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教育，主要就是从思想层面提高人的素质。而作为素质教育的主要载体，初中语文教育无疑是担任了初中素质教育的主要工作。应该说，初中语文在教育中的地位是多元化的，是多功能的，处理培养学生的基础语文知识，还要培养学生的文学意识和创造能力，还有就是要提高学生的思想素质，促进学生整体素质的综合提升。而从当前的教育形势看，初中语文教育正处于一个发展时期，而教师在教学中对教学方法的运用同样也是一个发展的过程。一般来说，教师的教学方案，是要根据教学情况的发展变化相应作出调整变动，而不是一成不变的。在这个层面上看，教师的教学思想，学生的学习思想，都必须要处于一个促进，相互发展的阶段，只有保证教学思想的进步，学生思想素质的提高，才能为教育的发展奠定基础，才能真正的完成有效的教学活动。一般来说，教师从思想层面调整教学策略，可以从以下几个环节着手：
一、思想为先，实现教学与时俱进
现代教育，不仅对软件设施有较高的要求，对硬件设备也有较高的要求。软件方面，主要是指教师的教学思想，也就是教师的教学水平。这是我们的教育一直在强调的。正所谓“学高为师，身正为范”，教师在教育中的地位是处于教育发展前沿的，对教育起着实践和发展的作用，教师的思想意识，教学水平，决定着整个教育的发展。因此，在现代教育手段下，就是的教学思想必须得到发展。教师要，要灵活运用现代教学方法，把教学过程看成是一个动态的过程，把教学思想看成一个发展的过程。也就是说，在这个过程中教师要考虑到存在着各种可能性的变化，注意随时进行调整。如在《马的世界》的教学中，学生可能会跳出课文之外，提出“子非鱼焉知鱼之乐？”的问题，认为人类对马的认识只是建立在人的思维的基础之上，对马的世界的认识的主观的。那教师应该怎么办呢？当然，教师可以从“子亦非鱼焉知鱼之不乐？”的角度出发，应对学生“意料之外”的问题。在这过程中，教师不应该抑制学生的想法，而是要与学生的想法形成一种相互讨论的思维共鸣。进一步讲，就是要求教师在备课时，要尽量估计到教学活动中可能产生的新情况，准备应变办法。上课时，还要根据教学过程的实际情况，灵活地、创造性地掌握教学进程，以争取获得最大的教学效果。
同时，教师思维的发展，教学思想的灵活性，还得体系在学生接受思想的方式上。也就是说，我们所说的促进教师教学思想的发展，其实要对学生的思维方式和学习思想进行有效的干预和引导的，只有让学生的思维在发展，思想在变化中前进，才是成功的教学。所以，语文教师在教学中要努力创造条件，在运用现代教学方法，促进学生实际可能性的发展，要考虑既有教学环境的制约，而且还要发挥主观能动性，积极地创造新的教学环境。如在《珍珠鸟》的教学中，教师既要努力的寻找相关珍珠鸟的资料，包括图片、视频等，同时，还要在这些基础上进行发展，以“鸟类与湿地”为主题，让学生在学习中，发挥思想的能动性，探索这个主题背后的生态环境问题，以此，让学生与当前的环保潮流相结合，提升学习的质量。
二、实践验证，实现教学的发展
我们都有这样的共识：当今社会已进入了信息时代和知识经济时代。教育也进入了信息高速发展的时代，这这个时代，初中语文的教学要发展，学生的思维要发展，就必然要与时代相结合，将个人的思维方式与社会发展模式相结合。其中一条发展学生思想素质的道路，就是提高人的学习速度和研究能力。这两者是保证学生思想受到启发，并能够向前发展的主要基准。然而，信息时代的教育现状表明，单纯追求知识的量和接受知识的速度是不可取的，关键在于学会如何利用和发展这些信息。而无论是运用还是发展，都需要学生建立在研究学习的基础之上。所以，语文教师在教学中要培养学生的创造能力和创新意识，在教学中提倡研究性学习，在课堂上鼓励学生通过主动的探索、发现和体验，发展自身的思考力和创造力。而从当前初中语文教学的情况看，组织实地实践活动的机会并不多，更多的还是建立在课堂问题探究的基础之上，通过思想的实践，促进思想的发展。那教师又如何组织具有实践性和时效性的探究性思考活动呢？关键还是要从学生关心的角度着手，引导学生进行实践思考。如在《伤仲永》的教学中，教师不仅仅是对“少年成才”的“仲永”这个角色进行分析，还需要从中思考新的问题，而这些新的问题，应该由学生进行思索，如对当前“少年科技班”的这些高智商的少年教育模式进行探讨，让学生发表看法，从对同学的调查，到对家长的调查，综合处社会对这种“少年成才”的教育模式的态度，以及自身的看法。通过这样的方式，学生的思维得到拓展，思想也会在活动中得到升华，促使学生正确的对待自身的学习和生活。
三、总结
