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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-102
教材版本：上海教育出版社四年级上
课题：My day
课型：新授
教材分析：本单元围绕着一天的活动展开话题，通过情景对话，让学生能够听懂会说句型What time is it ？It’s...I…at…并能在实际和生活中自然运用，描述自己或别人在不同时间所做的事情。
学情分析：四年级的学生对1到12的数字已经基本掌握，breakfast，clock，teeth，face这些单词在之前也已接触到，这对学习时间的表达很有帮助，但对于用英语说时间，他们还是第一次接触，有对新知识的期待，也给教学带来了很大的难度。这个年龄段的学生好奇心求知欲强，应该充分调动学生积极性，树立学生的自信心，让学生从学习中寻找乐趣。由时间的表达让学生有时间观念，合理安排作息时间。
教学目标：
1.知识与技能：
（1）能够认识、掌握、初步运用四个时间点的表达方式，如：o’clock， a quarter past， half past，and a quarter to。并能用What time is it？ It’s…操練时间表达。
（2）能够掌握每天主要的活动如get up，brush my face，wash my face，have break，have lunch，have dinner.
（3）能用 I…at…（time）描述一天中的不同时间段所做的事情。
2.过程与方法：
（1）通过自然拼读法，听单词原始发音来掌握所学单词读法。
（2）通过观察，猜谜语，自己移动表盘，小组赛读，男女生赛读，组内活动，One by one，Lucky gun，转盘游戏来激发学生学习英语的兴趣。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生自主学习、善于观察、倾听的好习惯，继续产生并保持对英语的兴趣。
（2）培养学生对生活的热爱，合理安排每天的时间。
教学重点：
1.能够认识、掌握、初步运用四个时间点的表达方式，如：o’clock， a quarter past， half past，and a quarter to。并能用What time is it？ It’s…操练时间表达。
2.能够掌握每天主要的活动如get up，brush my face，wash my face，have break，have lunch，have dinner.
3.能用 I…at…（time）描述一天中的不同时间段所做的事情。
教学难点：
十五分钟和四十五分钟的表达。
课时安排：第一课时
教学资源：多媒体课件，Flash，钟表盘，卡片。
教学过程：Pre-task
Activity1.Warm up .
Activity2.Free talk.
Activity3. Guess a riddle.
通过猜谜语引出clock以及和核心句型What time is it？
（设计意图：自由谈话有助于拉近师生关系，调动学生的积极性，营造一份轻松愉快的学习氛围。猜谜语可以激发学生的求知欲调动学生的积极性。）
While-task
Activity 1.Learn the time ...o’clock.
1.展示自制的钟表盘，学生一起读出上面的数字。
2.移动时针和分针，说出相应的时间。
（设计意图：自制表盘上，分针走过的部分颜色会发生变化，这样有助于帮助孩子理解a quarter 和half，以及后面的a quarter to，降低了知识理解难度，激发学习兴趣。 学生自己上台移动表盘，充分体现以学生为主的新课标理念。）
Activity 2：Learn the time a quarter past....
1.移动表盘分针，从12 移动到3，让学生观察，引出a quarter 和past。
2.出示不同形状的卡纸，展示不同形状的四分之一，让学生理解a quarter。
3.出示8：15的正确表达方式.
4.移动表盘的时针，帮助学生说出相应的时间。
5.教师表述时间，学生上讲台移动指针，并回答What time is it？
Activity 3：Learn the time half past....
1.继续移动分针从3到6，让学生观察，引出half.
2.展示不同形状的二分之一，加深理解。
3.出示2：30的正确表达方式.
4.教师表述时间，学生上讲台移动指针，并回答What time is it？
Activity4：Do exercises and learn new phrases.
转动表盘、让学生说出相应的时间。
教师表述自己在这个时间的活动内容，依次引出相应的词组get up，brush my face，wash my face， have break，have lunch，have dinner，继而引出句型I ...at...
T：What time is it？
Ss：It’s seven o’clock.
T：I get up at seven o’clock.What about you？＼＼Do you get up at seven o’clock？＼＼What time do you have breakfast？
通过自然拼读法教授新单词，并通过小组赛读，男女生赛读，组内活动，One by one，Lucky gun来巩固词组。
（设计意图：多种方式练习有助于帮助学生巩固新知，增加趣味性，维持兴趣。）Post-task
Activity 1：Group work.
学生四人一组，画出不同的钟面。然后组员轮流指着一个钟面，说出自己的时间和活动。
S1：（point to Clock 1） It’s seven o’clock. I get up at seven o’clock.
S2：（point to Clock 2） It’s .... I ... at ....
Activity 2：Pair work.
1.教师出示自己的一天活动时间表。并用I ...at ...表述。
2.观看活动展示视频。
3.学生在准备好的表盘上画出时间，s说出相应活动，两人进行对话。
S1：What time is it？
S2：It’s.... I ... at...
