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在传统的小学语文课堂上，教师占据、支配着整个课堂，学生没有选择，只能被动地接受“满堂灌”。这种课堂教学模式存在着很多弊端，它严重束缚了小学生的学习的积极性，主动性，因为小学生这个年龄段，喜好很广泛，心理特别容易受到影响，但是“添鸭式”的课堂教学模式让学生感到压抑，即使教师通过唱歌、讲故事的方式进行讲解，刚开始还可以，久而久之，学生同样会感到课堂索然无味。对于教师而言，45分钟的课堂成了自己唱“独角戏”的舞台。那么，如何把生动有趣的语文课堂找回来，如何让小学生在欢乐的课堂上学到丰富、有价值的语文知识，是本文所探讨的问题，笔者选取教学工具的改变影响整个语文课堂这个点，来进行分析，从而，打破传统的死气沉沉的课堂，最终颠覆整个课堂。
一、运用交互式电子白板，可以节省备课时间，减轻教师的备课、讲课的负担
过去，小学语文教师备课需要花费很多时间去搜集资料，写成教案，以便于在上课时用。这种方式最大的缺点是耗时长，写成的教案，在操作时显得不灵活。随着教育信息技术的发展，教师把资料整理好制作成“PPT”或课件。然而，这种方式的灵活性也不是很强，直到“交互电子白板”的介入，才最终打破了这块坚冰，其灵活使用性超强。教师只需把上课时用到的教学资源保存到交互电子白板资源库中或电脑中，课堂上使用时，只要轻轻“点击”或“拖动”，就可以随时调出所需资料。这样以来，教师不仅节省了制作“PPT”和课件的时间，而且提高了课堂效率，从而扩展了课堂容量。
二、运用交互电子白板，激发学生兴趣，从而激活课堂
我们知道“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习知识的内在动力。因此，抓住了小学生的兴趣、爱好，就能让整个小学语文课堂“活”起来。心理学家认为，小学生思维大的特点是以直观思维为主，并借助具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡。
多媒体恰恰能满足小学生的这种需求，因为它集图像、文字、声音、图画为一体，能调动小学生的耳、眼睛等感官，让他们能集中注意力去学习知识。一些抽象的概念，可以通过多媒体加以形象化、具体化，从而帮助学生充分感知教材和深入理解教材。如果把交互电子白板与多媒体课件整合使用，效果将会大大增强，因为交互电子白板具有“照相机”、“探照灯”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，更能给小学生视觉、感觉上的冲击力，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。
例如我教《卖火柴的小女孩》一课，课件播放小女孩几次擦亮火柴的视频情景时，我利用“探照灯”罩在小女孩的脸部，要求学生观察女孩的脸部表情，揣摩小女孩的心理活动，帮助学生体会卖火柴小女孩的悲惨生活。而当课件呈现当今社会小孩的幸福生活时，我通过“照相机”功能抓拍了录像中的孩子的“漂亮衣服”、“美味佳肴”、“漂亮的玩具”等，让学生与文中小女孩的遭遇进行对比，引起了学生强烈的反响。借此契机，我让学生思考：造成小女孩悲惨遭遇的根源是什么呢？由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。
三、运用交互电子白板，可以及时检测，提高评价效率
我们知道，小学数学需要做很多练习，其实小学语文学科也需要不断地练习，传统的方式是语文教师布置课后作业，让小学生带回家去做，第二天上课时再交给老师，这样一来一回，既浪费了时间，又没有达到巩固的效果。再加上，贪玩是小学生的天性，如果没有家长的监督，小学生的很多课后语文作业往往会被抛到脑后。有了交互电子白板，我们小学语文教师就可以把练习制作成“PPT”或扫描代表性的练习作业，老师利用交互电子白板进行练习评讲时，就可以轻松自如地在白板前走动，并利用多色“画笔”进行圈划，同时，还可以请学生到白板前做练习或评价、批改，大大的一副白板，学生填、圈、评、划、改都可以挥洒自如地进行，老师可抽出时间检查其他学生的情况。真正做到了当堂学当堂练的目标，这比起以往练习模式强多了，灵活多了，学生的注意力集中了，一节课的容量明显增加了。
四、运用用交互电子白板，可以及时纠正学生的错误
小学生识字是小学课程重要的目标之一。在小学语文识字课堂上，我们作为语文教师，就应该严格要求小学生要正确书写所学的每一个汉字，包括每个字的笔顺、笔画。让学生在黑板上书写汉字，往往存在这样一个问题，我们无法检验他们书写过程中，所写的汉字的笔顺是否正确。使用交互电子白板，就可以完全避免这种情况的发生，因为它本身有一个“回放”功能，我们可以通过回放，来观察书写顺序正确与否。这样以来，既减轻了教师讲解的负担，同时也加深了小学生对汉字笔顺、笔画的记忆。