无论时代怎么发展，教育都是人类发展的源动力。教育的永恒就在于其能够启迪人们思维的发展，能够不断的促进人们思想的进步。初中语文教学，是初中素质教育的主要途径，对学生未来的发展，对学生思想的拓展和进步有决定性的意义，这需要教师在教学中给予足够的关注。
【参考文献】
[1]詹先明;试论语文教学中的情感体验[J];江西教育科研;2002年08期
[2]王嘉毅,李志厚;论体验学习[J];教育理论与实践;2004年23期
（作者单位：江苏省姜堰市沈高初级中学）
一、思想为先，实现教学与时俱进
现代教育，不仅对软件设施有较高的要求，对硬件设备也有较高的要求。软件方面，主要是指教师的教学思想，也就是教师的教学水平。这是我们的教育一直在强调的。正所谓“学高为师，身正为范”，教师在教育中的地位是处于教育发展前沿的，对教育起着实践和发展的作用，教师的思想意识，教学水平，决定着整个教育的发展。因此，在现代教育手段下，就是的教学思想必须得到发展。教师要，要灵活运用现代教学方法，把教学过程看成是一个动态的过程，把教学思想看成一个发展的过程。也就是说，在这个过程中教师要考虑到存在着各种可能性的变化，注意随时进行调整。如在《马的世界》的教学中，学生可能会跳出课文之外，提出“子非鱼焉知鱼之乐？”的问题，认为人类对马的认识只是建立在人的思维的基础之上，对马的世界的认识的主观的。那教师应该怎么办呢？当然，教师可以从“子亦非鱼焉知鱼之不乐？”的角度出发，应对学生“意料之外”的问题。在这过程中，教师不应该抑制学生的想法，而是要与学生的想法形成一种相互讨论的思维共鸣。进一步讲，就是要求教师在备课时，要尽量估计到教学活动中可能产生的新情况，准备应变办法。上课时，还要根据教学过程的实际情况，灵活地、创造性地掌握教学进程，以争取获得最大的教学效果。
同时，教师思维的发展，教学思想的灵活性，还得体系在学生接受思想的方式上。也就是说，我们所说的促进教师教学思想的发展，其实要对学生的思维方式和学习思想进行有效的干预和引导的，只有让学生的思维在发展，思想在变化中前进，才是成功的教学。所以，语文教师在教学中要努力创造条件，在运用现代教学方法，促进学生实际可能性的发展，要考虑既有教学环境的制约，而且还要发挥主观能动性，积极地创造新的教学环境。如在《珍珠鸟》的教学中，教师既要努力的寻找相关珍珠鸟的资料，包括图片、视频等，同时，还要在这些基础上进行发展，以“鸟类与湿地”为主题，让学生在学习中，发挥思想的能动性，探索这个主题背后的生态环境问题，以此，让学生与当前的环保潮流相结合，提升学习的质量。
二、实践验证，实现教学的发展
我们都有这样的共识：当今社会已进入了信息时代和知识经济时代。教育也进入了信息高速发展的时代，这这个时代，初中语文的教学要发展，学生的思维要发展，就必然要与时代相结合，将个人的思维方式与社会发展模式相结合。其中一条发展学生思想素质的道路，就是提高人的学习速度和研究能力。这两者是保证学生思想受到启发，并能够向前发展的主要基准。然而，信息时代的教育现状表明，单纯追求知识的量和接受知识的速度是不可取的，关键在于学会如何利用和发展这些信息。而无论是运用还是发展，都需要学生建立在研究学习的基础之上。所以，语文教师在教学中要培养学生的创造能力和创新意识，在教学中提倡研究性学习，在课堂上鼓励学生通过主动的探索、发现和体验，发展自身的思考力和创造力。而从当前初中语文教学的情况看，组织实地实践活动的机会并不多，更多的还是建立在课堂问题探究的基础之上，通过思想的实践，促进思想的发展。那教师又如何组织具有实践性和时效性的探究性思考活动呢？关键还是要从学生关心的角度着手，引导学生进行实践思考。如在《伤仲永》的教学中，教师不仅仅是对“少年成才”的“仲永”这个角色进行分析，还需要从中思考新的问题，而这些新的问题，应该由学生进行思索，如对当前“少年科技班”的这些高智商的少年教育模式进行探讨，让学生发表看法，从对同学的调查，到对家长的调查，综合处社会对这种“少年成才”的教育模式的态度，以及自身的看法。通过这样的方式，学生的思维得到拓展，思想也会在活动中得到升华，促使学生正确的对待自身的学习和生活。
三、总结
无论时代怎么发展，教育都是人类发展的源动力。教育的永恒就在于其能够启迪人们思维的发展，能够不断的促进人们思想的进步。初中语文教学，是初中素质教育的主要途径，对学生未来的发展，对学生思想的拓展和进步有决定性的意义，这需要教师在教学中给予足够的关注。
【参考文献】
[1]詹先明;试论语文教学中的情感体验[J];江西教育科研;2002年08期
[2]王嘉毅,李志厚;论体验学习[J];教育理论与实践;2004年23期
（作者单位：江苏省姜堰市沈高初级中学）