【摘 要】
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进入新一轮课程改革之后,合作学习成为中小学课堂上的一大“亮点”,越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略.但通过大量的课堂观察和调查,发现存在许多误区
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进入新一轮课程改革之后,合作学习成为中小学课堂上的一大“亮点”,越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略.但通过大量的课堂观察和调查,发现存在许多误区,如浮于表面、流于形式的合作学习,缺乏对合作学习的价值认识,缺乏适合学生进行合作学习的环境,以及教师在合作学习过程中的角色转换等问题,导致合作学习不能真正发挥促进学生全面发展的优势.
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