【摘 要】本文是从几个方面来论述如何提高医学教育水平,首先分析了中职学生的现状,康复医学人才培养必须有明确的定位和培养目标;然后是从提高学生英语应用能力,实践技能的培养,学生习惯的培养这三方面综合阐述了如何培养合格的康复人才。
　　【关键词】中职 康复医学 教育
　　
　　随着我国经济和社会的迅速发展，人们对健康的要求不再单一，康复医学也越来越广受人们的关注，社会对康复人才的需求量也越来越大，康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的组成部分。康复医学作为一门新兴的学科，康复医学教学同样是医学教学领域中新的课题，如何提高医学教育水平。尤其是康复医学教育水平是亟待解决的问题，学生的生源，教学经验，教学体系，教学质量，需要在不断的摸索中逐步完善，而中职护理学生在提高自身英语应用能力的基础上,对实践技能和学生习惯的培养决定了是否能够出培养合格的康复人才。
　　一、 康复医学的定义
　　康复医学是一门有关促进残疾人及患者康复的医学学科，更具体地说，康复医学是为了康复的目的而应用有关功能障碍的预防、诊断和评估、治疗、训练和处理的一门医学学科。现代康复医学是近半个世纪来蓬勃发展起来的，它的发展是人类医学事业发展的必然趋势，也是现代科学技术进步的结果。它是一门以消除和减轻人的功能障碍，弥补和重建人的功能缺失，设法改善和提高人的各方面功能的医学学科，也就是功能障碍的预防、诊断、评估、治疗、训练和处理的医学学科,体育疗法是现代康复医学的重要内容和手段。
　　随着目前我国社会人口老龄化的趋势越演越烈,以及人们对健康的要求不断提高,国内许多高校都相继开设了康复专业。起初,康复专业仅为医学专业的一个分支,主要负责社区人员的康复治疗以及康复机构的管理工作。但由于社会的不断进步和科技的飞速发展,现代人们对自己的生活有了更高的要求,康复专业的工作已经不再只是局限在以往比较狭小的范围之内了。WHO医疗康复专家委员会在1993年WHO的一份正式文件中提出：“康复是一个帮助病员或残疾人在其生理或解剖缺陷的限度内和环境条件许可的范围内，根据其愿望和生活计划，促进其在身体上、心理上、社会生活上、职业上、业余消遣上和教育上的潜能得到最充分发展的过程。”康复医学科的工作方式是采用多专业联合作战的方式，因此无论康复专业领域如何细化,都需要康复专业的学生得到德、智、体、美等方面的全面发展,拥有广博的社会科学和自然科学的知识,掌握传统和现代相关康复专业理论与技术,具有良好的职业道德和优秀的专业品质。此外,由于当今社会国际交往的日益扩大化,我国康复专业的毕业生也不单单只是为国内人群服务,其中会有相当一部分将走出国门,为国际有需人士服务,把我国先进的康复专业理论与实践,尤其是我国中医理论的精粹带到世界各国,为国际社会服务。
　　二、 中职学生的现状与培养目标
　　根据心理学的观点，需要是产生活动的动力源泉。需要转化为活动是内部因素和外部因素共同作用的结果。我们通常所说的学习动机就是学习需要的表现。有了内部需要，并从外部因素上加以引导，才能使学生学习的需要转化为真正去努力的行为，而不仅仅只停留在“想”的层面上。目前中职的学生的现状：“四轻”、“四重”，重理论，轻实践；重基础，轻护理；重学科，轻应用；重专业，轻人文。学生实际角色和社会期望存在差距，学习需要层次较低，制约着学习的内部动因，学习的兴趣低落，基础知识脆弱，承受不了繁重的学习任务。因此，教师在教学中利用鼓励和积极引导的方式，帮助学生克服学习的恐惧心理，树立学习信心，培养和激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性。康复医学人才培养必须有明确的定位和培养目标。进行康复人才培养模式的探索和实践，就要根据新的社会需求、教育部的统一部署和专业名称的规范统一，首先进行相应的培养目标的定位，确立人才总体培养目标和专业培养目标。基于康复治疗学专业是多学科交叉的新兴医学应用技术专业的特点，该专业的总体培养目标定位为：培养适应我国社会主义现代化建设和康复事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有系统的医学理论与实际工作能力的康复治疗专业人才。专业培养目标确立为：培养掌握中西医学基本理论和临床医疗技能，并系统掌握中医传统康复理论方法和现代康复医学理论方法， 能从事康复临床、教学、科研工作的创新性、实用性高级康复治疗师。
