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【摘要】面向二十一世纪,跨入知识经济时代的各类人才，必须要具备“一专多能”,有知识还要有技术，就要具有良好的思想道德素质、健康心理素质。聋生虽然生理上有缺陷，但他们都有潜能，只要有“天生其才必有用”的思想，对聋生因材施教，构建起教育与就业的桥梁，发展技能技巧教育，提高聋生的综合素质和就业能力，就能为每位聋生铺设通向成功的坦途。
【关键词】学习内容生活化 个性发展 思想品德教育 养成教育
聋校的教育目标是为聋生将来立足社会，参与社会竞争打基础，是为了给社会输送残而有为的劳动者，它囊括了基础知识教育和针对就业的职业教育。然而，随着人类跨入依靠知识经济推动社会可持续发展的二十一世纪，随着中国加入WTO，市场经济体制的健全和完善，社会就业机制和劳动力市场的需求发生了巨大的变化，日趋激烈的社会竞争给明显处于劣势的残疾人群体，给承担残疾人教育的特教学校的教育带来了前所未有的严峻挑战。就我市特殊教育中的技术教育来看，发展速度比较慢，解决就业面比较窄，造成这些问题的原因是有以下几个方面：
一、聋生生理上的缺陷造成了心理上的障碍,影响了人际交往
语言是最重要的交际工具，聋生由于听力缺陷，造成了语言上的障碍，使他们不能像健全人一样进行人际交往。在与人的相处中，他们常常被作为“无声物”而遭人忽视，他们有时也试图通过自己的表情、动作乃至不完整、不通顺的语言与人进行交流，可又因难被人理解而遭人厌烦、拒绝。我校有些中年级年龄较大的学生认为自己已掌握了部分基础知识，故而想中途辍学外出打工，可在外只经历了半年的打工生活，第二学年又得重新回到校园开始学生生活，这是为何？最简单的原因就是沟通问题，有些话语和想法他们表达不明确，甚至写不出来。
二、教育上的弊端，防碍了聋生多方面的发展
随着素质教育的不断深入，越来越多的有识之士认识到：注重学生多方面的发展，培养学生的个性特长，是未来教育的必然要求。然而在聋校教育中仍然可以看到，只注重语数等科目的教学，而忽视常识、健康教育等科目的教学，在各科教学中忽视聋生个性差异，片面地要求聋生必须达到同一教学目的。如在现有的考试评价制度上就不能体现学生的个性闪光点，大家都面对一张试卷，故而有些聋生只能望洋兴叹，但这不能说明这些聋生生活技能和职业技能比学习好的同学差，这就阻碍了部分聋生能力的发展，造成了心理障碍与学习障碍。
三、教学内容脱离生活实践
传统的聋校教学内容，无论从客观上还是微观上，大都受传统教育内容体系的影响，聋校课程设置也存在着许多与普通学校课程设置相同或相似的问题。如在课程体系上以学科课程为主，将系统的知识割裂开来，这种学科课程的划分在一定程度上造成普通学生都会遇到许多所学知识与实际生活脱节的现象，而对聋生来说，则表现得更为明显。由于聋生的听力和语言有缺陷，许多聋生缺乏社会实践和对客观事物的感性经验，教材中有许多内容远离了聋生实际生活，这就加重了他们在学习上的困难程度，无形中使聋生的发展更加滞后于同龄正常儿童，难于立足社会，对前途没有信心，甚至自暴自弃。
根据以上原因，怎样从教育入手把就业与教育相结合是我们现在面临的最大问题。
1、帮助学生不断克服心理和生理障碍，认真搞好文化课教学，优化教学手段，积极开辟第二课堂，组织多个兴趣小组。从小学低年级开始，就让学生学习掌握一定的技能技巧，促进他们的机敏性和创造才能的发展，培养他们豁达开朗的性格，激发聋生从小学文化、学技术的欲望，帮助他们广泛地接触各科文化，拓宽聋生的知识面，不断提高聋生的科学文化素质，同时让学生在活动中既获得生产技术知识，又形成广泛的兴趣爱好和特长。
