给学生及其家长松绑，让联合教育更有效。
　　每次召开新生家长会，很多家长总说把自己的孩子托付给老师，能否考上大学也全指望老师。听到这些话后，不由得让人感觉孩子的成长似乎与家庭没什么关系，有学校就行了。所幸的是，随着社会教育水平的提高，越来越多的家长认识到家庭教育的重要性，开始将关注点投到家校合作上来。可是，这里面仍然很复杂，且充满了挑战，必须具备足够的教育智慧。在这一点上，我想拿家庭作业做一个解读。
　　当前，一些学校所布置的家庭作业往往以各种要求“绑架”家长，变成了名副其实的“家长作业”，让很多家长叫苦不迭，且这种现象在越低年级，越是严重。久而久之，家长的厌烦情绪波及孩子，甚至老师，老师又将不满情绪转移给家长……诸多问题的出现导致家校合作难入教育的本质，既而变成了双方表面的应付和应对。
　　实际上，家庭作业是学校对教育教学的一个巩固、延伸和拓展的过程。若要保证其有效性，老师必须思考如何布置有质量的作业，且不能以一把尺子要求所有学生。例如，对于那些知识接收能力强、消化快的学生而言，简单的抄写就可能变得毫无意义，老师应该因材施教，布置一些让其感觉有趣的作业：在语文方面考虑增加这些学生的阅读量，写一些读后感。因为学生面对自己熟知的作业时，最容易产生厌倦、逆反的心理。从这一点来说，老师根据不同学生布置的家庭作业的质和量将直接关系到完成效率。因此，学校应该组织老师进行研究，并学会因材布置。
　　必须提醒家长的是，在督促孩子完成家庭作业时，应该立足于学习自觉性和自主性的培养上，而不是简单粗暴地检查。据个人观察发现，具有良好学习习惯的学生绝大多数拥有一个温馨和谐的家庭环境，旁人往往能在他们身上看到其家长的身影。因此，家长要想不被家庭作业“绑架”，就必须在家庭作业之外多多思考和阅读，提升自身的家庭教育能力，并以身作则，最终做到宏观掌控、正确引导，与学校一起培养出自觉性和自主性较强的孩子。
　　同时，老师不能把学生未能完成家庭作业的原因归咎于家长，更不能动辄批评家长，或请家长到校谈话。作为专业的教育工作者，我们应该与家长沟通如何采取更好的方式来促成学生自觉地、自主地完成家庭作业，或考虑以更好的方式来检查。例如，分层检查、个别持续关注、交换检查、换位思考检查等。除此之外，老师还应该充分地认识到家庭作业只是教育教学的一个补充环节，不能本末倒置、主次不分。
　　诚然，我国的教育管理体制中有诸多因素限制着学校某些举措的实施，但只要你乐于做一名智慧型教师，就能机智地处理家庭作业，促成良好的家校关系，最终帮助家长培养出学习自觉性和自主性较强的学生。
　　（作者单位系兰州大学附属中学）