【摘 要】
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在英语听、说、读、写教学活动中,听、说是语言交际活动中最为活跃、生动、完美的一种形式,对初学阶段的小学生而言,听说训练是语言学习的起点,也是语言活动最基础、最积极的学习要素.教师在英语课堂教学中应科学、合理地运用微课教学辅助工具,让学生在一个趣味、生动的情境体验中提高英语学习兴趣,深化词汇、语法记忆,高效掌握语言表达技巧和分析、运用能力.本文从英语听说教学实际出发,分析了影响微课教学有效性发挥的各项因素,同时,在总结、反思问题成因的基础上,围绕小学生的阶段特点、经验、兴趣和教学目标,提出了构建高效英语课堂
【机 构】
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江苏省泰兴市襟江小学教育集团襟江校区
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在英语听、说、读、写教学活动中,听、说是语言交际活动中最为活跃、生动、完美的一种形式,对初学阶段的小学生而言,听说训练是语言学习的起点,也是语言活动最基础、最积极的学习要素.教师在英语课堂教学中应科学、合理地运用微课教学辅助工具,让学生在一个趣味、生动的情境体验中提高英语学习兴趣,深化词汇、语法记忆,高效掌握语言表达技巧和分析、运用能力.本文从英语听说教学实际出发,分析了影响微课教学有效性发挥的各项因素,同时,在总结、反思问题成因的基础上,围绕小学生的阶段特点、经验、兴趣和教学目标,提出了构建高效英语课堂的实践路径.
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学生是学习活动的主体,是自身素质发展的主体,是未来社会的主体,是我们未来的希望.怎样才能实现学生自身素质的提高,适应未来社会发展的需要呢?从小学起,我们就应该更新数学学习的观念,把数学学习上升到数学思考这个层面上来,开展个性化的学习,使学生尽可能地进行“个人前所未有的创造”,最大限度地依靠自身内部自然获得全面、和谐、持续的发展.
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乌干达文学是东非文学的重要组成部分.由于深受殖民历史与独裁统治的影响,其文学致力于反映社会现实和国家问题,探讨民族文化与外来文化、英语文学与口语文学的关系.简述乌干达文学的发展概况,重点论述现当代以来的三个发展阶段,总结其文学流变脉络,从乌干达一国试窥非洲文学的总体发展规律,以期弥补国内学术界对乌干达文学研究的不足,并对非洲文学研究提供借鉴与参考.
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