【摘 要】
:
笔者自1991年~1996年采用中西医结合方法治疗损伤性膝关节滑膜炎150例,疗效满意,现报告如下:1 临床资料1.1 一般资料:本组150例,男103例,女47例,年龄15~72岁。病程7天~8个月
【机 构】
:
安徽省肥西县三河医院!231221,安徽省肥西县中医院!231200
论文部分内容阅读
笔者自1991年~1996年采用中西医结合方法治疗损伤性膝关节滑膜炎150例,疗效满意,现报告如下:1 临床资料1.1 一般资料:本组150例,男103例,女47例,年龄15~72岁。病程7天~8个月,有明显外伤史96例,就诊前曾接受治疗者54例。1.2 临床诊断:膝关节有肿胀、疼痛、压痛明显,局部皮温增高。极度伸直或屈曲时髌下部疼痛,在休息后症状缓解,活动
The author from 1991 to 1996 using integrated traditional Chinese and Western medicine treatment of knee joint synovitis in 150 cases, with satisfactory results, are as follows: 1 Clinical data 1.1 General information: The group of 150 patients, 103 males and 47 females For example, aged 15 to 72 years old. Duration of 7 days to 8 months, a clear history of trauma 96 cases, 54 cases were treated before treatment. 1.2 clinical diagnosis: knee joint swelling, pain, tenderness, local skin temperature increased. Extremely straight or flexion when the lower part of the patella pain, relief of symptoms after the break, activity
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
本文中,笔者根据自身在中考复习备考时的教学经验,总结出相关应试策略。
In this article, the author summarizes the relevant examination strategies based on his own
摘要:本文从分析高中英语阅读教学的现状入手,指出培养学生思维能力的必要性,并依托高中英语课堂教学,提出培养学生思维能力的几种途径。 关键词:高中阅读教学 思维能力 培养途径 阅读本身就是一个认知和语言交际的过程,阅读者只有利用阅读技能,通过理解作者语言文字所表达的意图,才能实现与作者的思想沟通。《普通高等英语课程标准〈实验〉》(以下简称《课程标准》)指出:“高中英语课程应注意在教学中促
《义务教育数学课程标准》指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”从以下
4月28日,江西省建工集团有限责任公司总工程师李向阳,身披大红绶带登上了庄严神圣的北京人民大会堂,在隆重庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上,接
3月12日的北京,春光无限,和风徐徐。下午2时50分,中共中央政治局常委、中央政法委书记周永康来到宁夏代表团驻地,与代表们亲切握手,向大家致以亲切的问候。下午3时,周永康与
盛宇宏,汉森伯盛国际设计集团总建筑师、董事长,国家一级注册建筑师。在近三十年的设计实践中,将国际视野、文化思考、环境融合、地产效益与纯粹产品完美结合,其对专业的专注
如约来到福思宽敞明亮的办公室,见到了万江春,第一印象就是从容淡定,如沐春风。 一上午的交流在她的茶桌旁很快过去。十七年的专业经历,近十年的创业过程,就如同她娴熟的沏茶功夫,轻而易举地就带过去了,一盏散发着香气的醇厚的茶水呈现在你的面前。 任何事情在她这里都是这样举重若轻、从如自如,真是一个如水的女人。 水利万物而不争,用柔的力量去影响周围的人和事,涓涓细流,却可以滴水穿石,从容向前,自然会水
本文主要介绍攀钢热轧板厂新增3#、4#地下卷取系统控制中关键的自动控制技术之一:踏步控制,该控制目的是在轧制厚型钢板,卷取机在卷取头几圈时,助卷辊不对带钢产生压痕,或卷
没有爱就没有教育。爱是推动学生不断探求知识的动力,是与学生情感不断交流、提升的动力。欧文说:“教师对学生的爱护,以及对学生的温和态度,甚至比他们的学问和修养更为重要