2、加强思想品德教育和养成教育。针对聋生性格孤僻、古怪、自暴自弃、易违法违纪等问题，必须把思想素质教育渗透到平时的各项课程当中，使他们树立自尊、自强、自立的信心。加强养成教育，培养他们具有较强的生活独立性及心思细腻性、敏锐性，教育他们应有干一行爱一行，爱岗敬业的思想。同时还要结合社会实际进行就业指导，使学生充分认识社会、了解社会、适应社会，找准自己的人生座标，认真细致的工作，努力实现自己的人生价值。
3、将知识内容生活化，是打下教育为就业服务的基础。正如季佩玉老师所说：“我们的聋生掌握好了计算方法，至于采取什么计算方式都可。”现代社会已进入信息化，发明了许多先进的计算器和计算机，可为何我们的学生仍然要死搬硬套的按照公式化用纸笔一步步的计算呢？只要聋生掌握了四则运算的方法，掌握了基本公式的运用，就可以运用现代化手段，在计算器上很快把答案算出来，这对聋生在日后的生活、工作中都是一种息息相关的锻炼。在进行语文、数学为主的文化基础课教学中，有很多内容与实际生活紧密相连，让学生结合课本知识走进社会。例如高年级数学有存款和利率利息知识学习，教师可带着学生走进银行亲自体验，同时应与家长联系共同做好此项教学任务。在学习空间概念的应用题时，还可把书本上的例题改成聋生自己居住的住房问题计算，比如让他们算出自家三室一厅、二室一厅住房的面积，学生学起来很有兴趣，应用起来也非常得心应手。
4、注重实效，教学形式灵活多样。技能教育涉及范围广，工作重点对外，加之受经费、师资、场地等诸多因素的制约，在教学形式上必须注重实效，灵活多样。首先，学校领导要重视，争取得到当地政府机关和企业单位的大力支持。校长负责，全员参与，群策群力，动员全体教师积极参与，开展好技能课程教学，让学生真正掌握一技之长。其次，采取“走出去，请进来”的教学手段，灵活应用。让教师带学生“走出去”，走进社会定点联系学习职业技能的场所，如美容店、美发店、制衣厂等。“请进来”，聘请社会上有技术的专业人员，来学校传授知识和技能，学校要给予大力支持，积极配合。
培养能适应社会发展，适应生产流通领域的需要，适应职业岗位需要，具有一定学历，基础理论管用、够用，技能技巧娴熟，职业道德良好，能自食其力的劳动者和建设者，是特教教师努力的方向。
【组稿编辑：艾生】
（作者单位：343000江西省吉安市特殊教育学校）
【关键词】学习内容生活化 个性发展 思想品德教育 养成教育
聋校的教育目标是为聋生将来立足社会，参与社会竞争打基础，是为了给社会输送残而有为的劳动者，它囊括了基础知识教育和针对就业的职业教育。然而，随着人类跨入依靠知识经济推动社会可持续发展的二十一世纪，随着中国加入WTO，市场经济体制的健全和完善，社会就业机制和劳动力市场的需求发生了巨大的变化，日趋激烈的社会竞争给明显处于劣势的残疾人群体，给承担残疾人教育的特教学校的教育带来了前所未有的严峻挑战。就我市特殊教育中的技术教育来看，发展速度比较慢，解决就业面比较窄，造成这些问题的原因是有以下几个方面：
一、聋生生理上的缺陷造成了心理上的障碍,影响了人际交往
语言是最重要的交际工具，聋生由于听力缺陷，造成了语言上的障碍，使他们不能像健全人一样进行人际交往。在与人的相处中，他们常常被作为“无声物”而遭人忽视，他们有时也试图通过自己的表情、动作乃至不完整、不通顺的语言与人进行交流，可又因难被人理解而遭人厌烦、拒绝。我校有些中年级年龄较大的学生认为自己已掌握了部分基础知识，故而想中途辍学外出打工，可在外只经历了半年的打工生活，第二学年又得重新回到校园开始学生生活，这是为何？最简单的原因就是沟通问题，有些话语和想法他们表达不明确，甚至写不出来。
二、教育上的弊端，防碍了聋生多方面的发展
随着素质教育的不断深入，越来越多的有识之士认识到：注重学生多方面的发展，培养学生的个性特长，是未来教育的必然要求。然而在聋校教育中仍然可以看到，只注重语数等科目的教学，而忽视常识、健康教育等科目的教学，在各科教学中忽视聋生个性差异，片面地要求聋生必须达到同一教学目的。如在现有的考试评价制度上就不能体现学生的个性闪光点，大家都面对一张试卷，故而有些聋生只能望洋兴叹，但这不能说明这些聋生生活技能和职业技能比学习好的同学差，这就阻碍了部分聋生能力的发展，造成了心理障碍与学习障碍。
