到休息,又增进同学感情。
班主任在学生的德育和智育的发展起着家长、社会都无法替代的作用,很可能决定着学生发展的大方向。因此,班主任要不断地提高自己的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质,明确自己身上的重担,切实发挥班主任的特殊作用,推动学生在德、智、体、美、劳等各方面迅速发展,为社会和国家输送各种急需的人才。
关键词: 班主任德育智育影响
当今社会所需要的人才是:不仅有扎实的基础知识和基本技能,而且有良好的行为习惯和心理素质,要知识与能力并举、智育与德育并重,只有这样的人才能担负起建设祖国的重任。我校学生家庭比较特殊:大多数学生的家长在外地工作,一年中与孩子在一起的时间很短,忽视了家庭教育,而爷爷、奶奶们对孙子女或溺爱有加,或无法给予良好的道德教育。中学生世界观尚未定型,可塑性很大,而班主任又是他们心中的偶像和效法的榜样,因此,班主任的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
班主任不仅担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才的重任,而且是学生的第二监护人。那么班主任的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,就将直接影响到学生各方面的发展。
一、班主任对学生思想品德的引导和塑造作用
班主任良好的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。班主任要严格要求自己,在生活上要把学生当做自己的孩子,既无微不至地关怀照顾,又从自己做起,教育引导学生勤俭节约,纠正错误的生活习惯;在做人上要满腔热忱,以诚待人,公平待人,关心爱护学生,对学优生、学困生一视同仁,不歧视、辱骂、体罚学生。幼小的心灵播下希望的种子,才会有一个良好的结果。
班主任良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。班主任有强烈的事业心和责任感,对工作一丝不苟,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献,认真做好“备、上、批、辅、考、结”,给学生指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高学生的学习效率和效果,使一心向上的学生增添动力,这样学生才会愿意学,也才会学得好,播下的希望种子才会慢慢发芽,长成希望的小树。
班主任文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。班主任的一言一行都是班主任内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的影响,而学生也正是通过这一点来了解班主任的思想。班主任要注重修养,注意言行,处处给学生作出表率,言传身教,使学生不良的行为和习惯受到约束,得到修正。学生由于缺乏生活和社会生活的经验,又因为心理发育的不成熟,因此在学习与生活中难免会出现这样那样的缺点和错误。班主任在教育学生的过程中,要充分理解学生,充分尊重学生,不要早下结论,武断处理,而要用温柔得体的语言进行沟通,帮其分析后果的严重性及错误的原因,并确定解决的方法。当学生出现错误时,班主任要让学生说明原委,让学生思考,允许学生改错。
良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的班主任很难成为一名优秀的班主任,同样,一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名优秀的学生,将来也很难成为出众的人才,挑起重大的责任。比如学生遇到困难和挫折,是张惶失措、退避三舍,还是从容镇定、迎难而上呢?又比如学生遇到不顺心的事,或是老师同学的误解,或是家庭内部矛盾,是大吵大闹、怨天尤人,还是不争不辩、宽宏大量呢?完整的德育教育应包含心理素质教育。心理教育是现代德育的一个重要组成部分,对学生进行必要的心理教育既是过去德育中忽视了的部分,又是今后德育中应该加强的地方。
二、班主任对学生学习的指导作用
班主任要利用好每周一次的班会课,不仅要对学生的日常纪律规范和思想方面进行分析、总结,而且要对他们的文化学习进行指导。班主任要分清学科的主次,采取相对应的方法和措施,在有限的时间内,寻求最大的效率和效果。
对于高一的学生,班主任要让他们了解各学科的高考要求,注重各学科基础知识的理解掌握,基本技能的熟练运用;既要强调语数外的绝对重要地位,又不能忽视其他科目。我是这样具体指导的。
对语文学科,学生在课堂内要注意听讲,理解并达到教师的要求,课外要多阅读名篇、名著,其中的经典小短文要背诵,理解文学大师们的用词造句、潜心谋篇,以积累词汇、事例,为写出好文章打下基础;经常收看中央台的新闻联播,通过模仿、跟读来提高读音的准确性和朗读能力。
对英语学科,学生平时就要注意听力和口语的锻炼,特别注意每晚的听力测试;对课文,第一步查找生词,第二步熟读全篇,第三步翻译并熟记中文,第四步再根据中文回忆英文并熟记之,第五步再回头检查文章中的词、短语的用法,以及涉及的语法问题,以培养和提高阅读能力。
对数学学科,学生要理解、熟记概念、定理定律、公式,理解它们的适用范围和推导过程;做题目时要以会做、熟练、准确为目的,不仅要多练,而且要多想,找出解题的一般思路,乃至技巧;要注意阶段性地对大知识块进行归纳总结,寻找相互间的内在联系,提高解题的综合能力。
对政、史、地、理、化、生学科,学生要努力提高课堂效率,尽量在课堂内对基础知识达到理解记忆,课后适当做一些练习进行巩固;一周、一个月地分阶段、系统性地复习,对各科进行查漏补缺,进而形成牢固的知识体系。
高一学生由于年龄较小,自控能力较差,往往不能充分地利用时间。我就要求学生注意课堂效率,部分科目要提前预习,上课时集中注意力听教师讲解,自己善于思考,尽量在课堂内消化理解知识,作业如能课堂内做好最好;中午休息时,在保证睡眠充足和不影响他人的前提下,尽量把上午的作业做好,对上午的知识简单温习一下,晚上尽快地做好下午的作业,留下足够的时间对全天的知识进行回顾、归纳。另外,两节课之间的十分钟要走出教室,到户外呼吸一下新鲜空气,活动活动筋骨,同学间交流一下思想、感受,既使身体得到休息,又增进同学感情。
班主任在学生的德育和智育的发展起着家长、社会都无法替代的作用,很可能决定着学生发展的大方向。因此,班主任要不断地提高自己的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质,明确自己身上的重担,切实发挥班主任的特殊作用,推动学生在德、智、体、美、劳等各方面迅速发展,为社会和国家输送各种急需的人才。