（设计意图：自己画表可以激发学习兴趣，调节课堂气氛。通过小组合作，培养学生的合作精神，在合作中学会正互相关爱，帮助学习有困难的同学.）
Homework
制作五一劳动节的计划表，并用I ... at ...表述每天的时间和活动安排。
教材版本：上海教育出版社四年级上
课题：My day
课型：新授
教材分析：本单元围绕着一天的活动展开话题，通过情景对话，让学生能够听懂会说句型What time is it ？It’s...I…at…并能在实际和生活中自然运用，描述自己或别人在不同时间所做的事情。
学情分析：四年级的学生对1到12的数字已经基本掌握，breakfast，clock，teeth，face这些单词在之前也已接触到，这对学习时间的表达很有帮助，但对于用英语说时间，他们还是第一次接触，有对新知识的期待，也给教学带来了很大的难度。这个年龄段的学生好奇心求知欲强，应该充分调动学生积极性，树立学生的自信心，让学生从学习中寻找乐趣。由时间的表达让学生有时间观念，合理安排作息时间。
教学目标：
1.知识与技能：
（1）能够认识、掌握、初步运用四个时间点的表达方式，如：o’clock， a quarter past， half past，and a quarter to。并能用What time is it？ It’s…操練时间表达。
（2）能够掌握每天主要的活动如get up，brush my face，wash my face，have break，have lunch，have dinner.
（3）能用 I…at…（time）描述一天中的不同时间段所做的事情。
2.过程与方法：
（1）通过自然拼读法，听单词原始发音来掌握所学单词读法。
（2）通过观察，猜谜语，自己移动表盘，小组赛读，男女生赛读，组内活动，One by one，Lucky gun，转盘游戏来激发学生学习英语的兴趣。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生自主学习、善于观察、倾听的好习惯，继续产生并保持对英语的兴趣。
（2）培养学生对生活的热爱，合理安排每天的时间。
教学重点：
1.能够认识、掌握、初步运用四个时间点的表达方式，如：o’clock， a quarter past， half past，and a quarter to。并能用What time is it？ It’s…操练时间表达。
2.能够掌握每天主要的活动如get up，brush my face，wash my face，have break，have lunch，have dinner.
3.能用 I…at…（time）描述一天中的不同时间段所做的事情。
教学难点：
十五分钟和四十五分钟的表达。
课时安排：第一课时
教学资源：多媒体课件，Flash，钟表盘，卡片。
教学过程：Pre-task
Activity1.Warm up .
Activity2.Free talk.
Activity3. Guess a riddle.
通过猜谜语引出clock以及和核心句型What time is it？
（设计意图：自由谈话有助于拉近师生关系，调动学生的积极性，营造一份轻松愉快的学习氛围。猜谜语可以激发学生的求知欲调动学生的积极性。）
While-task
Activity 1.Learn the time ...o’clock.
1.展示自制的钟表盘，学生一起读出上面的数字。
2.移动时针和分针，说出相应的时间。
（设计意图：自制表盘上，分针走过的部分颜色会发生变化，这样有助于帮助孩子理解a quarter 和half，以及后面的a quarter to，降低了知识理解难度，激发学习兴趣。 学生自己上台移动表盘，充分体现以学生为主的新课标理念。）
Activity 2：Learn the time a quarter past....
1.移动表盘分针，从12 移动到3，让学生观察，引出a quarter 和past。
2.出示不同形状的卡纸，展示不同形状的四分之一，让学生理解a quarter。
3.出示8：15的正确表达方式.
4.移动表盘的时针，帮助学生说出相应的时间。
5.教师表述时间，学生上讲台移动指针，并回答What time is it？
Activity 3：Learn the time half past....
1.继续移动分针从3到6，让学生观察，引出half.
2.展示不同形状的二分之一，加深理解。
3.出示2：30的正确表达方式.
4.教师表述时间，学生上讲台移动指针，并回答What time is it？
Activity4：Do exercises and learn new phrases.
转动表盘、让学生说出相应的时间。
教师表述自己在这个时间的活动内容，依次引出相应的词组get up，brush my face，wash my face， have break，have lunch，have dinner，继而引出句型I ...at...
T：What time is it？
Ss：It’s seven o’clock.
T：I get up at seven o’clock.What about you？＼＼Do you get up at seven o’clock？＼＼What time do you have breakfast？
通过自然拼读法教授新单词，并通过小组赛读，男女生赛读，组内活动，One by one，Lucky gun来巩固词组。
（设计意图：多种方式练习有助于帮助学生巩固新知，增加趣味性，维持兴趣。）Post-task
Activity 1：Group work.
学生四人一组，画出不同的钟面。然后组员轮流指着一个钟面，说出自己的时间和活动。
S1：（point to Clock 1） It’s seven o’clock. I get up at seven o’clock.
S2：（point to Clock 2） It’s .... I ... at ....
Activity 2：Pair work.
1.教师出示自己的一天活动时间表。并用I ...at ...表述。
2.观看活动展示视频。
3.学生在准备好的表盘上画出时间，s说出相应活动，两人进行对话。
S1：What time is it？
S2：It’s.... I ... at...
（设计意图：自己画表可以激发学习兴趣，调节课堂气氛。通过小组合作，培养学生的合作精神，在合作中学会正互相关爱，帮助学习有困难的同学.）
Homework
制作五一劳动节的计划表，并用I ... at ...表述每天的时间和活动安排。