三、教学内容脱离生活实践
传统的聋校教学内容，无论从客观上还是微观上，大都受传统教育内容体系的影响，聋校课程设置也存在着许多与普通学校课程设置相同或相似的问题。如在课程体系上以学科课程为主，将系统的知识割裂开来，这种学科课程的划分在一定程度上造成普通学生都会遇到许多所学知识与实际生活脱节的现象，而对聋生来说，则表现得更为明显。由于聋生的听力和语言有缺陷，许多聋生缺乏社会实践和对客观事物的感性经验，教材中有许多内容远离了聋生实际生活，这就加重了他们在学习上的困难程度，无形中使聋生的发展更加滞后于同龄正常儿童，难于立足社会，对前途没有信心，甚至自暴自弃。
根据以上原因，怎样从教育入手把就业与教育相结合是我们现在面临的最大问题。
1、帮助学生不断克服心理和生理障碍，认真搞好文化课教学，优化教学手段，积极开辟第二课堂，组织多个兴趣小组。从小学低年级开始，就让学生学习掌握一定的技能技巧，促进他们的机敏性和创造才能的发展，培养他们豁达开朗的性格，激发聋生从小学文化、学技术的欲望，帮助他们广泛地接触各科文化，拓宽聋生的知识面，不断提高聋生的科学文化素质，同时让学生在活动中既获得生产技术知识，又形成广泛的兴趣爱好和特长。
2、加强思想品德教育和养成教育。针对聋生性格孤僻、古怪、自暴自弃、易违法违纪等问题，必须把思想素质教育渗透到平时的各项课程当中，使他们树立自尊、自强、自立的信心。加强养成教育，培养他们具有较强的生活独立性及心思细腻性、敏锐性，教育他们应有干一行爱一行，爱岗敬业的思想。同时还要结合社会实际进行就业指导，使学生充分认识社会、了解社会、适应社会，找准自己的人生座标，认真细致的工作，努力实现自己的人生价值。
3、将知识内容生活化，是打下教育为就业服务的基础。正如季佩玉老师所说：“我们的聋生掌握好了计算方法，至于采取什么计算方式都可。”现代社会已进入信息化，发明了许多先进的计算器和计算机，可为何我们的学生仍然要死搬硬套的按照公式化用纸笔一步步的计算呢？只要聋生掌握了四则运算的方法，掌握了基本公式的运用，就可以运用现代化手段，在计算器上很快把答案算出来，这对聋生在日后的生活、工作中都是一种息息相关的锻炼。在进行语文、数学为主的文化基础课教学中，有很多内容与实际生活紧密相连，让学生结合课本知识走进社会。例如高年级数学有存款和利率利息知识学习，教师可带着学生走进银行亲自体验，同时应与家长联系共同做好此项教学任务。在学习空间概念的应用题时，还可把书本上的例题改成聋生自己居住的住房问题计算，比如让他们算出自家三室一厅、二室一厅住房的面积，学生学起来很有兴趣，应用起来也非常得心应手。
4、注重实效，教学形式灵活多样。技能教育涉及范围广，工作重点对外，加之受经费、师资、场地等诸多因素的制约，在教学形式上必须注重实效，灵活多样。首先，学校领导要重视，争取得到当地政府机关和企业单位的大力支持。校长负责，全员参与，群策群力，动员全体教师积极参与，开展好技能课程教学，让学生真正掌握一技之长。其次，采取“走出去，请进来”的教学手段，灵活应用。让教师带学生“走出去”，走进社会定点联系学习职业技能的场所，如美容店、美发店、制衣厂等。“请进来”，聘请社会上有技术的专业人员，来学校传授知识和技能，学校要给予大力支持，积极配合。
培养能适应社会发展，适应生产流通领域的需要，适应职业岗位需要，具有一定学历，基础理论管用、够用，技能技巧娴熟，职业道德良好，能自食其力的劳动者和建设者，是特教教师努力的方向。
【组稿编辑：艾生】
（作者单位：343000江西省吉安市特殊教育学校）