阅读是小学生学习语文的必备课。以往在语文阅读教学中，语文教师需要指导学生“有情感地朗读”，反反复复地导读，费时费力。交互电子白板的介入，可以代替语文教师导读这个环节，因为它有一个“录制”功能，可以把标准的课文朗读录制下来，在班上朗读。而且，在学生阅读过程中，它也可以录制下来，然后在班上播放，让同学们从总发现问题，及时纠正。
总而言之，交互电子白板功能强大，使用方便，可以有效地提高小学语文课堂效率。因此，作为一名小学教师一定要合理利用好交互电子白板。让它为师生服务。把小学语文课堂打造成一个高效的、精彩的课堂。
一、运用交互式电子白板，可以节省备课时间，减轻教师的备课、讲课的负担
过去，小学语文教师备课需要花费很多时间去搜集资料，写成教案，以便于在上课时用。这种方式最大的缺点是耗时长，写成的教案，在操作时显得不灵活。随着教育信息技术的发展，教师把资料整理好制作成“PPT”或课件。然而，这种方式的灵活性也不是很强，直到“交互电子白板”的介入，才最终打破了这块坚冰，其灵活使用性超强。教师只需把上课时用到的教学资源保存到交互电子白板资源库中或电脑中，课堂上使用时，只要轻轻“点击”或“拖动”，就可以随时调出所需资料。这样以来，教师不仅节省了制作“PPT”和课件的时间，而且提高了课堂效率，从而扩展了课堂容量。
二、运用交互电子白板，激发学生兴趣，从而激活课堂
我们知道“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习知识的内在动力。因此，抓住了小学生的兴趣、爱好，就能让整个小学语文课堂“活”起来。心理学家认为，小学生思维大的特点是以直观思维为主，并借助具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡。
多媒体恰恰能满足小学生的这种需求，因为它集图像、文字、声音、图画为一体，能调动小学生的耳、眼睛等感官，让他们能集中注意力去学习知识。一些抽象的概念，可以通过多媒体加以形象化、具体化，从而帮助学生充分感知教材和深入理解教材。如果把交互电子白板与多媒体课件整合使用，效果将会大大增强，因为交互电子白板具有“照相机”、“探照灯”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，更能给小学生视觉、感觉上的冲击力，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。
例如我教《卖火柴的小女孩》一课，课件播放小女孩几次擦亮火柴的视频情景时，我利用“探照灯”罩在小女孩的脸部，要求学生观察女孩的脸部表情，揣摩小女孩的心理活动，帮助学生体会卖火柴小女孩的悲惨生活。而当课件呈现当今社会小孩的幸福生活时，我通过“照相机”功能抓拍了录像中的孩子的“漂亮衣服”、“美味佳肴”、“漂亮的玩具”等，让学生与文中小女孩的遭遇进行对比，引起了学生强烈的反响。借此契机，我让学生思考：造成小女孩悲惨遭遇的根源是什么呢？由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。
三、运用交互电子白板，可以及时检测，提高评价效率
我们知道，小学数学需要做很多练习，其实小学语文学科也需要不断地练习，传统的方式是语文教师布置课后作业，让小学生带回家去做，第二天上课时再交给老师，这样一来一回，既浪费了时间，又没有达到巩固的效果。再加上，贪玩是小学生的天性，如果没有家长的监督，小学生的很多课后语文作业往往会被抛到脑后。有了交互电子白板，我们小学语文教师就可以把练习制作成“PPT”或扫描代表性的练习作业，老师利用交互电子白板进行练习评讲时，就可以轻松自如地在白板前走动，并利用多色“画笔”进行圈划，同时，还可以请学生到白板前做练习或评价、批改，大大的一副白板，学生填、圈、评、划、改都可以挥洒自如地进行，老师可抽出时间检查其他学生的情况。真正做到了当堂学当堂练的目标，这比起以往练习模式强多了，灵活多了，学生的注意力集中了，一节课的容量明显增加了。
四、运用用交互电子白板，可以及时纠正学生的错误
小学生识字是小学课程重要的目标之一。在小学语文识字课堂上，我们作为语文教师，就应该严格要求小学生要正确书写所学的每一个汉字，包括每个字的笔顺、笔画。让学生在黑板上书写汉字，往往存在这样一个问题，我们无法检验他们书写过程中，所写的汉字的笔顺是否正确。使用交互电子白板，就可以完全避免这种情况的发生，因为它本身有一个“回放”功能，我们可以通过回放，来观察书写顺序正确与否。这样以来，既减轻了教师讲解的负担，同时也加深了小学生对汉字笔顺、笔画的记忆。
阅读是小学生学习语文的必备课。以往在语文阅读教学中，语文教师需要指导学生“有情感地朗读”，反反复复地导读，费时费力。交互电子白板的介入，可以代替语文教师导读这个环节，因为它有一个“录制”功能，可以把标准的课文朗读录制下来，在班上朗读。而且，在学生阅读过程中，它也可以录制下来，然后在班上播放，让同学们从总发现问题，及时纠正。
总而言之，交互电子白板功能强大，使用方便，可以有效地提高小学语文课堂效率。因此，作为一名小学教师一定要合理利用好交互电子白板。让它为师生服务。把小学语文课堂打造成一个高效的、精彩的课堂。