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英语学习是一种语言习得的过程，英语必须在一定的语言情境中通过一定的任务来完成，从而提升语言能力。任务的类型有很多，其中“任务型阅读”的完成情况最为艰巨。
教书育人十九载，所见教材，所见题型，归纳总结，不胜数。中考题中的阅读理解是历届学生看见就脑袋发疼的选项之一，今天我们就来一起解决这一难题。根据多年的教学经验，我大致将其总结为两大块：
其一，“引路者”即老师自己。
作为新时代的人民教师，我们首先应掌握丰富的文化知识，并不断探索最新教学理念，提升教学高度，拓展教学空间，从“教育者”转化为“开拓者”。要了解教材、分析教材，认真钻研教学方法，培养学生自主学习之能力。
其二，就是学习的主体“学生”。
要在老师的正确引导下，以积极的态度面对困难，做好解决任务型阅读的以下几方面的工作：
一、认真把材料的题目浏览一遍。题目是文章主题的凝结，它能给我们启发和想象，并且我们的猜想一定要朝着积极向上的思路。
二、认真浏览给出的问题，做到带着问题去阅读。要忠于原文寻找答案，有些问题可以根据生活常识来找答案，有些则不能。
三、正确对待生字词。读文章时我们毫无疑问地都会遇见不认识的单词，这很正常。往往有些生词不给出注释，主要有三种：A.地名、人名它们的首字母都是大写形式；B.通过构词法而得出的另一个单词；C.有些则需要通过前后词的相关信息来判断词性词义。遇见了生字词不要怕，放到一边，先阅读文章二至三遍，再回过来完成就容易了许多。
四、寻找关键词。往往句首的那个单词最为关键。如果句首是以DO/Does/Did/Has/Have以及be动词开头的，我们只需利用Yes/No来简单作答，避免画蛇添足。以遵义市2012初中升学考试72题为例，句子开头就是以Was来提问的，阅读文章后只需用Yes来简单作答就能得分，而很多同学乱用助动词来回答，导致了失分。同样的句子，开头若是用Where/what/How等疑问代词或疑问副词来提问的，我们则需要从文章里去认真寻找答案。试题72：When was Lai Ning born according to the passage？很多同学都用“He was only 14 years old”来回答，问的是when而不是how old。另外我们要切记做好人称的转换工作，采用“He was born…”。
五、注意审题。命题里往往有一个似是而非的答案，那我们就要认真分析，细心比较，找到问题的切入点。
六、不要有轻视的态度。在遵义市近几年的中考任务型阅读里都出现了英译汉或汉译英，前者学生完成起来较为容易些，也就是带有这种轻视的态度，很多学生丢了分。去年遵义市的中考题就有这样一道汉译英题：Schools are not allowed to make student to carry out energenice（突发事件）。很多学生未把被动语态正确翻译出来，大都翻译成了“学生们不被学校允许参与突发事件的救援”。真正的主体应该是学校，不允许学生去参与突发事件的救援而不是“学生不被允许”。第二个英译汉是这样的：Teenagers should try their best to help others if they can make sure they are safe.这个句子的翻译中就出现了两个词组try one’s best to do something和make sure，在73题里也出现了Try to save others和in danger，这就要看同学们的基本功的掌握情况了。你的单词和词组的背诵怎么样？平时多看多用，就得心应手了。其次，句子中还有if引导的一个条件句，它的翻译尤为重要，那是前提，在确信自己安全的前提下才能尽全力去帮助别人。由此可见，时态、语态句式的翻译我们应该慎之又慎。
七、检查工作。带着答案回到文章中，看它们是否脱离文章。切忌随意改动，当同学们做完这一题时，大脑已经很疲倦了。如若真需要修改，我们就应该找到充分的依据。
八、这是最后的也是很容易完成的一项，那就是书写认真，注意大小写以及标点的正确运用。切不可字迹潦草或模糊，以免影响卷面整洁被扣分。