　　三、 提高学生英语应用能力
　　我国的康复专业英语教学中,教师所采用的基本上都是传统模式,并且康复专业学生生源组成比较复杂,英语基础水平差异较大,学生的词汇量少,专业英语的词汇量更小,在实际的专业英语课程实施过程中,教学目标与学习效果往往出现较大的偏差,教学组织与实施难以达到预期的效果。而且,大多数教师在教学过程中采用的仍然是以教师为中心传统的讲授式教学方法。
　　目前我国高校英语教学效果的检测方式,就是让学生参加全国大学英语考试或是英语应用能力考试。这些考试的共同特点均为重书面语,尤其重视阅读理解的能力,而对于学生听、说的交际力却没能有效的考察。至于如何检测专业英语的学习效果,就更没有一个明确的标准。虽然单纯讲授教学有助于英语学习,但交替使用中英文,使学生无形中产生对中文的依赖性,如果能明确康复专业教学计划中专业英语课程的教学目标,制订康复专业英语课程的教学大纲,并对课程的目标及任务、教学内容、教学手段、教学方法、教材选用、考核方式以及教学进度进行明确的阐述。一方面，“学高为师，身正为范。”教师必须不断努力提高自身的专业水平和教学能力，不断探索教学的新思路，充分实现“主导”的作用。必须对学生的实际情况有全面的了解，从而因人而异，因材施教。另一方面，也应看到We may lead the horse to the water, but we cannot force him to drink.“授之以鱼，仅供一饭之需；但授之以渔，则终身受用”。从这个意义上来讲，教师教学应更侧重于在学习方法论上给学生以指导，而真正能起到决定作用的还是学生本身。学院康复专业应积极开设专业英语课程,培养出一批符合时代要求的专业化人才有鲜明的职业教育特色。
　　四、 实践技能的培养
　　以往在临床医学的教学过程中常以结论式的经验教学为主,以疾病为主线,强调疾病的主要临床表现及鉴别诊断。我们在康复治疗学专业的讲课中,一改传统的经验教学方法,以功能障碍为主线,找出影响功能的主要问题和次要问题,进行分析、归纳综合推理,最后制定康复治疗计划,学习康复治疗技术和方法。
　　在教学中,应合理利用现代化教学手段,启发学生的创新思维和意识,开阔学生的思路,促进学生思维的发展和能力的提高。为此,我们在教学实践中开展情景教学、模块教学、情感教学、批判性思维教学、虚拟实验、模拟康复治疗、多
　　媒体教学等新的教学方法,真正形成趣味性强、丰富生动、愉悦的教学,达到最佳效果。
　　五、 学生习惯的培养
　　医学康复教育不仅仅传授知识、掌握技能，更主要的是培养学生科学方法和科学能力。只有在具备丰富的医学康复知识和技能的同时，学生才能逐步形成严谨的科学态度和高尚的医学道德修养。我们确定了以普及康复医学的基础知识、紧密联系社会生活、树立科学态度、养成科学品质为目标的医学教育，通过各种有效途径，向学生介绍医学知识，发展学生医学创新的技能。在康复医学教学中、尤其是在学历教育中不断开发学生潜能是提高教学水平的有效途径，就必须不断摸索经验、完善教学体系、提高教学质量。学生习惯的培养需要积极主动的采取行动，自己负责，以终为始的习惯适用各个不同的生活、工作和学习层面，要把最重要的事放在第一位。在医学教育过程中不断强化学生的自我管理能力,在繁忙的学习和临床医疗工作中要分清主次,首先去完成重要和关键的事情,努力做到纲举目张。努力使学生以双赢的思维模式来面对生活与工作,处理生活和临床工作中各种关系，寻求去了解对方,然后争取让对方了解自己，创造性合作的原则，在医学教育阶段就培养学生创造性合作的原则,有利于使学生养成良好的创造性科研的习惯,为今后获得创造性科学成果打下基础，使学生在以后的医学生涯中不断学习、不断吸取知识、不断进步。身为教育第一线的工作者应不断地用科学的教育理论武装自己，并结合学校实情不断地进行尝试实践，这样才能真正培养学生对医学康复的兴趣与意识和对自然万物百折不挠的探索精神，才能切实提高学生的医学素养。