“三学小组”模式就是预学、互学、评学，即课堂以各小组为单位的合作学习方式。预学是学生在学习新的知识内容前，根据有的知识水平和生活经验进行的自主尝试性学习。互学是让学生进行自主自由地合作学习，让学生讨论交流，展示自我。评学是练习反馈、评价拓展、学生互评、师生互评的学习过程。整个课堂体现以生为本，教师置身于学生之中，参与学生的讨论交流，帮助学生解除疑惑，发现学生的闪光点，收集学生的创意之处，及时调整课堂教学活动。
　　练习课教学是生本课堂中不可缺少的一个教学环节，经过半年来的实践和反思。我认为生本教育“练习课”课堂模式也可以使用“预学、互学、评学”三学模式。具体做法如下;
　　一、布置前置作业，个人独做：上课前布置前置作业，学生独立完成，做好要讲的练习题，同时找出自己认为较难或容易出错的题目，在上课时提出来。如;教学圆面积练习十七时，让学生整理圆的周长计算公式，面积计算公式并写出字母表达式。结合自己的理解叙述知道半径、直径如何求周长、面积，知道周长如何求面积。浏览练习十七的全部题目，那些题做起来有困难。这就是预学。
　　二、小组合作，自主探究;上课时;（1）抽学生汇报预学的结果，把自学时有疑问的题目在课堂上提出来。如;在练习十七中疑问题集中第5，8两题上，这就是本节课小组讨论的重点。（2）小组围绕这两题进行讨论、交流。分析并找出易錯的原因。这个环节的设计，为学生提供了一个平台，让学生在小组中交流解决方法和困惑，从同伴那里学到好方法和分享同伴成功解决问题的快乐。
　　三、汇报展示----全班协奏：小组汇报分两步;一是向全班交流自己能做的到的题目的方法，由学习有困难的学生个人汇报。二是小组代表在班级里汇报自己认为比较难的题目，并就解题方法和需要注意的地方进行生生交流、师生交流，达成共识。此时，在小组里没有解决的题目被带到全班，不仅调动了学生的积极性，而且大大补充了学生没有接触到的知识点。像第8题，学生都能看懂是计算一个圆的面积，就是找不到圆的半径，这时就需要教师的引领。
　　四、点拨与引领：小组有共性的，无法或难以理解的题目，提交给老师，教师要结合学生的汇报，进行有效的点拨与引领，由老师引导学生分析解决。第8题的半径如何找呢？教师点出半圆周长C=1/2D∏+D，D=2R，168.5=1/2×3.14×2R+2R，学生立即知道如何求半径了。并把自己所知再一次交流。起到了知识的归纳与提升之作用。
　　五、反思评价----回顾反思：针对刚才的练习题目进行回顾反思，对表现特别出色的同学进行评价。同时增加互考互评环节，相互提问，相互回答，这个环节的补充，让整节练习课得到最好的反馈。该环节也可以针对练习题中的难点题目进行训练，让学生再一次巩固和练习，达到最佳的掌握程度。
　　所以，练习课教学要遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，体现以生为本，人人发展的指导思想。整节课采用“做”数学的教育理念，注重预学内容的把握，互学过程的交流与展示，评学活动的开放性和有效性。学生在“三学小组”教学模式下，顺利完成学习任务，经历了合作探究，收获了成功与喜悦。达到了个个会做题，人人愿做题，转过去的“苦练”为“乐练”，让不同的学生在学习中获得不同的体验，让不同层次的学生得到不同的发展。
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