近几年的中考阅读文章涉及面新而广，但主体离不开考察学生的基本功。希望以上几点建议能帮助提高学生解决阅读理解这一难题。
教书育人十九载，所见教材，所见题型，归纳总结，不胜数。中考题中的阅读理解是历届学生看见就脑袋发疼的选项之一，今天我们就来一起解决这一难题。根据多年的教学经验，我大致将其总结为两大块：
其一，“引路者”即老师自己。
作为新时代的人民教师，我们首先应掌握丰富的文化知识，并不断探索最新教学理念，提升教学高度，拓展教学空间，从“教育者”转化为“开拓者”。要了解教材、分析教材，认真钻研教学方法，培养学生自主学习之能力。
其二，就是学习的主体“学生”。
要在老师的正确引导下，以积极的态度面对困难，做好解决任务型阅读的以下几方面的工作：
一、认真把材料的题目浏览一遍。题目是文章主题的凝结，它能给我们启发和想象，并且我们的猜想一定要朝着积极向上的思路。
二、认真浏览给出的问题，做到带着问题去阅读。要忠于原文寻找答案，有些问题可以根据生活常识来找答案，有些则不能。
三、正确对待生字词。读文章时我们毫无疑问地都会遇见不认识的单词，这很正常。往往有些生词不给出注释，主要有三种：A.地名、人名它们的首字母都是大写形式；B.通过构词法而得出的另一个单词；C.有些则需要通过前后词的相关信息来判断词性词义。遇见了生字词不要怕，放到一边，先阅读文章二至三遍，再回过来完成就容易了许多。
四、寻找关键词。往往句首的那个单词最为关键。如果句首是以DO/Does/Did/Has/Have以及be动词开头的，我们只需利用Yes/No来简单作答，避免画蛇添足。以遵义市2012初中升学考试72题为例，句子开头就是以Was来提问的，阅读文章后只需用Yes来简单作答就能得分，而很多同学乱用助动词来回答，导致了失分。同样的句子，开头若是用Where/what/How等疑问代词或疑问副词来提问的，我们则需要从文章里去认真寻找答案。试题72：When was Lai Ning born according to the passage？很多同学都用“He was only 14 years old”来回答，问的是when而不是how old。另外我们要切记做好人称的转换工作，采用“He was born…”。
五、注意审题。命题里往往有一个似是而非的答案，那我们就要认真分析，细心比较，找到问题的切入点。
六、不要有轻视的态度。在遵义市近几年的中考任务型阅读里都出现了英译汉或汉译英，前者学生完成起来较为容易些，也就是带有这种轻视的态度，很多学生丢了分。去年遵义市的中考题就有这样一道汉译英题：Schools are not allowed to make student to carry out energenice（突发事件）。很多学生未把被动语态正确翻译出来，大都翻译成了“学生们不被学校允许参与突发事件的救援”。真正的主体应该是学校，不允许学生去参与突发事件的救援而不是“学生不被允许”。第二个英译汉是这样的：Teenagers should try their best to help others if they can make sure they are safe.这个句子的翻译中就出现了两个词组try one’s best to do something和make sure，在73题里也出现了Try to save others和in danger，这就要看同学们的基本功的掌握情况了。你的单词和词组的背诵怎么样？平时多看多用，就得心应手了。其次，句子中还有if引导的一个条件句，它的翻译尤为重要，那是前提，在确信自己安全的前提下才能尽全力去帮助别人。由此可见，时态、语态句式的翻译我们应该慎之又慎。
七、检查工作。带着答案回到文章中，看它们是否脱离文章。切忌随意改动，当同学们做完这一题时，大脑已经很疲倦了。如若真需要修改，我们就应该找到充分的依据。
八、这是最后的也是很容易完成的一项，那就是书写认真，注意大小写以及标点的正确运用。切不可字迹潦草或模糊，以免影响卷面整洁被扣分。
近几年的中考阅读文章涉及面新而广，但主体离不开考察学生的基本功。希望以上几点建议能帮助提高学生解决阅读理解这一难题。